初一生物開(kāi)學(xué)教學(xué)反思
初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養生物學(xué)家培養生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于初一生物開(kāi)學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
初一生物開(kāi)學(xué)教學(xué)反思一
新學(xué)年第一學(xué)期我任七年級生物教學(xué)工作，第一周只開(kāi)始讓新學(xué)生對生物學(xué)初步認識，了解初中生物的課程性質(zhì)、理念及設計思路。從感性認識出發(fā)，聯(lián)系小學(xué)的科學(xué)知識，使學(xué)生感性觸及生物學(xué)，并介紹學(xué)習方法和注意事項，讓學(xué)生有信心、有能力學(xué)好本門(mén)課程。并開(kāi)始第一單元第一章第一節生物的特征學(xué)習。具體方法采用新課程改革要求結合我校的 “三步構圖、自智自育” 課改模式以及按照新課程學(xué)習目標檢測進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，叢生活實(shí)踐入手，請學(xué)生列舉事例通過(guò)觀(guān)察實(shí)物圖片、對比討論等方式，辨析生物和非生物的區別。強調本節重點(diǎn)及注意事項，隨堂跟隨練習檢測鞏固知識技能，并展示頻臨滅絕的受保護生物圖片，讓學(xué)生感受愛(ài)護、保護生物的重要性。
第一周生物課我感覺(jué)學(xué)生好奇心強，課堂上表現態(tài)度認真、專(zhuān)心、思維積極，師生互動(dòng)良好，但是課后作業(yè)完成欠佳，原因是答題格式亂，字跡潦草，隨便術(shù)語(yǔ)，還有知識理解不透，如：生物對外界刺激作出反應這一特征，再實(shí)際事物判斷中辨別不清，有35%學(xué)生此類(lèi)題答錯，需要在下節課重點(diǎn)評說(shuō)，再重申作業(yè)要求及生物學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的鍛煉，選出特殊題目再練習，如：植物對光、水的刺激非營(yíng)養需要，辨析其內涵來(lái)回答問(wèn)題。
初一生物開(kāi)學(xué)教學(xué)反思二
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的.思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴謹，聯(lián)系實(shí)際
在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，教師應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應引導學(xué)生，從不角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創(chuàng )新能力。
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