小學(xué)《四邊形》教學(xué)反思
我所執教的這一課是人教版實(shí)驗教材三年級上冊《四邊形》這一單元的起始課《認識四邊形》。
本課的知識與技能目標是：使學(xué)生直觀(guān)的感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標是：通過(guò)涂一涂、找一找、分一分、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)一系列的活動(dòng)于教師適時(shí)的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節：
1、課前準備(游戲：復習圖形知識)
2、導入新課(創(chuàng )設情境，觀(guān)察主題圖)
3、涂一涂(根據已有生活經(jīng)驗初步感知四邊形)
4、總結四邊形特點(diǎn)(4條直邊，4個(gè)角)
5、反饋練習(快速搶答)
6、找一找(找生活中的四邊形)
7、分一分(根據四邊形邊和角的特點(diǎn)分類(lèi))
8、鞏固練習(走四邊形的迷宮、畫(huà)四邊形)
本節課中我做的.比較好的有以下三點(diǎn)：
一、力求體現數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系
《新課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。”在本節課中，我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入，既使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)來(lái)源于生活，又使他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。
在學(xué)生對四邊形有了初步的認識之后，我又提問(wèn)生活中哪些物體的表面是四邊形的?通過(guò)學(xué)生找生活中的四邊形，進(jìn)一步滲透了數學(xué)來(lái)源于生活這一理念。
二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在點(diǎn)明今天研究四邊形之后，我設計了涂一涂的環(huán)節，先讓學(xué)生把心目中的四邊形涂上顏色。學(xué)生們興致勃勃的動(dòng)起手來(lái)，雖然這時(shí)候他們并不十分清楚什么是四邊形，只是根據以往的知識經(jīng)驗在涂。涂完之后再交流為什么有的不涂?接著(zhù)在老師的引導之下，他們根據自己的觀(guān)察和探索逐步概括出了四邊形的特點(diǎn)。
在認識了四邊形之后，我安排的教學(xué)環(huán)節是將四邊形分分類(lèi)。學(xué)生獨立分類(lèi)之后再和其他同學(xué)交流為什么這么分。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開(kāi)了，出現了許多情況。書(shū)中例2展示了兩種分類(lèi)方法，教學(xué)參考給出了三種，而學(xué)生們互相啟發(fā)、勇于探索，出現了四種不同的分類(lèi)方法，有按角分的，也有按邊分的。而且每種理由表述的都比較清楚。這說(shuō)明獨立探索、合作交流為孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén)。在交流的過(guò)程中，培養了學(xué)生分析問(wèn)題表達問(wèn)題的能力，也培養了學(xué)生注意傾聽(tīng)的好習慣。
三、針對不同的學(xué)生和回答給予多元的評價(jià)
對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;不僅要關(guān)注數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，是不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
在本節課中，我盡量對每位同學(xué)的回答都有一個(gè)恰當的評價(jià)，例如：你的反應真快!你的思維真敏捷。這次回答比上一次的有很大的進(jìn)步。你的聲音真響亮。你回答對了，如果能把話(huà)說(shuō)完整就更好了。你的回答對大家進(jìn)一步學(xué)習有很大的幫助。等等。
本節課中，我感覺(jué)也存在著(zhù)許多不足之處。例如在認識了四邊形之后，如果能給學(xué)生準備一些小棒，讓學(xué)生親自去擺一擺四邊形，或者準備一些釘子板讓學(xué)生親自動(dòng)手去圍一圍，就更可以使學(xué)生加深對四邊形有4條直邊和4個(gè)角的理解。
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