《我們長(cháng)大了》小學(xué)思品教學(xué)反思
教育的基本任務(wù)就是促使人過(guò)上美好的生活�！镀返屡c生活》的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。由于我校是農村學(xué)校，孩子們從進(jìn)入學(xué)校那一天起就練習獨立的生活。他們更能深刻地體會(huì )到自己兩年來(lái)的成長(cháng)與進(jìn)步。因此，我根據我校的實(shí)際情況對教材進(jìn)行了重新設計，始終把學(xué)生的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。力求在教材與兒童生活之間建立一種有機的聯(lián)系。引導學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，并對自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀(guān)察、感受、體驗、反思。上課一開(kāi)始，孩子們通過(guò)看錄像引起了他們對學(xué)校生活的回顧：從以前的哭鼻子到現在快樂(lè )的心情；從學(xué)會(huì )了拼音到會(huì )認字、閱讀；從會(huì )幫媽媽做家務(wù)事到幫助同學(xué)……每一件事無(wú)不是學(xué)生真實(shí)生活的反映，每一句話(huà)無(wú)不袒露了他們自己真實(shí)的一面。讓品德課真實(shí)起來(lái)，讓品德課與生活接軌起來(lái)，才能真正體現品德課回歸生活的理念。
在品德與生活課程中,教師不是知識的直接傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的指導者、支持者。教師不是"教"教材的人,而是為兒童的活動(dòng)創(chuàng )造條件的人。因此,教師在實(shí)施課程的過(guò)程中，也要善于挖掘各種教育資源，給兒童提供建議,剌激兒童活動(dòng)的積極性,引導活動(dòng)向正確方向發(fā)展。如當有一個(gè)孩子說(shuō)到回家幫媽媽洗碗、倒垃圾時(shí)，我就出示李瑞媽媽的一封信并聲情并茂地朗讀。其實(shí)這些就是很好的.教育資源。我巧妙地利用了這一資源，通過(guò)信的內容引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生明白了要孝敬父母、團結同學(xué)。并有感而發(fā)地說(shuō)出與同學(xué)團結友愛(ài)的好多事例。
學(xué)校生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我又把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。在“活動(dòng)二”這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，首先通過(guò)錄像播放一位學(xué)生雙休日在家的表現，強化學(xué)生在學(xué)校外的生活、行為習慣；接著(zhù)讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活（夸一頭自己在家里的表現；再讓孩子的父母通過(guò)現場(chǎng)打電話(huà)等多種方式使學(xué)生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深，也在愉快的活動(dòng)中樹(shù)立起了自信心和上進(jìn)心。
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