《整十數加一位數及相應的減法》小學(xué)教學(xué)反思
今天，學(xué)習了《整十數加一位數及相應的減法》這個(gè)內容，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得還是挺輕松的，大部分學(xué)生對這個(gè)知識掌握得也較好。但是也有一些值得反思的地方：
本節課的教學(xué)設計我分為三個(gè)層次：
第一、以故事的形式導入，創(chuàng )設問(wèn)題情境引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并列出算式。
第二、學(xué)生討論交流、理解和掌握算法。
第三、練習鞏固，提升計算能力。
這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有一種親切感，并讓學(xué)生提出有關(guān)的計算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)提示學(xué)生用學(xué)過(guò)的100以?xún)葦档慕M成來(lái)討論交流計算方法，學(xué)生很踴躍參與，都能說(shuō)出“幾個(gè)十幾個(gè)一減去幾個(gè)十等于多少、幾個(gè)十幾個(gè)一減去幾個(gè)一等于多少及相應的加法計算方法，或是用相同的數位上的數進(jìn)行相加減的方法。這節課我重點(diǎn)是引導學(xué)生交流思考計算方法，使學(xué)生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。
《數學(xué)課程標準》主張：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想象，鼓勵獨立思考，提倡計算方法的多樣化。這一理念在本節課中得到了充分體現，學(xué)生得到了充分地說(shuō)的時(shí)間和空間，但是最后我發(fā)現存在的問(wèn)題也有，就是：
1、語(yǔ)言上還要更加的簡(jiǎn)練為好。因為我總是習慣于學(xué)生說(shuō)了之后又重復一次學(xué)生的答案，所以第二個(gè)教學(xué)環(huán)節里花的時(shí)間過(guò)多了導致練習的時(shí)間過(guò)少。
2、后進(jìn)生表現的'機會(huì )過(guò)少，因為總是害怕他們說(shuō)得慢，說(shuō)得不完整，耽誤時(shí)間。這樣不利于培養后進(jìn)生的自信心和提高他們對基礎知識的掌握。
3、計算題的練習應該多讓學(xué)生到黑板上演算，這樣有利于及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)點(diǎn)評。
總之，在以后的教學(xué)中還應多注意克服不足，繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。爭取讓學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習上得到不同的發(fā)展，人人都能獲得必需的數學(xué)。
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