小學(xué)數學(xué)課《24時(shí)計時(shí)法》教學(xué)反思范文
有兩節課，一節是廖老師上的三年級上冊《24時(shí)計時(shí)法》，我認為這節課的內容對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是難點(diǎn)�？墒钦澱n老師通過(guò)精心制作的課件做引導步步深入，把學(xué)生帶入知識的海洋。老師講的精彩，學(xué)生聽(tīng)得入迷。老師沒(méi)有一句多于的話(huà)，學(xué)生對答如流，我聽(tīng)得都出神了。老師神，學(xué)生牛。自己感嘆真是自愧不如！人家的老師咋當的，我有的學(xué)生怎么教他5、6遍還不會(huì )。課后回來(lái)我趁熱打鐵，利用人家的課件給我的學(xué)生講了，人家一節課完成的任務(wù)，我是兩節課完成的。并且這個(gè)單元的知識我用幾節課講完后，還有的孩子模糊不清！我仰天長(cháng)嘆，低頭深思，自己的教學(xué)道路應該怎么走！
反思：像這樣的課件如果是網(wǎng)上下載還好說(shuō)，要是讓老師自己制作沒(méi)有一星期我看是不行的。教研員還說(shuō)教案也改了好幾次了，如果像這樣上觀(guān)摩課價(jià)值何在？要研究什么？是讓我們學(xué)習課件的`制作，還是反復修改教案？年輕老師精力旺盛，中老年老師能吃的銷(xiāo)嗎？
第二節課是一個(gè)村小老師上的，內容是《統計的初步認識》，這位老師比第一節上課的老師要年輕些。上課開(kāi)始，老師先讓學(xué)生統計班里吃水果的人數。不知是老師沒(méi)有說(shuō)清楚，還是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚？老師讓學(xué)生出來(lái)排隊，有的學(xué)生出來(lái)了兩次，統計的數量超過(guò)了班里的人數，這一亂不要緊，可小老師有點(diǎn)慌，所以后面講的內容有的地方就脫節了。不過(guò)最后還是處理完了教學(xué)內容。
反思：兩節課結束了，接下來(lái)讓老師們評價(jià)兩節課。每位老師對第一節課都是大力贊揚：以新課標的理念為指導，熟練的運用課件進(jìn)行教學(xué)，在扎實(shí)的鋪墊之后進(jìn)行新課的探索，有計劃達成每一個(gè)目標，板書(shū)規范；學(xué)生紀律好，語(yǔ)言表達能力強，充分體現了教師對學(xué)生基本功的訓練……幾乎沒(méi)有缺點(diǎn)，大家都感嘆這真是一節好課。相比較，第二節課就遜色多了，老師們大都在找這節課的缺點(diǎn)，真是一個(gè)灰姑娘，一個(gè)公主。我卻不盡然，既然是研究課就應該暴露缺點(diǎn)，怎樣解決這些缺點(diǎn)才是關(guān)鍵。一位專(zhuān)家曾說(shuō)一節再好的課，也有缺點(diǎn)；一節再不好的課，也有閃光的一角。專(zhuān)家的課好就好在人家把突發(fā)事件處理的恰到好處。
數學(xué)課，尤其小學(xué)數學(xué)課，到底應該怎樣上算真好，怎樣上的算合適，怎樣上算不作秀，如何做到師生互動(dòng)，如何做到收放自如，這才真的需要我們去認真地思考。
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