人音版小學(xué)音樂(lè )一年級下冊《兩只小象》教學(xué)反思
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強，但同時(shí)也存在著(zhù)缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據這些特性，在一開(kāi)始教學(xué)中，我嘗試著(zhù)運用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)�！拔鍎�(dòng)”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調動(dòng)各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準確，并出示節奏卡片仔細觀(guān)察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節奏難點(diǎn)，之后教師加以引導，用節奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅巧妙導入新課，請同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。
在聽(tīng)范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題想象，從聽(tīng)、視唱、討論、評價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團結友愛(ài)、互相幫助的好孩子。
一年級孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì )歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設計了歌表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兩只小象怎樣問(wèn)好？怎樣表現象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節走一步好哪？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，在想象中展開(kāi)表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂(lè )曲更豐富些，在打擊樂(lè )器伴奏中，請學(xué)生在打打、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、想想中，動(dòng)腦筋用強弱弱的三拍子強弱規律為歌曲伴奏。
為了獎勵同學(xué)們，檢驗歌曲學(xué)唱和節奏掌握情況，特別設計了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰(shuí)可以成為好朋友？這時(shí)教師拿出準備好的各種小動(dòng)物的頭飾，給同學(xué)們講規則：“一會(huì )兒要聽(tīng)音樂(lè )找到和你一樣的伙伴，音樂(lè )結束時(shí)兩個(gè)好朋友要戴好頭飾，坐在一起�！蓖瑢W(xué)們會(huì )興高采烈地投入到游戲中去。
最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng )編。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地通過(guò)各種形式對歌曲進(jìn)行了演唱，并已熟練的掌握了歌曲節奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng )造才能的時(shí)候了，由于剛才同學(xué)們每個(gè)人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng )編起來(lái)有了一定的提示不是很難。老師從頭飾中引導學(xué)生可以創(chuàng )編成這么多不同的小動(dòng)物來(lái)演唱，但是太多了又沒(méi)有那么多的時(shí)間給學(xué)生，于是老師給統一一下，從家庭養狗談起，讓學(xué)生說(shuō)出養小狗是最多的，從而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng )編活動(dòng)。在師生、生生的熱烈討論、評價(jià)中進(jìn)行完歌曲創(chuàng )編。最后老師把一首自己創(chuàng )編的歌曲唱給同學(xué)們聽(tīng)�！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛(ài)學(xué)習呀愛(ài)勞動(dòng)，我們都是好兒童�！弊寣W(xué)生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng )編成小動(dòng)物，還可以在學(xué)習、勞動(dòng)、紀律等許多方面創(chuàng )編，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng )編，最后在學(xué)生自己創(chuàng )編的歌聲中結束了音樂(lè )課。
這節課層次清楚、結構合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng )設和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動(dòng)。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜，引起了我深深地思考。當我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節奏型編詞造句時(shí)，突然王曉說(shuō)：“我們都愛(ài)李老師，”我當時(shí)激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，這是孩子發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的話(huà)語(yǔ)。接著(zhù)我又回了一句：“我也很愛(ài)同學(xué)們，”整節課就在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會(huì )這么說(shuō)？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會(huì )的`，孩子的世界是純真的、無(wú)暇的，孩子的話(huà)是發(fā)自肺腑的，是真誠的。是因為他們感受到老師付出的愛(ài)心，是因為他們知道老師與他們是心心相融的，更是因為老師的真誠付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺(jué)自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
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