初中數學(xué)學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式論文

　　一、實(shí)行“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式要遵循的基本原則

　�。保�主體性原則

　　“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式與傳統教學(xué)模式相比，最大的不同是以學(xué)生為主體．在實(shí)行“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式時(shí)遵循主體性原則，是指在課堂具體實(shí)踐中要時(shí)時(shí)刻刻體現學(xué)生的主體性地位．同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中不能給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，要激發(fā)學(xué)生主體性的作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)者而不是被動(dòng)者．

　�。玻畡�(chuàng )新性原則

　　所謂“創(chuàng )新性原則”就是指教師在課堂上具體實(shí)施“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式時(shí)，在教學(xué)方法上要學(xué)會(huì )創(chuàng )新、不能一層不變．“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師在課堂教學(xué)上除了教給學(xué)生知識外，要側重于學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng )新能力的培養．教師在課堂上要鼓勵學(xué)生勇于探索，學(xué)生在闡述自己創(chuàng )造性的解說(shuō)時(shí)，正確想法和見(jiàn)解要給以肯定．同時(shí)，教師在課堂上還要營(yíng)造一種寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中進(jìn)行學(xué)習．

　�。常�探究性原則

　　新課改實(shí)施“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式其目的就是為了培養學(xué)生自主學(xué)習的能力．學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)，遇到問(wèn)題先不用教師講解自己就可以進(jìn)行探索研究、把問(wèn)題解決．要遵循這個(gè)原則，這需要教師和學(xué)生共同配合．作為教師，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立思考大膽探索、要有自己獨特的認識和見(jiàn)解．而學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中要善于思考和總結、不斷充實(shí)自己的知識及開(kāi)闊自己的視野，最終達到養成探究性學(xué)習良好習慣的目的．

　　二、初中數學(xué)“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式下的具體實(shí)施

　�。保�結合初中數學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)編寫(xiě)學(xué)案

　　從上文我們可以知道，“學(xué)案”與傳統的“教案”不同，編寫(xiě)“學(xué)案”時(shí)一定要遵循學(xué)生為主體、教師為主導、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習以及全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統一的原則；同時(shí)在編寫(xiě)“學(xué)案”時(shí)還應注意課堂目標要明確具體、知識結構體系要梳理清晰、學(xué)習方法指導要正確高效．

　�。玻�課堂教學(xué)上要善于設置問(wèn)題，師生要互相合作

　　初中數學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，要善于拋磚引玉，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨立思考的能力，培養其自主學(xué)習的能力．把課堂還給學(xué)生時(shí)要先設計好這堂課教學(xué)的內容，最好是要給學(xué)生設計一些可以直接引導到教學(xué)重點(diǎn)上的問(wèn)題．當然把課堂還給學(xué)生并不是意味著(zhù)教師在課堂中失去了作用，教師對學(xué)生依然存在著(zhù)必不可少的指導作用，在教學(xué)上依然扮演著(zhù)關(guān)鍵角色．因此，教師要和學(xué)生共同合作、相互配合完成教學(xué)任務(wù)．例如，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平有高有低，教師可以根據這一實(shí)際情況建立學(xué)習討論小組或學(xué)習互助小組，然后教師再設置與之相適應的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)自己尋找答案，達到學(xué)生自主學(xué)習的目的．

　�。常�教師要進(jìn)行問(wèn)題總結，分析解答問(wèn)題

　　學(xué)生自主學(xué)習、自己尋找問(wèn)題答案后，教師必須在學(xué)生完成后對問(wèn)題進(jìn)行詳細地講解和分析，這一步在整個(gè)環(huán)節中必不可少且至關(guān)重要．因為，學(xué)生自己尋找的答案或自己解題的思路有可能不對．同時(shí)，對于學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現的問(wèn)題，教師要做一個(gè)總結，這樣更加有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解．最后，教師還要對知識進(jìn)行一個(gè)系統的梳理，當堂進(jìn)行訓練，以此來(lái)鞏固和提高學(xué)生對知識的掌握．

　　三、結語(yǔ)

　　總之，教師在初中教學(xué)時(shí)，要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時(shí)，在以學(xué)生為主體的“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式中，不能忽視教師的導學(xué)作用，真正達到“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式的作用．目前“學(xué)案導學(xué)”是一種比較新的教學(xué)模式，必然會(huì )有其不足之處，這需要我們在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行發(fā)展和完善。

　　作者：蔣飛

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