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小學(xué)五年級《蹲距式起跑》教學(xué)反思
在我執教的六年級體育課《蹲距式起跑》在教學(xué)中，結合課堂教學(xué)實(shí)際，談一些認識：體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實(shí)中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè )的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學(xué)內容。
轉換教師角色有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導者，參與教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習過(guò)程的幫助者。整個(gè)40分鐘，學(xué)生去參與課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐，通過(guò)教師的示范講解,學(xué)生的自我練習。增強了學(xué)生的自信心，體現了學(xué)生的價(jià)值取向，和對社會(huì )高度的責任感。
體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮 主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為 積極主動(dòng)學(xué)習，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。
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