小學(xué)音樂(lè )《小樹(shù)快長(cháng)高》教學(xué)反思2篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )《小樹(shù)快長(cháng)高》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )《小樹(shù)快長(cháng)高》教學(xué)反思1
《小樹(shù)快長(cháng)高》是一年級的新授歌曲。一年級是起始年級,在開(kāi)學(xué)初我比較注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣,特別是培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣. 在認真備課的基礎上，我運用范唱方式感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們做到有感情地歌唱。我的教學(xué)就從興趣著(zhù)手，在一年級我積極運用多媒體和范唱等多種教學(xué)手段,形象的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)游戲等多種方式讓全體學(xué)生做到人人參與，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生的節奏，音高及表演的能力都得到了鍛煉，這首歌我通過(guò)踏步聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室的方法引領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè )的世界，新授歌曲時(shí)通過(guò)我的范唱讓學(xué)生初次聆聽(tīng)《小樹(shù)快長(cháng)高》快樂(lè )活潑帶點(diǎn)跳躍的感覺(jué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)內心的感受，跟著(zhù)音樂(lè )節拍做做動(dòng)作熟悉歌曲，符合二期課改以“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、動(dòng)覺(jué)切入”的新理念，提高了學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。在學(xué)這首新歌的過(guò)程中，我根據學(xué)生年齡的特點(diǎn)，一步一步由淺入深學(xué)會(huì )新歌。學(xué)生在課上積極發(fā)言、表演，體現了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。然后讓學(xué)生根據新歌分組創(chuàng )編歌詞，由于創(chuàng )編歌詞是學(xué)生第一次嘗試，他們很感興趣，通過(guò)討論，創(chuàng )編出2條新歌詞，表現還是比較滿(mǎn)意的。
當然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：
1、在創(chuàng )編歌詞的過(guò)程中，運用多媒體效果不近如人意，應該用板書(shū)效果較好。
2、多媒體制作顏色不夠鮮艷，特別是創(chuàng )編歌詞時(shí)，改編的歌詞顏色應突出。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要積極向有經(jīng)驗的教師多請教，爭取教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)音樂(lè )《小樹(shù)快長(cháng)高》教學(xué)反思2
《小樹(shù)快長(cháng)高》是二年級下冊第二課的一節以唱歌、表演為主的新授課，對于二年級這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)培養音樂(lè )興趣、引導體驗音樂(lè )美感、鼓勵參與創(chuàng )造性的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標。
因此在設計本課時(shí)，我的教學(xué)思路是從聽(tīng)覺(jué)入手，教師以提問(wèn)題為前提，注重學(xué)生情感體驗，使學(xué)生積極主動(dòng)而富有創(chuàng )造性的進(jìn)行歌曲學(xué)習活動(dòng)。 首先從創(chuàng )設情境導入新課：《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的`歌曲，為吸引學(xué)生注意力，引發(fā)興趣，師生在音樂(lè )的伴奏下共同在春天這個(gè)美好的季節里活動(dòng)活動(dòng)筋骨（師生律動(dòng)），創(chuàng )設一種氛圍、情境，學(xué)生們積極地表現，抓住時(shí)機我以春天是一個(gè)植樹(shù)的季節為話(huà)題，為學(xué)生們種上一棵“快樂(lè )成長(cháng)樹(shù)”很自然得導入了新課。 其次在音樂(lè )互動(dòng)中充分感受體驗歌曲：在這一環(huán)節中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀，因為正確、有感情、有節奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
教師首先讓學(xué)生自讀，然后再讓一個(gè)學(xué)生朗讀，最后教師有節奏地朗讀，讓學(xué)生來(lái)仿讀，這時(shí)學(xué)生再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì )得心應手、水到渠成。 在歌曲處理部分，首先通過(guò)老師動(dòng)情的范唱，來(lái)感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習歌曲的欲望。
緊接著(zhù)教師轉過(guò)身去讓學(xué)生聆聽(tīng)，區分哪一種聲音好聽(tīng)。用游戲“你是我的小鏡子”的形式讓學(xué)生知道好的表情就會(huì )發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時(shí)候應該以情帶聲，培養良好的唱歌習慣。
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