小學(xué)數學(xué)課《數字與信息》教學(xué)反思
《數字與信息》是國標本實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊的內容。這節實(shí)踐活動(dòng)課，教者沒(méi)有按照過(guò)去的傳統教法：課前將相關(guān)知識一一查詢(xún)搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生自主探索郵政編碼的編排規律和身份證號碼的規律，掌握自主探索的簡(jiǎn)單方法，感受數字編碼的思想及其運用價(jià)值。整節課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng )造性。
1、本課的教學(xué)設計創(chuàng )造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中觀(guān)察交流和課后運用知識解決問(wèn)題的多種學(xué)習方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前教者讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號碼兩個(gè)方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結合學(xué)生熟悉的`身邊的郵編來(lái)探索，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無(wú)限性。
2、教學(xué)體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)、調查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調查學(xué)習，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數就代表著(zhù)四級含義：前兩位表示省、自治區、直轄市；第三位表示郵區代號；第四位數表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數學(xué)”一下子展現在學(xué)生的眼前，使“數字與信息”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)、有趣。
3、本節課注重理解與運用相結合。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，教者進(jìn)一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編房間號這一教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生運用所學(xué)的數字編碼知識給大樓的房間進(jìn)行編號，學(xué)生得出了內容一致、形式多樣的號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習數學(xué)。
建議：
1、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)沒(méi)有很好的運用合作學(xué)習。例如，在實(shí)際創(chuàng )編數字時(shí)，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個(gè)房間，12樓第15個(gè)房間編號時(shí)，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個(gè)回答，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒(méi)有總結出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的說(shuō)比較耗時(shí)，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過(guò)觀(guān)察、比較，提升自己的認識。這樣教學(xué)效果會(huì )好些。
2、對于數字編碼的特性：同一性、簡(jiǎn)潔性、唯一性體現不夠。我們知道很多編碼在編寫(xiě)時(shí)注意簡(jiǎn)潔性的，如：報警電話(huà)、急救電話(huà)等。有些編碼是唯一的，如：車(chē)牌號、身份證號等。在整節課中體現的還不夠。
總之，我是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養他們自主學(xué)習的能力和探索問(wèn)題的精神。通過(guò)課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，探索到數字與編碼的簡(jiǎn)單方法。當然，這節課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現代信息時(shí)代也就是數字時(shí)代，用數字編碼是起點(diǎn)，要能適應日新月異的數字化時(shí)代，還需要引導學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng )新。
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