初中物理測量物質(zhì)的密度課后教學(xué)反思
初三物理測量物質(zhì)的密度課后教學(xué)反思(一)
本節課在學(xué)習質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎上,學(xué)習測量物質(zhì)的密度和利用物理公式間接地測定某個(gè)物理量的方法。規則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來(lái)測量,液態(tài)物質(zhì)的體積應該使用量筒來(lái)測量,不規則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來(lái)測量。
怎樣使用量筒?
可在讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物的基礎上,通過(guò)閱讀課本“信息快遞”,回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題,并動(dòng)手操作,學(xué)習使用量筒測量液體和不規則固體體積的方法及注意事項。一方面培養學(xué)生的自學(xué)能力;另一方面,通過(guò)這種技能的訓練,培養學(xué)生注意觀(guān)察事物和動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力,以及嚴謹的科學(xué)作風(fēng)。
1.量筒上的單位刻度多是以毫升(mL),也有一些是用立方厘米(cm3)來(lái)標度的。
2.與許多測量?jì)x器(學(xué)過(guò)的電流表、電壓表、天平等)一樣,量筒也有它的最大測量值。實(shí)驗室中常用的有:50mL、100mL、500mL、1000mL等。
3.量筒的分度值也各不相同,根據你測量精度的要求和被測物的尺度等因素來(lái)選擇量筒的大小和分度值。
4.視線(xiàn)與液面水平,與刻度線(xiàn)垂直。
5.怎樣用量筒測量不規則形狀物體的體積?
不規則固體物質(zhì)體積的測量,需用量筒或量杯。這里利用等量占據空間替代的方法。要求學(xué)生較好地掌握,有助于后面浮力部分內容的學(xué)習。
另外,對于有余力的學(xué)生可在此基礎上提出這樣的問(wèn)題:
1.如果要測量的不規則物體的體積過(guò)大或無(wú)法浸入現有量筒之內,
你有什么辦法測量出它的體積?
可采用“溢杯法”。即,將物體浸入盛滿(mǎn)水的容器內,同時(shí)將溢出的水接到量筒中,讀取的數值便是該物體的體積。如果現有量筒一次仍不能盛取溢出的水量,可慢慢將物體浸入,并多次盛接和讀取數據,最后相加得到物體的體積。2.如何用量筒測量密度小于水的不規則物體(石蠟)的體積?
可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒(méi)于量筒中液體時(shí)對應的體積,然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。
該問(wèn)題一方面是對量筒使用方法的拓展;另一方面是對學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
探究怎樣來(lái)測量物質(zhì)的密度?
我們選擇鹽水和形狀不規則的石塊為研究對象,具體教學(xué)中也可選擇其他種類(lèi)的液體和固體為研究對象測量其密度。
要求學(xué)生自己設計實(shí)驗數據記錄表格,用于記錄測量鹽水和石塊(或其他樣品)密度時(shí)所用的數據及所得的結果。注意不要強求一致,關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數據。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數據填入其表格中,并根據測量數據進(jìn)行數據處理,通過(guò)物理公式計算,間接得出被測物質(zhì)的密度值。
從實(shí)驗原理、實(shí)驗儀器的選取和使用、實(shí)驗步驟的設計、數據的采集、并根據數據得出結果,這對學(xué)生實(shí)驗能力的培養是十分重要的。課本上沒(méi)有現成的實(shí)驗步驟,而是要求學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行設計并實(shí)際操作,正確地記錄數據得出結果。由于有上一節探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系這一實(shí)驗的基礎,因此本節的探究活動(dòng)學(xué)生是有能力自主完成的。
教學(xué)中建議以小組討論形式,學(xué)生可以各抒己見(jiàn),教師不要定些條條框框,這樣會(huì )限制學(xué)生的思維空間,要求學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)要清楚說(shuō)明其理由。這對培養學(xué)生思維能力、判斷能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力等是十分有意義的。
通過(guò)“探究性學(xué)習”課題的設計和實(shí)施,我們看到,學(xué)生首先是非常歡迎這樣的課型,他們覺(jué)得既緊張又輕松。在認真討論準備的過(guò)程中,給了學(xué)生解放思想、發(fā)散思維、提高能力、展示特長(cháng)的機會(huì ),開(kāi)拓了學(xué)生自行探究的空間,滿(mǎn)足了學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者的愿望。本課題的研究,也拓展了老師對學(xué)生全面評價(jià)的方法和途徑。過(guò)去只按分數高低評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的“好”與“差”,現在通過(guò)“研究性學(xué)習”,來(lái)展示、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、分析糾錯能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、綜合應用知識能力、配合協(xié)作意識等,這樣對學(xué)生的評價(jià)更合理、更客觀(guān),而且有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習的積極性。
初三物理測量物質(zhì)的密度課后教學(xué)反思(二)
在進(jìn)行測量液體和固體的密度的探究實(shí)驗中,本人首先讓學(xué)生復習了一下密度的概念以及密度的`公式,通過(guò)公式知道如果要求物質(zhì)的密度,就要知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積,物體的質(zhì)量我們可以用天平來(lái)測量,物體的體積有的可以用量筒直接測量,有的則不用。規則的物體我們可以用數學(xué)上的方法測得。例如:長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高,圓柱體的體積=底面積×高。不規則的物體,密度比水大的,可以用排水法,就是在一個(gè)量筒里加入一點(diǎn)量的水,再將物體放入水中液面上升,兩個(gè)體積差就是物體的體積。如果密度比水小的,比如木塊可以用壓入法、吊掛法、捆綁法、埋砂法等。分組實(shí)驗用天平和量筒測物質(zhì)的密度[量筒和量杯的使用]量筒和量杯是實(shí)驗室中常用于測液體體積的儀器。使用時(shí)應注意:
1.首先觀(guān)察量筒刻度單位和最小分度表示的體積,以及最大測量體積值。
2.要置于水平桌面上讀數。讀數時(shí)視線(xiàn)應與凹形液面底部(或凸形液面頂部)相平。
3.讀數時(shí)。液面靠近哪條刻度線(xiàn),就讀該刻度示值。一般不作估讀。實(shí)驗時(shí)要注意讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)驗,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗,測出物體的質(zhì)量和體積,之后通過(guò)公式就能計算出物質(zhì)的密度。
在查密度表,可以知道是什么物質(zhì)。例如探究如何測量鹽水的密度,有學(xué)生的探究方案是先測出一杯鹽水的總質(zhì)量,把整一杯鹽水倒入量筒測出體積,然后測出空燒杯的質(zhì)量,得出鹽水的密度。還有的是先用天平測出空量筒的質(zhì)量,然后往量筒中倒入一定量的鹽水測出他們的總質(zhì)量同時(shí)得出鹽水的體積和質(zhì)量算出鹽水的密度,看到這種情況,我引導他們分析各種方案中可能出現的誤差,比較他們的探究方案的優(yōu)劣,用誤差最小的做實(shí)驗,后來(lái)我發(fā)現學(xué)生很快完成了探究實(shí)驗,并且效果很好。我也感到很輕松和愉悅。教學(xué)中我深刻的體會(huì )到:在課堂上一定要把主動(dòng)權交給學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )。使學(xué)生成為課堂的積極參與者,成為課堂的主人公。我不但教得輕松愉悅。而且教學(xué)效果非常好。也讓我體會(huì )到了新課程標準的要求和新教學(xué)理念對教學(xué)的指導意義有多么的重要。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要更深入的體會(huì )它的作用。但是在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了一些問(wèn)題,也是我自己本身的問(wèn)題,就是我的口頭禪太多,而且語(yǔ)言太平淡,沒(méi)有激情,其次是在實(shí)驗過(guò)程中要注意引導學(xué)生,這樣學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗后更能理解。
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