小學(xué)音樂(lè )《杜鵑圓舞曲》的教學(xué)反思
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。三拍子的樂(lè )曲旋律對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，還不能很好地掌握。我采取了從杜鵑叫聲切入教學(xué)的方式進(jìn)行，并將教材中的`手風(fēng)琴版本換成了管弦樂(lè )的版本進(jìn)行欣賞。（個(gè)人認為這個(gè)版本更容易聽(tīng)出杜鵑的叫聲。我將手風(fēng)琴版本放在后面進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生感受不同樂(lè )器的音色魅力。）
一年級的孩子好動(dòng)，沒(méi)什么耐心。所以，在初聽(tīng)環(huán)節，我截取了第一段進(jìn)行教學(xué)：找一找，你是否聽(tīng)到了杜鵑的叫聲。如果聽(tīng)到了，和它一起來(lái)唱一唱。在孩子對音樂(lè )有初步印象后，我安排了全曲的聆聽(tīng)，并請學(xué)生想象：杜鵑不唱歌的時(shí)候，在干什么，用手指畫(huà)一畫(huà)它優(yōu)美的舞姿。音樂(lè )很長(cháng)，孩子們難免會(huì )厭倦，于是，我也與他們一起感受：輕輕晃動(dòng)身體，和他們一起畫(huà)。一些表現力強的孩子也會(huì )主動(dòng)地隨著(zhù)我一起感受。我還會(huì )加上形象的語(yǔ)言，描述我所感覺(jué)的杜鵑形象：呀，杜鵑飛到那邊去啦！它轉了個(gè)圈往下飛了……有人說(shuō)，在孩子欣賞的時(shí)候，我們不能去打擾他們，不要加上語(yǔ)言的描述，應該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著(zhù)音樂(lè )的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺(jué)得，既然要讓學(xué)生感受到，就必須引導他們怎樣去感受。偶爾加上語(yǔ)言輔助孩子去欣賞，未嘗不可吧！
【小學(xué)音樂(lè )《杜鵑圓舞曲》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )教師的教學(xué)反思06-26
小學(xué)音樂(lè )紅星歌教學(xué)反思10-15
小學(xué)音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思06-16
音樂(lè )教學(xué)反思12-18
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思（通用12篇）07-17
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思（通用17篇）07-10
關(guān)于小學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)反思范文07-09