小學(xué)五年級音樂(lè )下冊《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我以“審美”為沖破口，以實(shí)踐活動(dòng)為核心，以技巧為手段，以才能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在本人設計的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )表現，發(fā)掘音樂(lè )潛在的特別魅力，造就學(xué)生內在的音樂(lè )涵養，較好地實(shí)...
在本節課的教學(xué)中，我以“審美”為沖破口，以實(shí)踐活動(dòng)為核心，以技巧為手段，以才能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在本人設計的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )表現，發(fā)掘音樂(lè )潛在的特別魅力，造就學(xué)生內在的音樂(lè )涵養，較好地實(shí)現了本堂課的教學(xué)義務(wù)。
1、注重了音樂(lè )性。本堂課一開(kāi)始就讓學(xué)生用自己愛(ài)好的方法來(lái)表現音樂(lè )，讓學(xué)生在體驗的同時(shí)創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。緊接著(zhù)用熱情、奔放的羌音樂(lè )，喚起學(xué)生學(xué)習的愿望。翻開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習的良好局勢。
2、注重了自主性。從新課教學(xué)開(kāi)端，就讓學(xué)生出主張想措施，一方面是加強他們在學(xué)習中的自信念，另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學(xué)生來(lái)為歌曲抉擇各種伴奏情勢，給學(xué)生自主的空間，激發(fā)了他們自主學(xué)習的熱忱。
3、重視了審美性。整堂課以“體驗、感觸音樂(lè )”為主，以“情”貫串始終，尊敬學(xué)生的`奇特感情與休會(huì )，將多媒體幫助手腕跟音樂(lè )教養有機聯(lián)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)致力于創(chuàng )設一種“親、助、樂(lè )”的人際情境，應用多媒體營(yíng)造一種“美、趣、智”的學(xué)習情境，盡力構建一個(gè)自主、民主、寬松、協(xié)調、高興、互助的“真情時(shí)空”，在情緒中體驗美，感想美、表示美。
4、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè )運動(dòng)，充足調動(dòng)了學(xué)生的踴躍性，他們自動(dòng)參加，在老師的領(lǐng)導下全身心投入到“裝潢”羌音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)際美、創(chuàng )造美。
本節課最大的遺憾是：在學(xué)生學(xué)習歌曲時(shí)，老師不給予學(xué)生美的伴奏來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習，疏忽了伴奏的主要性，在當前的教學(xué)中要增強基礎功的練習，使課堂教學(xué)更加完善。
固然這節課中還有很多令自己覺(jué)得遺憾的處所，但我感到能發(fā)明自己的不足就不是遺憾，咱們只有走出自我，一直進(jìn)取，才會(huì )真正懂得自我、超出自我，盡自己所能為學(xué)生、為音樂(lè )教導改造作出自己的奉獻。
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