活動(dòng)單導學(xué)模式下的有效課堂教學(xué)的論文

　　在“活動(dòng)單導學(xué)模式”的課堂中，學(xué)生在活動(dòng)單的引領(lǐng)之下能夠自主學(xué)習，而且能夠提出一些新穎和頗有價(jià)值的見(jiàn)解。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。只有充分地激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓他們真正地動(dòng)起來(lái)，才能提高課堂的效率。

　　一、精心選擇材料

　　1.聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)

　　在教學(xué)“燃燒與滅火”時(shí)，聯(lián)系近期發(fā)生的被社會(huì )密切關(guān)注的幾起公共場(chǎng)所火災。如果發(fā)生火災，我們該如何實(shí)施自救與互救呢，怎樣才能迅速地離開(kāi)現場(chǎng)呢，同學(xué)們都非常熱切地關(guān)心這些問(wèn)題。讓學(xué)生先自己暢所欲言講講有哪些救火、逃生、互救的知識和方法，然后將相關(guān)文字素材與視頻素材展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己這方面生活常識的欠缺，甚至有些方法還是錯的，從而激起學(xué)生對知識的渴求。進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬演練，加深學(xué)生對救火的常識理解、并加強學(xué)生的安全意識，加強“生命高于一切”的人文教育，學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣明顯提高。

　　2.滿(mǎn)足學(xué)生愿望

　　在上緒言課的時(shí)了解到這樣一個(gè)信息，學(xué)生已經(jīng)打聽(tīng)到初三要增加一門(mén)新的學(xué)科———化學(xué)，都興奮不已，因為上化學(xué)課時(shí)可以看到有趣的實(shí)驗、還可以自己動(dòng)手做實(shí)驗。于是上第一節緒言課的時(shí)候先讓學(xué)生回想我們平時(shí)看到的一些現象，讓他們首先感覺(jué)到化學(xué)就在我們身邊。然后安排了幾個(gè)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，學(xué)生的興趣一下子被提上來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì )很積極地投入到接下來(lái)的學(xué)習中，因為他想做更多的實(shí)驗，還想通過(guò)學(xué)習更多的知識來(lái)解釋的生活中的一些現象

　　3.進(jìn)行知識改編

　　在復習“化學(xué)用語(yǔ)”這部分內容時(shí)，考慮到這部分知識比較枯燥、瑣碎、難記。首先，在活動(dòng)一中安排針對各個(gè)知識點(diǎn)的相關(guān)習題，讓他們通過(guò)練習回顧知識。學(xué)生獨立完成后，讓他們進(jìn)行小組交流，使學(xué)生了解到自己的薄弱點(diǎn)，并讓他們在交流過(guò)程中通過(guò)“生幫生”的模式將沒(méi)能回憶出來(lái)或者不太理解的知識點(diǎn)進(jìn)行講解并理順，以便為接下來(lái)的“爭先恐后”的環(huán)節打好基礎。學(xué)生們?yōu)榱四茉诨顒?dòng)二環(huán)節中獲得回答并為小組加分的機會(huì )，在這一環(huán)節中表現得特別積極，他們把更多的注意力從對枯燥知識的抵觸轉移到為小組爭光上來(lái)。

　　通過(guò)這樣轉移學(xué)生注意力的方法，促進(jìn)了他們主動(dòng)、積極、開(kāi)心地在活動(dòng)中學(xué)習，高效率地掌握了知識。這樣的模式不但使學(xué)生掌握了知識，同時(shí)還增強了集體主義觀(guān)念、團結協(xié)作能力，學(xué)生的能力得到普遍提升。

　　二、適當放開(kāi)手腳

　　訓練學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言，大膽地提出自己的見(jiàn)解。上課時(shí)對老師的講解有沒(méi)有什么疑問(wèn)，有沒(méi)有什么不同的看法；對同學(xué)的發(fā)言有沒(méi)有什么意見(jiàn)，有沒(méi)有什么不同的見(jiàn)解；甚至可以是對教材有沒(méi)有什么看法，有沒(méi)有什么更好的表述等等，教師都要鼓勵他們當堂課就提出來(lái)。發(fā)現問(wèn)題就要解決問(wèn)題，組織同學(xué)們一起來(lái)探討、分析這些看法，對于好的看法和見(jiàn)解都會(huì )予以適當的鼓勵，給他們加上一些適當的分數。一段時(shí)間以后，上課時(shí)學(xué)生們提問(wèn)題的頻率提高，所提問(wèn)題的檔次也有提高，并且積極回答問(wèn)題的人也多，甚至可能會(huì )在上課時(shí)出現一些不需排練的辯論賽來(lái)。這樣的模式使學(xué)生對一些概念的理解有了更深的認識，應用起來(lái)覺(jué)得得心應手了。如果課堂上學(xué)生提出了一些備課時(shí)預設之外的問(wèn)題，就不妨靈活一點(diǎn)，丟開(kāi)活動(dòng)單、丟開(kāi)預設模式來(lái)探討他們提出的這個(gè)問(wèn)題，這樣不僅可以解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，而且對學(xué)生也是一種無(wú)言的鼓勵。

　　三、利用化學(xué)魅力

　　化學(xué)是一門(mén)以認識已知物質(zhì)，發(fā)現和創(chuàng )造未知物質(zhì)為根本目的的應用型自然科學(xué)，活動(dòng)單可以將豐富多彩的、充滿(mǎn)真實(shí)性、生動(dòng)性的實(shí)際材料如圖表、新聞、生活和生產(chǎn)的知識進(jìn)行整合作為教學(xué)素材來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，激起學(xué)生的探究、創(chuàng )造欲望，學(xué)生帶著(zhù)這種欲望完成活動(dòng)單預設的各種活動(dòng)，可以扎實(shí)有序地逐步實(shí)現學(xué)習目標。在課堂上提出一些跟生活密切相關(guān)的知識，讓學(xué)生注意觀(guān)察生活，從而感受到在生活中處處都有化學(xué)。

　　例如，晚上走過(guò)一些墳場(chǎng)，偶爾會(huì )看到一些莫名其妙的火光，老人們神秘地說(shuō)那是“鬼火”，學(xué)生們一直很恐懼，學(xué)了化學(xué)以后，他們知道了其實(shí)那是我們化學(xué)中的一種變化———白磷自燃。再比如，古代的字畫(huà)，用的都是墨，他們一直不能理解，學(xué)了化學(xué)以后知道了，生活中的“墨”就是化學(xué)中的“石墨”，常溫下性質(zhì)很穩定。

　　四、體現合作價(jià)值

　　活動(dòng)單導學(xué)模式中各種活動(dòng)的主體既有單個(gè)學(xué)生，也有各個(gè)小組。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作、討論甚至辯論，培養了交往能力、合作意識、思辨能力等等。同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的了解，增強了同學(xué)間的友誼。此外，活動(dòng)的結果不僅表現在單個(gè)學(xué)生自己的活動(dòng)單上，而且還要以組為單位進(jìn)行匯報，供大家參考、評價(jià)、完善，這樣對培養團隊意識、團結精神，科學(xué)評價(jià)能力也將起到很大作用。

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