高中語(yǔ)文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設計及反思
【教材理解】
本文是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機會(huì )時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續看書(shū)的事，《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設計與反思。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。
【設計理念】
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”——《語(yǔ)文課程標準》如是說(shuō)《別餓壞了那匹馬》記敘了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機會(huì )時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續看書(shū)的事，贊揚了殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)，表達了“我”對殘疾青年的感激之情全文描寫(xiě)細膩、情真意切本設計力圖讓學(xué)生自讀自悟，憑借自己的人生經(jīng)驗和閱讀敏感，去讀出自己“獨特的感受、體驗和理解”
選編本文的目的：一是通過(guò)了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì )“我”對青年的.感激之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎上加以分析，透過(guò)語(yǔ)言理解人物的內心，相比之下會(huì )有一定的難度，需要為學(xué)生創(chuàng )設情景，引導學(xué)生深入文本，進(jìn)行角色轉換，才能進(jìn)一步引導學(xué)生深入理解人物語(yǔ)言的深刻內涵，體會(huì )人物復雜的心理和濃厚的感情。
【導學(xué)目標】
一、認知和能力目標
1．認讀、掌握生字：瞥見(jiàn)、尷尬、囁嚅、枯蔫
2．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)：溜之大吉、鄙視、厚顏無(wú)恥、一文不值
3．了解課文主要內容，認識主要人物及其特點(diǎn)
二、方法和過(guò)程目標
1．以自己的方式去閱讀，以自己的經(jīng)驗去體會(huì )，讀出自己獨特的感悟
2．熟練運用抓住人物、把握事件的方法，理清課文脈絡(luò )
3．繼續學(xué)習與人合作、靜心傾聽(tīng)、合理吸收和敢于批判
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1．感受和學(xué)習殘疾青年助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)，同時(shí)積極倡導誠信風(fēng)尚
2．培養愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣
【導學(xué)重難點(diǎn)】
導學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情，教學(xué)反思《《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設計與反思》。
導學(xué)難點(diǎn)：
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
【導學(xué)方法】探究式、合作式
【導學(xué)準備】
�、苯處煖蕚洌涸~語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈（電腦演示文稿）
�、矊W(xué)生準備：自己讀熟課文，理清思路，大致概括主要內容
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【導學(xué)過(guò)程】
一、導入談話(huà)：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事
1．板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。（以虛假的言行掩蓋事實(shí)真相，并故意施詐使人上當）
2．生活是復雜的，并不僅僅是幾句話(huà)能概括得了的。今天我們要學(xué)習的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬
3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？
�。�1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？
�。�2）為什么欺騙？
�。�3）怎么騙？
設計意圖：通過(guò)欺騙導入課題，引起學(xué)生學(xué)習興趣，帶著(zhù)疑問(wèn)去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？
二、整體感知
自由朗讀課文，1．讀準字音，讀通句子。課文主要寫(xiě)了什么事？
2．文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
3．檢查生字詞，先指生認讀，再小組讀。
4、課文主要寫(xiě)了什么事？
�。ㄖ饕獙�(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機會(huì )時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續看書(shū)的事。贊揚了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。）
5、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
�。ㄋ谖闹谐霈F了三次。第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話(huà)。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著(zhù)馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話(huà)。第三次是“
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