小學(xué)科學(xué)課優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用9篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)課優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)課優(yōu)秀教學(xué)反思1
一個(gè)民族的興旺離不開(kāi)創(chuàng )新，創(chuàng )新是一個(gè)國家興旺發(fā)達的動(dòng)力。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識是時(shí)代的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本任務(wù)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我深知上好科學(xué)課和開(kāi)展好科學(xué)活動(dòng)，是非常重要的�？茖W(xué)課程標準指出：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。因此科學(xué)教學(xué)必須讓全體學(xué)生積極參與、自行發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、自行設計探究的程序、自行得出結論規律，自行應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。怎樣在活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？以下談?wù)劚救说囊恍┓此己腕w會(huì )。
1、依據學(xué)生的好奇心，要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對周?chē)魏问挛锒汲錆M(mǎn)探索求知的渴望，并善于主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，滿(mǎn)足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問(wèn)題，有意識的保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、要讓學(xué)生通過(guò)親身參與，從中獲得知識，對自然界的有些現象，學(xué)生經(jīng)過(guò)親身探究才能產(chǎn)生認識，才能提出新解釋?zhuān)录僭O，新概念，才能做出超越前人的舉措。
親身探究對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不僅能得到培養，而且也培養了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過(guò)親身探究，學(xué)生的思考力、判斷力、批評性思維以及創(chuàng )造力也得到了最有效的培養。
3、在探究活動(dòng)中，建立合作的師生關(guān)系。
一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個(gè)性，使他們在課堂上獨立的思考、想象、選擇，做出決定。課堂上應給予他們充分的時(shí)間，讓他們有機會(huì )進(jìn)行一系列的創(chuàng )新活動(dòng)。課堂中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當我們在互動(dòng)過(guò)程中,達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時(shí)，學(xué)生成了真正的學(xué)習主人，才能敢想、敢說(shuō)、勇于創(chuàng )新。
4、創(chuàng )造條件，正確引導和訓練學(xué)生創(chuàng )新能力。
每一位科學(xué)課的老師都應有這個(gè)認識：科學(xué)課的學(xué)習內容已不僅僅是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗。對學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生學(xué)生會(huì )各種不同的探究方法。學(xué)生在探究中會(huì )遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應進(jìn)行適時(shí)的引導，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。同時(shí)，教師還可將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有所發(fā)現，以達到培養認識事物的目的。
總之，教師在上科學(xué)課時(shí)要最大程度地發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，讓我們的課堂成為培養人才的搖籃。
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整節課的設計上注意到了教學(xué)的流暢性和操作性。從質(zhì)疑引入，直奔研究?jì)热�，到“尋找土壤成分”，再到�?shí)驗一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)直接觀(guān)察和間接顯現的方法，學(xué)生對土壤的成分有了更客觀(guān)的認識，引出了“土壤與生命”的思考，起到了很好的拓展教材的作用。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)驗中是得到了自己所需要的結論，但是需要借助教師的幫助來(lái)總結。這堂課給了我很多啟發(fā)，也給了我一些思考：
1、想讓課堂開(kāi)放些，學(xué)生自主些，但是終究不能達到想要的效果，相反的沒(méi)有給學(xué)生話(huà)語(yǔ)權，在思維上牽著(zhù)學(xué)生走。
2、細小的環(huán)節的處理把握不好，比如過(guò)渡和引導的語(yǔ)句，沒(méi)有讓學(xué)生在整理信息后在思維認識上有所提升，達不到預設的“點(diǎn)”，即學(xué)生的思維和能力沒(méi)有真正意義的提升。
3、觀(guān)察實(shí)驗探究，教師如何調控教學(xué)手段來(lái)展現學(xué)生的主體性？
4、如何有序地處理教材？例如教材中關(guān)于“人文”如何去體現？
5、匯報實(shí)驗現象的過(guò)程中，如何去調控處理信息，完成教學(xué)目標？
探究是一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生深入到過(guò)程中去，體會(huì )其中的各個(gè)環(huán)節，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓孩子多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，會(huì )合作，讓孩子進(jìn)入探究的課堂。此外，還要鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)行猜測，應用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在自主的探究活動(dòng)中獲取知識，從而達到培養學(xué)生科學(xué)素養的目的。
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本課教學(xué)設計力求體現孩子是科學(xué)學(xué)習的主體，在滿(mǎn)足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上，創(chuàng )設條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，在親歷活動(dòng)中，區分天然材料和人造材料，引導學(xué)生認識材料之間的關(guān)系、分析物品的材料組成，這節課中，我認為做得比較好的，有以下幾方面：
1、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生原有知識。
2、引導學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
不足之處：
1、時(shí)間安排不夠合理
科學(xué)探究不能走過(guò)場(chǎng)，只有保證學(xué)生充分探究的時(shí)間，才能讓他們真正認識到事物的特征，親歷探究的全過(guò)程，如果把“研究自己身邊的物品中有哪些是由兩種以上的材料構成的”的活動(dòng)時(shí)間再放手些，讓學(xué)生在本節課中有更多的時(shí)間去探究，這樣也許會(huì )讓學(xué)生更有收獲。
2、沒(méi)有重視學(xué)生之間的合作、交流與評價(jià)。
在課的教學(xué)過(guò)程中我注意了師生之間的交流，卻忽略了生生之間的交流。在給常見(jiàn)的材料進(jìn)行分類(lèi)、匯報時(shí)，如果加強引導學(xué)生之間進(jìn)行交流、相互補充、完善、評價(jià)，完善給常見(jiàn)的材料進(jìn)行分類(lèi)，并且讓學(xué)生及時(shí)參與評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì )更加細致、準確的進(jìn)行觀(guān)察。
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隨著(zhù)課程改革的不斷深入，《科學(xué)課程標準》中的新思想、新理念在課堂教學(xué)中得到體現，新標準不但要求學(xué)生能提出問(wèn)題，更要展開(kāi)解決問(wèn)題的過(guò)程。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要看學(xué)生是不是主動(dòng)的，是不是親自探究得到的，是否符合學(xué)生的認知規律，是否面向全體學(xué)生。
反思本課的教學(xué)，我認為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，在課堂上時(shí)我設計了一個(gè)“解暗箱”的活動(dòng)，事先，我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子用紙包起來(lái)。問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎？”學(xué)生都搖頭說(shuō)不知道，這時(shí)，我抓住契機對學(xué)生說(shuō)：“科學(xué)家從來(lái)沒(méi)有到過(guò)地球內部，他們卻了解到地球內部的情況，你們想不想當一回小科學(xué)家，采用各種方法推測一下這個(gè)暗箱里裝的是什么？但有一個(gè)要求不可拆開(kāi)暗箱�！贝藭r(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來(lái)了，然后我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)推測盒子里的東西，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說(shuō)掂輕重，有的說(shuō)聽(tīng)聲音、有的說(shuō)聞味道，都非常有科學(xué)道理，望著(zhù)學(xué)生們熱情的小臉，我一聲令下：“實(shí)驗開(kāi)始！”孩子們有的摸、有的搖、有的聽(tīng)、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲，整個(gè)課堂個(gè)性飛揚。我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值，作為教師必須呵護學(xué)生對科學(xué)與生俱來(lái)的好奇心，增強他們的自信心，使他們樂(lè )于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，從中體會(huì )到什么是科學(xué)。
其次本課教學(xué)我將宏觀(guān)的地球濃縮進(jìn)教室；把千萬(wàn)年的漫長(cháng)時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現在學(xué)生眼前；把誰(shuí)都沒(méi)法看清的地球內部構造剖開(kāi)讓學(xué)生觀(guān)察、研究；把千萬(wàn)年前的`地形、地貌再現，把復雜的地殼運動(dòng)，變得集中、具體和形象；收到了很好的效果。
至于本課的不足之處，就是學(xué)生在解暗箱時(shí)所用的方法過(guò)于單一，這和老師的準備工作也有很大關(guān)系，如果我給每組學(xué)生都準備好水盆以及磁鐵等，也許他們的方法會(huì )更多樣一些；在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我也需要明確每個(gè)人的分工，免得他們沒(méi)有主心骨，在課堂上顯得有些散。
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《聽(tīng)聽(tīng)聲音》這課是教科版小學(xué)科學(xué)聲音單元的第一課，主要目的在于要引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇�，用語(yǔ)言描述聲音和感受聲音的變化，意在為后續的探究活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)我將教材的內容做了個(gè)整合，在這節課中，我做得比較好的有幾個(gè)方面：
一、優(yōu)化教學(xué)資源，有效整合教材
課程改革需要教師樹(shù)立正確的教材觀(guān)，要求教師不能僅僅成為課程實(shí)施中的執行者，更應該成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。同是一節課，不同的教法，學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的，這就需要教師具有課程的開(kāi)發(fā)、整合能力。另外，新教材提供了許多新的教學(xué)形式，需要教師在理解教材意圖的基礎上實(shí)施創(chuàng )造性的教學(xué)。在《聽(tīng)聽(tīng)聲音》一課的教學(xué)中，我融入了《聲音的變化》的內容，以激起學(xué)生探究聲音如何產(chǎn)生的欲望，為學(xué)生后續的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
二、創(chuàng )設有效情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
開(kāi)課將課題“聽(tīng)聽(tīng)聲音”改成傾聽(tīng)聲音，并在整節課中貫穿各個(gè)環(huán)節，逐步培養學(xué)生細致觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度和習慣。
首先我創(chuàng )設了有效的情境，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，樂(lè )于與其他同學(xué)交流分享自己的觀(guān)察所得，達到我的教學(xué)目標。這節課中，我用音樂(lè )引入，將學(xué)生帶入課堂，學(xué)生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了聲音，再通過(guò)傾聽(tīng)周?chē)穆曇艉臀矬w發(fā)出的聲音，回憶和播放平時(shí)聽(tīng)到的聲音幾個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生用心傾聽(tīng)各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同物體發(fā)出不同的聲音，從而思考并提出更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，激發(fā)探究的興趣。
三、組織有效的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的探究能力
另一方面，利用游戲有效地激發(fā)學(xué)生感受聲音的變化。兩次游戲讓學(xué)生感受聲音的方向和遠近的變化，讓學(xué)生自己思考聲音還有哪些變化，學(xué)生從游戲和自己的實(shí)踐活動(dòng)中體驗到聲音的變化，最后用專(zhuān)業(yè)的工具音叉讓學(xué)生感受聲音的高低強弱，將學(xué)生的認知上升到科學(xué)的認識。
拓展環(huán)節，用音樂(lè )首尾呼應，利用水揚琴樂(lè )器的演奏，讓學(xué)生體驗到聲音發(fā)聲的奇妙，有效地實(shí)現引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究聲音的探究欲。
從學(xué)生的課堂表現看，學(xué)生思維活躍，積極思考，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)探究并能有所發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習是有效的。
當然在教學(xué)過(guò)程中還有很多的不足：由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在課堂組織上還不夠緊湊和老練，這需要我在今后的教學(xué)中有意識的鍛煉和培養提高。在聽(tīng)辨音叉時(shí)，由于條件的限制，我只準備了我用的音叉，如果再上一次這課的話(huà)，我想多為學(xué)生準備好音叉，讓他們親自體驗音叉的振動(dòng)和變化，這樣更加直觀(guān)。
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通過(guò)這學(xué)年的教學(xué)與觀(guān)察，學(xué)生們的學(xué)習興趣不夠濃厚，部分學(xué)生甚至不知道“科學(xué)”是什么概念，這種情況完全是我們教師自身的原因，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習、研究、認識自然科學(xué)，重要的是培養學(xué)生對科學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。興趣是一個(gè)人認識事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生獲得知識的直接動(dòng)力。所以在以后的教學(xué)中我要堅持做到以下幾點(diǎn)：
一、優(yōu)化教材中的實(shí)驗，學(xué)玩結合
科學(xué)課中的實(shí)驗是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)。實(shí)驗是我們教師上好一堂科學(xué)課的寶貴財富，關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學(xué)玩結合的實(shí)驗帶有一種游戲的性質(zhì)，要做好這篇文章，就需要教師對教學(xué)進(jìn)行精心設計。在小學(xué)科學(xué)課的教材中，有趣味性的實(shí)驗很多，通過(guò)實(shí)驗，孩子始終處于主動(dòng)學(xué)習、思索的狀態(tài)下，有效地把有意注意和無(wú)意注意結合在一起，延長(cháng)了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所學(xué)的內容上。孩子的學(xué)習興趣就被有效地調動(dòng)起來(lái)，使孩子從關(guān)心玩的過(guò)程發(fā)展到關(guān)注玩的結果中，從直接興趣向間接興趣過(guò)渡，最終完成樂(lè )趣向智趣的轉化。
二、對學(xué)生進(jìn)行合理的表?yè)P和批評
吃多了甜的，換換酸的口味，也許你會(huì )覺(jué)得酸也不錯。以前的科學(xué)教學(xué)老是覺(jué)得批評太多，表?yè)P太少。而現在又覺(jué)得科學(xué)課堂上的表?yè)P似乎太多了，在課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養孩子的興趣，既要有正面的表?yè)P，又要有合理的批評。如果單采用過(guò)多的褒揚，孩子會(huì )感覺(jué)是“虛情假意”，就會(huì )對孩子經(jīng)歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力�？梢圆捎谩澳氵�需要努力！”“你的認識還不夠！”等評價(jià)用語(yǔ)。
三、用名人故事激發(fā)學(xué)習興趣
通過(guò)名人的故事激發(fā)興趣。其實(shí)在人類(lèi)的科學(xué)發(fā)展史上涌現出了許多偉大的科學(xué)家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛(ài)因斯坦等，在他們身上有很多可以激勵孩子學(xué)習興趣的故事。這些可是一筆可觀(guān)的人文資源。對激勵孩子學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣有很大的作用。
四、合理的運用現代教育手段
運用現代電教手段，調動(dòng)孩子探求知識的積極性。在課堂教學(xué)中，教師可利用計算機多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)孩子的學(xué)習熱情，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng )造力，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
興趣就象人的生命，假如孩子們對科學(xué)課感興趣了，才會(huì )沉迷于其中，付之于其中，我們在對孩子們實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行新課改探索時(shí)要注意挖掘每個(gè)孩子的個(gè)性，時(shí)刻注重培養他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。才能取得良好的教育教學(xué)效果。
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在科學(xué)課程改革全面鋪開(kāi)的今天，新舊教學(xué)理念必然相互沖突，預設與生成必然不會(huì )完全協(xié)調，許多紛繁復雜的新問(wèn)題必然會(huì )接踵而至，在這樣的背景下，教師必須要及時(shí)“反思”，只有這樣才能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域快速地成長(cháng)起來(lái)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。以下是小學(xué)科學(xué)課的一些教學(xué)反思：
一、科學(xué)教師要認真抓好備課環(huán)節
俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好任何一門(mén)課都必須得做好充分的課前準備，備課對于科學(xué)課來(lái)說(shuō)尤其重要。因為科學(xué)課這一門(mén)課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環(huán)節是上好一堂科學(xué)課的重要前提，我認為科學(xué)課的備課應從以下幾個(gè)環(huán)節入手：
1、從全局入手，讀通整冊教材。
要上好科學(xué)實(shí)驗課，首先就得通讀整冊科學(xué)教材，對整冊教材所需材料進(jìn)行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準備，才能在準備具體的某一課時(shí)得心應手。而如果一課課臨時(shí)去準備材料，就難免會(huì )發(fā)生措手不及的情況，影響科學(xué)課的教學(xué)。就一冊教材來(lái)說(shuō)，每一冊教學(xué)參考書(shū)上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。因此，在開(kāi)學(xué)初就應該去認真看一看，做到心中有數，是非常有必要的。
2、要熟悉本單元的教學(xué)內容
科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去鉆研本單元的教學(xué)內容，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后，教師才能在準備實(shí)驗材料的時(shí)候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準備好，哪些材料實(shí)驗儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買(mǎi)，哪些材料學(xué)生能夠自己準備??這樣提前心中有數，教師在準備材料時(shí)才能得心應手，輕松自如，從而節省時(shí)間，提高效率。
3、教師提前動(dòng)手做實(shí)驗
科學(xué)課中的每項實(shí)驗，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗之前，教師應該提前做一做。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗哪些地方學(xué)生容易出錯，哪些現象不夠明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進(jìn)。教師課前做好實(shí)驗，才能更有針對性的指導學(xué)生，才能預防各種失敗和事故，防止教學(xué)中的失誤。再者，科學(xué)課堂不像語(yǔ)文對一首詩(shī)歌或一篇課文的理解，每個(gè)人可以有自己不同的看法，但不會(huì )出現什么危險，而科學(xué)課中有些試驗卻不同，如果科學(xué)老師不認真備課，不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗，就不能發(fā)現實(shí)驗過(guò)程中的危險，就沒(méi)法給學(xué)生講解試驗注意事項，如果課堂上試驗出現了危險又沒(méi)法及時(shí)有效的處理，那麻煩就大了。因此，上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認真、嚴肅地備課。
二、精心組織課堂教學(xué)
1、設計好導課環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，一堂課精彩的開(kāi)始是成功的一半，要想提高科學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來(lái)，這就要求老師們要想盡辦法設計好精彩的導課環(huán)節，導課有很多的方法，要根據不同的教學(xué)內容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬(wàn)能的。
2、科學(xué)教師要掌握好實(shí)驗課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗教學(xué)，無(wú)論是操作實(shí)驗，還是觀(guān)察實(shí)驗，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗那樣復雜和規范，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗的方法，去探索、認識自然界的事物的性質(zhì)和規律，從而能動(dòng)地改造自然。這就是一種科學(xué)能力，一種科學(xué)素養，但是現在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應付考試，老師們往往只注重教給學(xué)生實(shí)驗的方法，滿(mǎn)足于學(xué)生看到實(shí)驗現象為目的，忽視培養學(xué)生科學(xué)探究能力的培養。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不多。學(xué)生作為實(shí)驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。所以科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)，如果我們都嚴格的遵照“提出問(wèn)題——猜測結論——設計實(shí)驗方案——實(shí)驗驗證——得出結論”這五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，我想課堂教學(xué)效果一定會(huì )有明顯提高的。
3、科學(xué)實(shí)驗教學(xué)要注重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣
�、�、培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣。
科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師說(shuō)的每一字，每一句，也要善于傾聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)言，也許在別人的發(fā)言中，只有善于傾聽(tīng)的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識。
�、�、培養學(xué)生善于思考的習慣。
不管是上觀(guān)察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗課，都要培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)思考的習慣，俗話(huà)說(shuō)“雙手越用越巧，大腦越用越靈�！敝挥羞@樣學(xué)生學(xué)的知識才扎實(shí)，對所學(xué)的知識才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會(huì )高。
�、�、加強小組合作學(xué)習的習慣養成。
我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問(wèn)題，所以我們在采取小組合作的方式教學(xué)時(shí)一定要做到分工明確，有記錄員、材料員、組長(cháng)、監督員、匯報員、操作員等，安排得井然有序，這樣教學(xué)效率才會(huì )得到提高。
�、�、注重對學(xué)生課外實(shí)驗習慣的養成
科學(xué)課有些實(shí)驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內能完成的，種鳳仙花、養蠶等等，這些實(shí)驗需要的時(shí)間都很長(cháng)，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成，于是就會(huì )出現一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強對學(xué)生課外實(shí)驗的檢查與指導，逐步培養學(xué)生良好的課外實(shí)驗的習慣。
總之，我們只有在教學(xué)工作中多多反思，總結發(fā)揚教學(xué)的成功經(jīng)驗，改正彌補教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，只有不斷進(jìn)步，不斷完善，經(jīng)常寫(xiě)好教學(xué)反思，以寫(xiě)促思，以思促教。長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學(xué)科學(xué)課優(yōu)秀教學(xué)反思8
我們?yōu)槭裁匆允澄?
魚(yú)也睡覺(jué)嗎?
為什么有的車(chē)跑得快,有的車(chē)跑得慢?
小兔和鳥(niǎo)兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢?
科學(xué)課上,這一個(gè)個(gè)鮮活的問(wèn)題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習熱情,一節課上,同學(xué)們往往為了一個(gè)問(wèn)題爭論不休,互不相讓,對于有疑問(wèn)的問(wèn)題,課下可以通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、討論、請教別人、查閱資料的方式來(lái)解決，久而久之，必將促進(jìn)孩子們對科學(xué)課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動(dòng)的組織和開(kāi)展，美國早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數學(xué)要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學(xué)的重要性做出了明確的規定，所以小學(xué)科學(xué)課程承擔了培養小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責任。
“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家皮亞杰也曾強調：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣，成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣�！彼悦恳还澱n上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動(dòng)下來(lái)學(xué)習科學(xué)知識。
科學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，有些科學(xué)知識必須讓學(xué)生親手實(shí)踐，親身經(jīng)歷之后才會(huì )明白，然而由于教學(xué)條件的限制，有些知識只能是單純的觀(guān)看和說(shuō)教，不利于孩子們的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力的培養。
另外，孩子們的個(gè)別差異性也太大，有些孩子在有小的時(shí)候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現及其活躍，思維特別敏捷，但是個(gè)別孩子知識面很貧乏，一學(xué)期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個(gè)閱讀的過(guò)程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
小學(xué)科學(xué)課優(yōu)秀教學(xué)反思9
小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān),并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
現將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下：
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這樣就意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區等方面存在的差異，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件；只有當它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì )發(fā)芽！我們要做的就是使學(xué)生感受到我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。
2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。
3、教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表的方法。
5、注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 以上幾點(diǎn)，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)粗淺體會(huì )，小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。
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