小學(xué)五年級音樂(lè )《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》教學(xué)案例及反思
課題:《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目標:指導學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱,表現兒童明朗、樂(lè )觀(guān)的性格,展示純潔美好的心靈。
教材分析:
1、重點(diǎn):認識降記號并進(jìn)行聽(tīng)辯以及練唱。
2、難點(diǎn):通過(guò)三聲部發(fā)聲練習,感受三聲部的聲音效果,要求聲音統一和諧,力度適度,以情帶聲。
3、教具:磁帶 掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一 讀譜、練聲
二 作品介紹:
1、發(fā)問(wèn):有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)馬車(chē)?請同學(xué)上黑板來(lái)畫(huà)一輛馬車(chē)給大家看一下。
2、本課用童話(huà)般的語(yǔ)言和多種節奏、大跳音程生動(dòng)的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語(yǔ)言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”,“心靈潔白無(wú)暇”。
3、再請一位同學(xué)出來(lái),表演一下馬是怎么跑的?(前八后十六的節奏型)
三 聽(tīng)錄音機,欣賞本課歌曲,學(xué)生回答問(wèn)題。
四 本課樂(lè )理知識講解:
1、跳音:短促、活躍。
2、長(cháng)記號:按照自己的感情需要適當延長(cháng)所唱的某一個(gè)歌詞。
3、房子反復:
4、降記號:b
五、寫(xiě)出一條旋律,把以上的閱歷知識都融進(jìn)去。使學(xué)生能活學(xué)活用。
六、播放錄音,學(xué)生跟著(zhù)錄音小聲唱出旋律。
七、學(xué)習本課歌譜。
課題:《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》
課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 讀譜、練聲
二 復習:
1、把歌曲的譜子完整的唱一遍。
2、樂(lè )理知識。
三 歌曲演唱:
1、大聲、準確的唱出歌譜。
2、手打出節奏,嘴巴唱旋律,練習眼睛、口和手的協(xié)調性。
3、跟著(zhù)錄音機唱出歌詞,注意反復記號的順序。
4、教師伴奏,學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞,教師伴奏由慢到快,循序漸進(jìn)。
四 游戲練習:
1、以游戲的形式,來(lái)增加學(xué)生的訓練機會(huì )。
2、游戲規則:從第一組的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始數數,每逢數到有“7”字或是“7”的倍數的數,不喊出它的名字,而是喊“過(guò)”。接不下去的同學(xué)為輸。
3、以3個(gè)輸的同學(xué)為一組把本課完整的常一遍。
五、全班合唱全曲。完成課后
課題:管弦樂(lè )合奏《乘雪橇》;
課時(shí):第三課時(shí)
教學(xué)目標:感受樂(lè )曲的旋律、節奏、力度、速度等要素的`變化所調打的不同情緒。
教學(xué)過(guò)程:
一 作品簡(jiǎn)介:
1、《乘雪橇》是一首美國樂(lè )曲,由安德森作曲。形象生動(dòng),風(fēng)格鮮明,有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。
2、安德森:(1908—1975年)美國作曲家,他致力于將流行音樂(lè )引進(jìn)管弦樂(lè ),作品都有形象的標題和鮮明的節奏特點(diǎn),如《切分音的鐘》、《打字機》、《動(dòng)感小提琴》等等,都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。
3、欣賞另一首管弦樂(lè )作品《打字機》。
4、打擊樂(lè )器模仿現實(shí)生活中的打字機聲音活靈活現。
二、欣賞資料介紹:《安德森管弦樂(lè )作品集》是一盤(pán)難得的好CD!他的作品能使全世界的人民都接受,就算是不懂音樂(lè )的人,只要聽(tīng)到他的音樂(lè )也會(huì )覺(jué)得心情非常的輕松。
反 思:
我在設計這節課時(shí),有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)在縈繞著(zhù)我,我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,給學(xué)生以展示的空間,讓課堂成為他們才藝表演的舞臺,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè )知識降記號教學(xué)環(huán)節中,針對枯燥的樂(lè )理,如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)呢?我設計了一個(gè)音樂(lè )游戲——《找朋友》,把學(xué)過(guò)的音樂(lè )記號制成卡片,掛在學(xué)生胸前,我和他們一起表演,讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個(gè)活動(dòng)中,老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,在輕松愉快的游戲中,同學(xué)們認識了降記號,課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中,我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式,以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞,或盡情表現音樂(lè ),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺,有的在表演打雪仗,有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲,還有的扮演飛馬在天空中奔跑,課堂猶如一幅鮮活的雪景圖,表現了學(xué)生非凡的創(chuàng )造能力。
3、在這節課中,我巧妙設疑,針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去評價(jià),如:你覺(jué)得我們唱得怎么樣?你對課堂和老師有什么建議?等等。這些問(wèn)題激勵了學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,培養了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處:
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些,不精細,學(xué)生的演唱情感表達不夠,應在唱好歌的情況下,再進(jìn)行表演,效果會(huì )更好。
2、學(xué)生課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如拿打擊樂(lè )器時(shí),學(xué)生有搶的現象。
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