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小學(xué)三年級《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)反思
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版第一冊第十六單元的第一篇主體課文，計劃兩個(gè)課時(shí)完成。這是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。它用擬人的手法，把冬天下雪、動(dòng)物冬眠、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。在新課程的理念指導下，我把第一課時(shí)的學(xué)習目標定為：
1、讓學(xué)生會(huì )認15個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
2、初步感知課文內容，學(xué)會(huì )欣賞冬天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)習課文一、二自然段。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得做得比較好的有如下幾個(gè)方面。
一、教具優(yōu)勢，創(chuàng )設情境、整體感知 [小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)xxjxsj.cn更多反思]
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認識，我利用掛圖和錄音機[冬天的景色]，讓那些生動(dòng)有趣、直觀(guān)的畫(huà)面，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話(huà)世界；以期喚醒并豐富學(xué)生對北方冬天的體驗，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)。
結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認為應緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如課前談話(huà)時(shí)可這樣設問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學(xué)習生字時(shí)，可設計“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時(shí)，可引導學(xué)生思考“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì )變什么呢？請你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)�！钡� 。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習，并從中體會(huì )到參與之樂(lè )、思維之趣、成功之悅。
三、開(kāi)放時(shí)空，自主認字。
課改的基本理念之一就是要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。在識字方面，《語(yǔ)文標準》也指出“要重視識字方法，培養識字能力�！北菊n生字較多，有15個(gè)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內學(xué)會(huì )難度較大。因此，我認為應讓學(xué)生課前預習中學(xué)習這些生字，課堂中再通過(guò)多種方式檢查生字的學(xué)習情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵孩子們用自己喜歡的識記習慣，靈活運用多種記憶生字的辦法進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說(shuō)，大膽地表現自己，在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢，不斷提高識字能力。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與“游戲”式的學(xué)習過(guò)程中，始終保持一種積極向上的學(xué)習情緒。
四、拓寬實(shí)踐渠道，讓課堂向課外延伸。
針對這一課時(shí)的教學(xué)情況，我設計了“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì )變很多很多的魔術(shù)，到底會(huì )變什么呢？你們再去讀讀課文或課外書(shū)，想一想，也可以問(wèn)問(wèn)別人，自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，下節課我們再來(lái)交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習渠道，引導學(xué)生擴大閱讀面，從小養成多讀，多想，多問(wèn)的好習慣。
但是本節課的教學(xué)還存在不少的遺憾，如在導入新課時(shí)，由于我提問(wèn)題的藝術(shù)不夠，方向不夠明確，導致學(xué)生意識模糊，浪費了較多的時(shí)間，以致后面的第一、二自然段的學(xué)習，時(shí)間來(lái)不及，教學(xué)任務(wù)沒(méi)能按時(shí)完成。這些問(wèn)題都有待于今后在教學(xué)中不斷探索，不斷提高。
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