《勤快人和懶惰人》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思
成長(cháng)=經(jīng)驗+反思
這是波斯納關(guān)于教師成長(cháng)的經(jīng)典公式
葉瀾教授曾指出：
“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師
但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！�
——引自雙的《好課的啟示》
今天上午第二節課，我的音樂(lè )課《勤快人和懶惰人》對全體一（3）班學(xué)生家長(cháng)開(kāi)放。
從教學(xué)的流程看還是很流暢的，由動(dòng)畫(huà)FLASH《愛(ài)勞動(dòng)的故事》導入到歌曲《勤快人和懶惰人》的學(xué)唱與表演，在律動(dòng)中體會(huì )粉刷匠勞動(dòng)的快樂(lè )，嘗試創(chuàng )作不同的節奏給《粉刷匠》伴奏。學(xué)生比平時(shí)的`課，更積極大膽地參與表?yè)P，氣氛活躍，掌握了以快—慢—快的速度和不同彈性的歌聲表現歌曲《勤快人和懶惰人》，學(xué)會(huì )用兩個(gè)不同節奏的聲部給《粉刷匠》伴奏。在教學(xué)中滲透了從小愛(ài)勞動(dòng)的思想教育，學(xué)習的效果理想，較好地完成了預定的教學(xué)任務(wù)。
也許是因為今天是家長(cháng)在場(chǎng)，所以學(xué)生特別踴躍的參與表演，惟恐老師看不到他舉起的小手，一邊高高的站起，一邊大喊老師，發(fā)言或表演后，老忘不了回頭去搜尋家長(cháng)的臉龐和表情。因此在課堂紀律上顯得有些亂和散漫，在教學(xué)過(guò)程中，我不得已停下兩三次維持紀律。
設計的其中一個(gè)問(wèn)題：你們的手，會(huì )做哪些事？一學(xué)生回答說(shuō)：“我有兩雙手，會(huì )做很多的事，……”我說(shuō)：“你有兩雙手嗎？我們可只有一雙手��！”于是大家都哈哈大笑起來(lái)，他挺不好意思的。其實(shí)我應該說(shuō)：哦，是兩只手，不是兩雙，口誤。他就不至于尷尬、出丑。搞不好家長(cháng)回家會(huì )訓斥他，也許在今后的音樂(lè )課上，就不敢發(fā)言。我得安撫一下孩子，及時(shí)補救。雖是一個(gè)小小的細節，但這卻成了一個(gè)缺陷。
【《勤快人和懶惰人》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )紅星歌教學(xué)反思10-15
小學(xué)音樂(lè )教師的教學(xué)反思06-26
小學(xué)音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思06-16
音樂(lè )教學(xué)反思12-18
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思（通用12篇）07-17
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思（通用17篇）07-10
關(guān)于小學(xué)音樂(lè )教師教學(xué)反思范文07-09