《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思范文3篇
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇演講稿。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思范文一
對《我有一個(gè)夢(mèng)想》的課型定位，我把它定為一堂語(yǔ)言運用課。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高都是語(yǔ)文課應該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動(dòng)人心的是聲音。因此，這節課我主要是想引導學(xué)生用耳朵來(lái)感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節上我把這節課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標是讓學(xué)生通過(guò)這篇課文了解演講的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì )演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點(diǎn)段落的細讀都是為他們能更好的演講這個(gè)目標服務(wù)的。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時(shí)，為了演講在反復誦讀課文的過(guò)程中，自然能夠感受到字里行間所傳達出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻身精神。并且本篇課文為了增強語(yǔ)勢，大量的使用了排比句的特點(diǎn)學(xué)生在反復讀、講的過(guò)程中自己就能親身體會(huì )到。
這堂課的得與失：
得：
1.既然是一堂語(yǔ)言運用課，就要讓聲音來(lái)充實(shí)整個(gè)課堂，因此在導入和最后的課堂小結里我都設計的是讓學(xué)生品讀一段話(huà)。學(xué)生在讀書(shū)聲中走入了這堂課，在朗朗讀書(shū)聲中結束了這堂課。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語(yǔ)文課中聽(tīng)、讀、說(shuō)的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對課堂的興趣。
2.通過(guò)前一部分的細讀課文和后一部分的模擬演講的對比，讓學(xué)生體會(huì )到了讀和講的區別。
3.學(xué)生準備演講時(shí)反復誦讀課文，在誦讀中體會(huì )到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。
4. 通過(guò)用錄像以及對當時(shí)背景的介紹把學(xué)生帶入情境。在假設自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講。學(xué)生在實(shí)踐中更深的體會(huì )到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻身精神。
5.在演講中通過(guò)老師的指導和同學(xué)的互評，提高了學(xué)生的演講能力。
失：
1.學(xué)生細讀的段落出于課堂時(shí)間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最精彩的18-25段。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18-25段。但是我沒(méi)有準備，所以我不得不繼續引導他們往課文前半部分找，才出現了第二段和第五段。因此課前的預估要充分考慮到學(xué)生的生成。
2.在最后總結完演講需要注意的問(wèn)題時(shí)，教師應該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀(guān)的指導。
3.模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習興趣，由于時(shí)間原因上臺的學(xué)生有限，效果受到影響。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思范文二
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇極富文學(xué)魅力的演講辭，馬丁·路德·金在其中熱情洋溢的講述了要求自由、民主和平等的夢(mèng)想。因此在教學(xué)環(huán)節設計中我通過(guò)三個(gè)問(wèn)題先分析馬丁·路德·金的.夢(mèng)想，而后讓學(xué)生親身體驗朗讀課文，并進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生結合本文演講辭的特點(diǎn)，以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇演講稿。引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
現將本課教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結如下：
1.總體來(lái)說(shuō)這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標和教學(xué)重難點(diǎn)都能夠得以落實(shí)。
2.這節課的教學(xué)思路清晰，在教學(xué)環(huán)節設計中緊緊圍繞三個(gè)問(wèn)題(“我”有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想? “我”為什么要實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想?“我”怎樣實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想?)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生理清了作者的演講思路。 但是還存在明顯的缺點(diǎn)：
1.介紹寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介時(shí)候，能夠讓學(xué)生暢所欲言，可是在講解主體部分時(shí)，身為教師就應該放手讓學(xué)生說(shuō)，總覺(jué)得，課堂上自己的聲音比學(xué)生的聲音多得多。
2.這是一篇極富文學(xué)魅力的演講辭，應該通過(guò)反復的誦讀讓學(xué)生體會(huì )本文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言，總覺(jué)得，在這節課上讓學(xué)生誦讀的時(shí)間太短。 所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應該不斷的進(jìn)行課后反思，并且不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
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