運動(dòng)與摩擦力小學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思
依據課程標準基本理念和具體要求，在了解了學(xué)生實(shí)際和分析教材的基礎上，我對教學(xué)內容進(jìn)行了適當的擴展和延伸，對活動(dòng)所需材料進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，使教學(xué)內容更接近學(xué)生生活實(shí)際，更利于學(xué)生的思維、能力等方面的發(fā)展。從生活游戲情景出發(fā)，讓他們覺(jué)得科學(xué)探究就在我們身邊，會(huì )促進(jìn)他們更留心身邊的生活現象，引發(fā)觀(guān)察和思考，從中學(xué)會(huì )發(fā)現。用游戲激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，其價(jià)值遠遠超出從活動(dòng)中獲得的知識，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生綜合的科學(xué)素養的形成與發(fā)展。
這節課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設計、精心準備的游戲環(huán)節等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)設置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的環(huán)境，并提供充分的指導和精心選擇有結構的材料，關(guān)注探究技能的訓練，讓學(xué)生全面有效地體驗科學(xué)探究過(guò)程。
從學(xué)生對游戲的興趣出發(fā)，抓泥鰍游戲讓學(xué)生在體驗中感受到有摩擦力的存在，通過(guò)各種摩擦力現象，引導學(xué)生發(fā)現倆個(gè)物體在運動(dòng)的情況下，相互接觸才會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
拔河游戲，使學(xué)生感知到如何公平競爭，從游戲中發(fā)現摩擦力的大小可能和接觸面的光滑程度有關(guān)。通過(guò)小組討論匯報交流，使學(xué)生明白在做對比實(shí)驗時(shí)，應該要控制一個(gè)變量變而其他變量不變，才能有效驗證猜測。實(shí)驗中小組實(shí)驗目標清晰，分工明確，合作交流，最終驗證了猜測。
從生活中的問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生思考，勾起學(xué)生再次探究的積極性，在交流中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現控制變量的重要性。讓學(xué)生自由探究，驗證猜測。
郁波老師說(shuō)“新的學(xué)習科學(xué)正在改變傳統的`對學(xué)科的看法”。聯(lián)系“真實(shí)”問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實(shí)”問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養。讓學(xué)生例舉生活中增大摩擦力，減小摩擦力的例子，再利用課件出示學(xué)校運動(dòng)會(huì )拔河的情景，讓學(xué)生出謀劃策怎樣才能贏(yíng)得這場(chǎng)比賽，為學(xué)生的表達與交流提供廣闊的平臺，讓他們進(jìn)一步認識摩擦力在實(shí)際應用中的意義，同時(shí)讓他們體會(huì )到我們的研究發(fā)現只有服務(wù)于生活才能真正體現研究成果的價(jià)值。讓學(xué)生切身感受到學(xué)以致用的成功和喜悅，拓寬了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效果。
【運動(dòng)與摩擦力小學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)生自我反思與評價(jià)10-10
中學(xué)物理優(yōu)秀說(shuō)課稿《摩擦力》11-12
運動(dòng)與健康的格言12-15
《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思12-26
名言警句教學(xué)反思10-21
學(xué)習總結與反思15篇04-30
《成語(yǔ)故事》教學(xué)反思07-30