高二生物教學(xué)反思
對本學(xué)期的教學(xué)反思:
高二生物是高中生物的銜接部分,但高二生物難學(xué),這是人們的共識,高二生物難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大。高中生物教師必須認真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中生物教學(xué)的梯度,把握住初、高中生物教學(xué)的銜接,才能教好高二生物,使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習任務(wù)。
高一生物教學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎,教材內容簡(jiǎn)單,研究的問(wèn)題大多是單一對象、理論性的簡(jiǎn)單問(wèn)題,易于學(xué)生接受;高中生物教學(xué)則是采用觀(guān)察實(shí)驗、抽象思維和數學(xué)方法相結合,涉及研究對象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復雜問(wèn)題,學(xué)生接受難度大。
高一生物教學(xué)以直觀(guān)教學(xué)為主,知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上,高中生物教學(xué)要求從形象思維過(guò)渡到抽象思維。因此,對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,高二學(xué)生難以適應。
要搞好初、高中生物教學(xué)的銜接
1.高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結構,知道高一學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎上根據高中生物教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法,降低“臺階”,保護學(xué)生生物學(xué)習的積極性,使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好高二生物的信心。
2.教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則。
3.講清講透生物概念和規律,使學(xué)生掌握完整的基礎知識,培養學(xué)生生物思維能力。在教學(xué)中,要努力創(chuàng )造條件,建立鮮明的生物情景,引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀(guān)察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程,從直觀(guān)的.感知進(jìn)入到抽象的深層理解,把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
4.要重視生物思想的建立與生物方法的訓練
5.要加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養
(1)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,首先是要培養學(xué)生獨立思考的習慣與能力。
(2)培養學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習的能力。
(3)培養學(xué)生養成先預習再聽(tīng)課,先復習再作業(yè),及時(shí)歸納作總結的良好學(xué)習習慣。
總之,一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),順應學(xué)生思維的發(fā)展規律,注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,方能順利的完成高二生物學(xué)任務(wù)。
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