美術(shù)教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教學(xué)反思1
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價(jià)我注重了以下幾方面：
一、注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。我在教學(xué)第三冊的第15課《會(huì )變的線(xiàn)條》一課時(shí)，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條，從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化，不要刻意的去強調畫(huà)面的內容的優(yōu)劣，評價(jià)以肯定為主。
二、注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著(zhù)筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內容豐富。
三、注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴(lài)目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。在《棋類(lèi)牌類(lèi)樂(lè )——棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng )意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓學(xué)生準備諸如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的一些復習題，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng )意的飛行棋，從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上，學(xué)生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏(yíng)的效果。
四、注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)：
在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚�，F代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
高中美術(shù)教學(xué)反思范文
“普通高中美術(shù)課程標準”明確表述：美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為，因此，普通中小學(xué)美術(shù)學(xué)習絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓練，而應被視為一種文化學(xué)習，通過(guò)美術(shù)學(xué)習，使學(xué)生認識人的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨特的貢獻�！�
高中藝術(shù)教學(xué)內容以欣賞為主線(xiàn)，強調學(xué)生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設計教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學(xué)生對這部分內容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫(huà)，歐洲文藝復興時(shí)期繪畫(huà)和外國近代繪畫(huà)，學(xué)生對這些內容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現代服飾藝術(shù)”這部分內容時(shí)可能比較專(zhuān)注，“心”到是學(xué)生學(xué)習的內部驅動(dòng)力，“心”到與不到，全由教師組織調度;整齊與否，決定最終的教學(xué)效果。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運用是很重要的適當設置并提出一些能引學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題最不可少，激勵學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，這樣就可以讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗。
課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。教師還要特別注意引導學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習，讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)展，教師還應讓學(xué)生認識到不論是繪畫(huà)還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構思并結合自己的.思想感情和審美感受，按照自己和時(shí)代審美理想創(chuàng )造出來(lái)的，同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng )作一件美術(shù)作品除了通過(guò)完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì )、民族精神的寫(xiě)照，如青銅器和秦俑所體現中華民族精神，古希臘藝術(shù)所體現崇高理想與科學(xué)的精神，文藝復興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義理想，中國山水畫(huà)中的意境和神宗意識等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻理解，達到審美情感的升華。
藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的.藝術(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內容，教師力求“活”而有趣，但千變萬(wàn)化始終是一個(gè)欣賞，過(guò)分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì )堅持很久，久而久之，部分學(xué)生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開(kāi)始走過(guò)場(chǎng)，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說(shuō)又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會(huì )出現的，偶爾的“故事會(huì )”也不能多用，“快樂(lè )的大本營(yíng)”到了超級大班，擁擠的空間會(huì )讓你窒悶得喘不過(guò)氣來(lái)。到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不用意志來(lái)控制自己，藝術(shù)課決不可能達到預期的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現階段來(lái)看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內容，實(shí)地考察參觀(guān)應當另論。但在欣賞內容的基礎上，多一部分實(shí)際操作的練習，教學(xué)內容活而豐富，更能滿(mǎn)足多數同學(xué)的學(xué)習需求，極大地增強他們的學(xué)習興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現“斷層”現象。實(shí)際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專(zhuān)利。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動(dòng)，但這當中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專(zhuān)業(yè)”課了。
當前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過(guò)它仍然是“調味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當的是類(lèi)似“變臉”一樣的角色。許多教師認為，反正學(xué)校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒(méi)人會(huì )看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng )新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無(wú)幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績(jì)上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現“叢中笑”的初衷。顯而易見(jiàn)，藝術(shù)教師在這當中的“色調”關(guān)系非常微妙。
美術(shù)教學(xué)反思2
那是一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)畫(huà)小蝌蚪。由于是臨時(shí)代課，我來(lái)不及準備實(shí)物和范畫(huà)，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和良好的活動(dòng)調控能力，應該是信手拈來(lái)的小事�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著(zhù)，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫(huà)法，我一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會(huì )兒一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪躍然紙上�？粗�(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來(lái)幼兒的操作應該會(huì )比較順利。然而沒(méi)過(guò)多久，我感覺(jué)到孩子們似乎對畫(huà)小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫(huà)了幾下就東張西望，不想畫(huà)了。于是我反復強調：今天有很多小蝌蚪來(lái)和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無(wú)論我怎么啟發(fā)、引導，他們就是沒(méi)有繪畫(huà)的興趣和熱情。最終，我只能草草收場(chǎng)。
事后，我冷靜下來(lái)，反復思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這次活動(dòng)為什么會(huì )失敗?分析后我終于明白問(wèn)題的癥結在于我沒(méi)有關(guān)注幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和興趣需要。
首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對他們原有經(jīng)驗認識不足，設置了過(guò)高的教學(xué)目標。我不應該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫(huà)法，因為小班的`幼兒動(dòng)作協(xié)調性差，畫(huà)完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線(xiàn)表現小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫(huà)積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫(huà)法，即用圈涂法畫(huà)小蝌蚪的大腦袋，畫(huà)短線(xiàn)作小蝌蚪的尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又具有一定的挑戰性，孩子們的創(chuàng )作熱情可能會(huì )更高。
其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學(xué)習的支持作用。小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維，我們應該提供直觀(guān)形象的材料，支持幼兒的學(xué)習活動(dòng)。如果組織活動(dòng)前我能及時(shí)提供實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀(guān)察小蝌蚪的形象，研究其活動(dòng)特點(diǎn)，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗來(lái)支撐創(chuàng )作活動(dòng)。創(chuàng )作時(shí)幼兒就不會(huì )束手無(wú)策，創(chuàng )作的過(guò)程也會(huì )變得愉快。
是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，不是一句口號，而是需要實(shí)實(shí)在在、每時(shí)每刻地落實(shí)到教育行為之中。實(shí)踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗和感覺(jué)設計和組織教學(xué)活動(dòng)的，很少去研究幼兒的特點(diǎn)和需要。其實(shí)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)設計和組織教學(xué)活動(dòng)．是活動(dòng)有效開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
美術(shù)教學(xué)反思3
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己認為正確的理念收到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強調學(xué)科本位轉為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀(guān)已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來(lái)認識美術(shù)課程�！霸⒔逃跇�(lè )，寓教于玩”是現代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。特別是低年級強調游戲性、體驗性的活動(dòng)。
兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內容更豐富，規劃更寬松，過(guò)程更復雜，結局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導者。應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著(zhù)名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，最能夠體現素質(zhì)教育的要求�！痹诙喾N方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導精神�！坝淇旖逃钡膶�(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著(zhù)趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統美術(shù)教育最大的弊端是過(guò)于強調學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學(xué)生強行接受，他們會(huì )覺(jué)得無(wú)味、無(wú)趣。
3、在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能；鞏固知識、熟練技能。
一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們“樂(lè )學(xué)”
古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學(xué)要培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習要求和興趣。系統論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好的教師，是學(xué)習者成功的源動(dòng)力。如：《大家一起畫(huà)》教學(xué)時(shí)，我將它設計成一個(gè)游戲活動(dòng)，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景，吸引住孩子的注意力�；顒�(dòng)中，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗到各種材料、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗之后說(shuō)出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué)，教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在“變臉”游戲的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，從而使他們樂(lè )于學(xué)習美術(shù)。
二、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現欲和想象力，增強創(chuàng )新意識和能力
游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng )設良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。同時(shí)模仿能力強，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現也是小學(xué)生的天性。根據小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對學(xué)生有極大的益處。如鄂美版教材1冊《繞繞涂涂》一課教學(xué)中，引導學(xué)生利用各種各樣的線(xiàn)條繞繞涂涂表現出自己喜歡的`形象。在平等班教學(xué)時(shí)，由于第一次上我盡力鼓勵學(xué)生大膽、自由表現，可他們就是放不開(kāi)手腳“繞繞涂涂”。在第二次上課時(shí)，我就采用“聽(tīng)音樂(lè )游戲”的方式，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )根據自己的感受用色用線(xiàn)。而不是按部就班的方式要求學(xué)生用什么樣的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)。學(xué)生手腳放開(kāi)了，畫(huà)出來(lái)線(xiàn)條豐富了，表現力增強了�！而B(niǎo)語(yǔ)花香》這一課是制作頭飾。我讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”。先讓幾名學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行游戲表演激發(fā)學(xué)生的興趣，爾后創(chuàng )設一個(gè)情境游戲——春天到了，百花盛開(kāi)。百靈鳥(niǎo)號召眾鳥(niǎo)們召開(kāi)“百鳥(niǎo)大會(huì )”……最后，讓學(xué)生模仿各種鳥(niǎo)的叫聲與動(dòng)作，用雙手組合的手勢表演鳥(niǎo)兒展翅飛翔的姿態(tài)，在教師事先做好的背景中飛。
三、巧用游戲，引入競爭機制，增強集體主義觀(guān)念和團結合作精神
我們知道一節課如果毫無(wú)生氣，實(shí)為美術(shù)課堂教學(xué)的大忌，因此設計比賽性游戲，活躍了課堂教學(xué)氣氛，增加了學(xué)生的競爭意識，我們知道小學(xué)生都有爭強好勝、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，誰(shuí)都唯恐落后。因此我們在做游戲時(shí)，采用對抗賽的形式，用擊敗對手的游戲為動(dòng)機，這樣成員之間有意無(wú)意地把自己和群體視為一體，成功時(shí)挫敗時(shí)都有共同感受，意識到大家是相互依賴(lài)的，只有相互支持實(shí)現成員與成員之間的合作關(guān)系和默契感不斷得到加強。同時(shí)也不斷增進(jìn)團隊的合作精神�！缎⌒∈称返辍芬徽n的教學(xué)中。我把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，開(kāi)展小組競賽比一比“誰(shuí)家的食品店”既多又好。最后，玩“開(kāi)店的買(mǎi)賣(mài)”游戲，相互之間比一比，看一看，玩一玩。學(xué)生的興趣非常高，效果很好。
最后，覺(jué)得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：
1、教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節。
2、教師要提前準備好游戲中所用的教具和實(shí)物。
3、教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)。運用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機地結合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。
總之，以游戲為切入口進(jìn)行課堂教學(xué)，使嚴肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，。他們在游戲中玩、在游戲中樂(lè )、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(cháng)、在游戲中益智。我想應用游戲性教學(xué)方式，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè )趣、情感、選擇等“學(xué)”的權利，學(xué)習熱情將會(huì )有增無(wú)減；教師實(shí)現了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)課堂一定會(huì )煥發(fā)出一種新鮮的活力。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有會(huì )更多的新問(wèn)題、新現象、新思路值得我們去反思。
美術(shù)教學(xué)反思4
中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對民間美術(shù)的認識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè )觀(guān)、積極向上的生活態(tài)度，表達了人們熱愛(ài)美好生活，祈福納祥的希望和信念。
民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現民族情感、民族精神的部分，它突出的表現了廣大勞動(dòng)人民對真、善、美的追求，其積極健康的思想和境界，也影響和規范著(zhù)人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價(jià)值。我們應在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚民族文化，培養愛(ài)國主義情懷，培養學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養。
在這一章節中教學(xué)內容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農民畫(huà)、編結工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門(mén)神等，我通過(guò)課前仔細充分準備，帶領(lǐng)學(xué)生認知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長(cháng)植根于農村或鄉鎮的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說(shuō)“美在民間用不朽”可見(jiàn)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識，相互欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類(lèi)和特點(diǎn)歸納，然后寫(xiě)生民間玩具，觀(guān)察、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)，了解、學(xué)習傳統的制作方法。
通過(guò)這一章節的整體教學(xué)，我覺(jué)得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：
1.教師要在平時(shí)注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的'課堂中靈活機動(dòng)的運用所學(xué)引導和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。
2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內容太過(guò)龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師的幫助要適度。
3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調動(dòng)課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)反思5
新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)的生機新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式也都發(fā)生了前所未有的變化。
從教師角色上看。教師已一改昔日傳統的“唯師是從”、“師道尊嚴”的狀況，構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫(huà)”？”“你覺(jué)得怎樣？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)的語(yǔ)言在許多課堂中隨處可見(jiàn)。
從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統的、枯燥單一的專(zhuān)業(yè)化的技能訓練，大膽創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，注重課程的'整合與延伸，積極引導學(xué)生感知、體驗、表現美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現實(shí)生活之間的距離，著(zhù)眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
從學(xué)生學(xué)習方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養專(zhuān)業(yè)人才轉變?yōu)榕囵B人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養學(xué)生對美術(shù)的興趣及對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，因此，在課堂學(xué)習中學(xué)生也改變了傳統的接受式學(xué)習方式，積極主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗美術(shù)、表現美術(shù)，同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題�？傊�，在教學(xué)中教師能根據美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標準不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見(jiàn)解。
走出課程實(shí)施的誤區，新的教學(xué)理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創(chuàng )新能力、合作精神的培養，注重探究性學(xué)習方式。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習美術(shù)。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化。但是，與此同時(shí)，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”而忽視了基本技能與知識的掌握、忽視了以審美為中心這一重要理念，追求形式上的熱鬧。
為了突出課程的整合。美術(shù)課程的整合應以美術(shù)文化為主線(xiàn)。當前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了，把美術(shù)課上成歷史課、地理課。
合作性探究學(xué)習。為了突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有合作性探究學(xué)習這一環(huán)節，有的問(wèn)題學(xué)生可以馬上就回答出來(lái)的，可教師卻要刻意安排小組討論、研究回答。本人認為美術(shù)合作性探究學(xué)習，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。如共同畫(huà)一張長(cháng)期作品或共同創(chuàng )作不同類(lèi)型的畫(huà)種等。時(shí)間可定在一周內或一個(gè)月內完成，這樣的探究性學(xué)習才有利于學(xué)生的發(fā)展。
最后，人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)教學(xué)反思6
一、實(shí)踐教學(xué)的應用
教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設立情景，讓學(xué)生體會(huì )大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè )之中的快樂(lè )，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機的種類(lèi)及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的情感。 在對《速寫(xiě)風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì )了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結構特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì )了如何構圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應用
通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話(huà)的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機會(huì )，因為美術(shù)學(xué)習不但是知識技能的
傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的'各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗到了樂(lè )趣就是成功的學(xué)習。
三、培養學(xué)生的設計能力
在上完美術(shù)課《名字的設計》后，學(xué)生學(xué)會(huì )運用不同的形式設計自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說(shuō)出自己的設計想法，然后開(kāi)始繪制。 整節課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示�？傊ㄟ^(guò)本節美術(shù)課的學(xué)習，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養學(xué)生的想象能力
我在上低年級美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導他們創(chuàng )作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng )作，可以運用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng )作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節課，我根據學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結合，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據教師的提示，畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對未來(lái)都充滿(mǎn)希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng )作。由此，也會(huì )產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節課我注重培養學(xué)生的想象能力，對現實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng )造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習知識。
五、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀(guān)看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內容。
總之，社會(huì )在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)具進(jìn)必須不斷的反思過(guò)去，從中發(fā)現優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結應用。
【美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)教學(xué)反思07-19
高中美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)反思11-20
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)反思07-12
小學(xué)美術(shù)《美術(shù)的節奏》教學(xué)反思07-20
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（精選）07-06
美術(shù)教學(xué)總結與反思06-02