《小數與單位換算》教學(xué)反思
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《小數與單位換算》教學(xué)反思(一)
本節課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了常用的計量單位之間的進(jìn)率、小數的意義以及小數點(diǎn)位置移動(dòng)的規律的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。由于新教材的使用，很多知識出現了斷層，首先學(xué)生對字母表示的計量單位不熟悉，給單位換算帶來(lái)了困擾。所以除了完成本節課的任務(wù)外，還要讓學(xué)生記住常用的單位的字母表示形式，這樣就給教學(xué)增加了難度。第二，由于長(cháng)時(shí)間沒(méi)有學(xué)習單位換算，學(xué)生對一些單位間的進(jìn)率遺忘了，特別是不常用的單位換算，如面積單位間的進(jìn)率遺忘較嚴重，需要提前復習，熟記。第三，學(xué)生前面只認識了單名數，對復名數不了解，還需要介紹單名數、復名數的概念。
通過(guò)本節教學(xué)，大部分學(xué)生掌握了將低級單位的單名數或復名數改寫(xiě)成用小數表示的高級單位的數。經(jīng)歷了單位換算的過(guò)程，體驗了學(xué)習方法和解決問(wèn)題思路的多樣化。體會(huì )到了數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用價(jià)值，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養了了學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師在備課中的預設比較準確，同時(shí)對于生成的處理能夠靈活的處理。教師使用了嘗試教學(xué)法，充分尊重了學(xué)生的'主體地位，較好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習中的自主能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)這些經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì )了自主學(xué)習的成就感，收獲了更多學(xué)習的快樂(lè )。
從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生對單名數之間的換算掌握的還可以，對單名數與復名數之間的換算錯誤較多。特別是如1.2千米=()千米()米錯誤較多，錯誤原因主要是①把小數1.2拆成1千米和2千米，②換算思路不清。需要進(jìn)行強化訓練。
《小數與單位換算》教學(xué)反思(一)
1.注意新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得輕松。能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中，充分運用課件和教師的語(yǔ)言引導學(xué)生自主探索新知，引導學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的計量單位間的關(guān)系，計量單位之間的進(jìn)率等舊知識來(lái)學(xué)習新課，收到良好的效果!
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。本節課教學(xué)中多引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，給學(xué)生搭建了展示自我的平臺。
3.課件的應用與教學(xué)完美結合。能用課件展示名數改寫(xiě)過(guò)程中是該除以進(jìn)率還是乘進(jìn)率。并且演示了小數點(diǎn)的移動(dòng)，讓學(xué)生清晰地了解到了怎樣進(jìn)行名數的改寫(xiě)。這樣信息技術(shù)與教學(xué)的結合不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣也使教學(xué)的難度降低，為教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
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