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一種新的網(wǎng)絡(luò )教育支持技術(shù)-藍牙技術(shù)
摘要：本文主要介紹了當前網(wǎng)絡(luò )教育中存在的問(wèn)題、什么是藍牙技術(shù)及藍牙技術(shù)應用在網(wǎng)絡(luò )教育中會(huì )帶來(lái)什么變革。關(guān)鍵詞：藍牙技術(shù)、終身教育、藍牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)、藍牙教室
現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育革新提供了前所未有的推動(dòng)力和技術(shù)條件。無(wú)線(xiàn)通信領(lǐng)域中出現的藍牙技術(shù)，可以同步傳輸語(yǔ)音和數據，使語(yǔ)音、圖像、文字等在網(wǎng)絡(luò )傳輸各個(gè)方面的技術(shù)要求得到滿(mǎn)足，是實(shí)現移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)的有效技術(shù)。
一、 現有網(wǎng)絡(luò )教育中存在的問(wèn)題
1、教育組織形式缺乏靈活性
傳統的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)大部分是采用傳統的班級授課制來(lái)進(jìn)行的，老師面對的學(xué)生水平參差不齊，所以很難滿(mǎn)足學(xué)生因材施教，適應不同個(gè)體發(fā)展水平。即使是利用現在的網(wǎng)絡(luò )多媒體教師上課的話(huà)，學(xué)生也只能是在有限的時(shí)空范圍內學(xué)習，即學(xué)習的可移動(dòng)性很弱，教學(xué)組織形式缺乏靈活性。
2、教學(xué)方法不完善
教學(xué)中的互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，也是現代信息技術(shù)在教育革新中要追求的一個(gè)重要目標。傳統的教育模式割裂了知識內容與其產(chǎn)生的真實(shí)與豐富情景的關(guān)系，造成學(xué)習被動(dòng)與知識呆滯的狀態(tài)，這不利于知識的有效建構和不斷創(chuàng )新。所以我們應根據新的信息技術(shù)、學(xué)習理論、教學(xué)理論來(lái)為學(xué)生創(chuàng )造一種更有益的知識建構的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠與教師、教學(xué)資源等通過(guò)多途徑的互動(dòng)與合作，能夠主動(dòng)學(xué)習，積極協(xié)商建構知識，能不斷激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習者的求知興趣，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能。
3、教育資源及其呈現缺乏多樣性和靈活性
在傳統的教學(xué)中教師和教材統治課堂，學(xué)生不能獲得比較感性的、不能多元表征的學(xué)習資源，并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性很差。學(xué)生只能根據抽象的言語(yǔ)信息和單一表征的視、感知覺(jué)信息來(lái)學(xué)習。從而造成感覺(jué)力、想象力和實(shí)踐能力不能協(xié)調統一發(fā)展。
4、網(wǎng)絡(luò )教育評價(jià)方式不健全
在傳統的學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習的評價(jià)經(jīng)常是采用考試的方式來(lái)進(jìn)行：在限定的時(shí)間內用一些有固定結構的題目來(lái)測驗學(xué)生，但是這樣只能測驗出學(xué)生有限的認知知識和技能。隨著(zhù)學(xué)習定義的進(jìn)一步拓展，我們漸漸發(fā)現用紙和筆來(lái)進(jìn)行的測驗只是收集學(xué)生學(xué)習情況信息的一種方式。與之相適應對學(xué)生的評價(jià)也要進(jìn)行相應的拓展。對學(xué)生的評價(jià)除了紙和筆的方式還要從其他的方面考慮如：等級的衡量、觀(guān)察學(xué)生的績(jì)效、評判學(xué)生的成果、進(jìn)行采訪(fǎng)、以及回顧學(xué)生的背景和以前的技能。在現有的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下如果再用以前的教育評價(jià)方法顯然是不合適的。這也就是說(shuō)評價(jià)的單一性還不能有效地預測評價(jià)出學(xué)生的多元智能。
*哈佛大學(xué)的認知心理學(xué)家Howard Gardner已經(jīng)提出了一個(gè)多元能力，才能和技能的理論體系。Gardner指出傳統學(xué)校教育只強調兩個(gè)能力：一個(gè)是口頭語(yǔ)言表達能力（特別是書(shū)面表達能力），一個(gè)是數學(xué)邏輯能力。然而，還有很多的知識和技能它們不但豐富了我們的生活還可以幫助我們更好的適應環(huán)境。如：
*視覺(jué)空間能力能夠正確感知視覺(jué)世界并調整或者控制一個(gè)人的初始感知。
*身體運動(dòng)知覺(jué)能力能夠控制一個(gè)人的運動(dòng)并且熟練操作各種物體。
*音樂(lè )節奏能力可以創(chuàng )作并欣賞節奏、定調、音色和欣賞音樂(lè )表現形式。
*人際關(guān)系能力可以辨別并根據別人的情緒、脾氣、動(dòng)機和期望作出相應的反映。
*對自己感情、實(shí)力、缺點(diǎn)和愿望的自我認識以及利用這種認識來(lái)引導自己行為的能力。
*數學(xué)邏輯能力可以辨別邏輯或者數字圖案并處理復雜的邏輯推理。
*對聲音、韻律、詞義口頭語(yǔ)言敏感性能力；對不同的語(yǔ)言功能的比較敏感。
所以我們應根據網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出相應的評價(jià)軟件，從而使得評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的有效手段。
二、 藍牙技術(shù)簡(jiǎn)述
1、什么是藍牙技術(shù)
藍牙技術(shù)是一種無(wú)線(xiàn)數據與語(yǔ)音通信的開(kāi)放性全球規范，它一低成本的近距離無(wú)線(xiàn)連接為基礎，為固定與移動(dòng)設備通信環(huán)境建立一個(gè)特別連接的短程無(wú)線(xiàn)電技術(shù)。其實(shí)質(zhì)內容是要建立通用的無(wú)線(xiàn)電空中接口（Radio-air-interface）及其控制軟件的公開(kāi)標準，使通信和計算機進(jìn)一步結合，使不同廠(chǎng)家生產(chǎn)的便攜式設備在沒(méi)有電線(xiàn)或電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內具有互用、互操作的性能（Interoperability）,代替固定與移動(dòng)通訊設備之間的電纜。
藍牙工作在全球通用的2.4GHz ISM(即工業(yè)、科學(xué)、醫學(xué))頻段。藍牙的數據速率為1Mb/s。跳頻技術(shù)是把頻帶分成若干個(gè)跳頻信道（Hop channel）,在一次連接中，無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器按一定的碼序列（偽隨機碼）不斷地從一個(gè)信道到另一個(gè)通信信道，藍牙系統內地收發(fā)雙方是按這個(gè)規律進(jìn)行通信地，而其他無(wú)線(xiàn)電設備不可能按同樣地規律進(jìn)行工作。所以從很大程度上抑止了無(wú)線(xiàn)電電磁干擾。同時(shí)藍牙采用了擴頻技術(shù)，使整個(gè)藍牙頻段內噪聲影響變得最低。與其他工作在相同頻段地系統相比，藍牙調頻更快，藍牙設備與其他無(wú)線(xiàn)通信設備相比是低功耗地,藍牙技術(shù)地無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器地鏈接距離可達10米，使用高增益天線(xiàn)可以將有效通信范圍擴展到100米。不限制在直線(xiàn)范圍內，甚至設備不在同一個(gè)房間內也能相互鏈接，并且可以鏈接多個(gè)設備，活動(dòng)最多可達7個(gè)，在線(xiàn)設備可達200個(gè)，這樣就可以把用戶(hù)身邊地設備都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)"個(gè)人微型網(wǎng)"（Personal area net）。
此外，這種技術(shù)可以延伸到那些完全不同地新設備和新應用中去。例如：把藍牙技術(shù)引入到移動(dòng)電話(huà)和膝上型電腦中，就可以去掉移動(dòng)電話(huà)與膝上型電腦之間地令人討厭地連接電纜而通過(guò)無(wú)線(xiàn)使其建立通信。打印機、PDA、桌上型電腦、傳真機、鍵盤(pán)、游戲操縱桿以及所有其他地數字設備
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