職業(yè)測評與專(zhuān)業(yè)選擇

　　職業(yè)測評是心理測驗的一個(gè)分支，在學(xué)術(shù)上被廣泛認可的心理測驗的定義是“行為樣組的客觀(guān)的標準的測量”。如果你真的想借助職業(yè)測評達到了解自我的目的，應該選擇科學(xué)的職業(yè)測評�？茖W(xué)的職業(yè)測評以特定的理論為基礎，經(jīng)過(guò)設計問(wèn)卷、抽樣、統計分析、建立常模等程序編制，必須符合三個(gè)條件。

　　【職業(yè)指導的開(kāi)端】

　　在20世紀之前，職業(yè)選擇對于多數人來(lái)說(shuō)還不是尋常之事。在過(guò)去職業(yè)分工過(guò)于粗糙，許多人只是自動(dòng)去繼承父母所從事的職業(yè)。從工業(yè)革命開(kāi)始，新興工業(yè)大量出現，使整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)生了巨大的變化，促使社會(huì )出現大量的新興的職業(yè)和工作崗位。

　　1908年為了幫助青年人梳理這個(gè)日漸復雜的職業(yè)選擇過(guò)程，帕森斯老先生在美國波士頓成立了“職業(yè)局”，目的在于指導求職者去審視自己的特點(diǎn)，調查當地的就業(yè)選擇狀況，然后選擇最佳的就業(yè)機會(huì )。此舉成為我們所知的生涯咨詢(xún)的開(kāi)端。

　　【職業(yè)測評的步驟】

　　1.對自身的興趣、技能、價(jià)值觀(guān)、目標、背景和資源進(jìn)行細致的自我評估

　　2.考察所有的學(xué)校學(xué)習、業(yè)余培訓、就業(yè)機會(huì )和各種職業(yè)的可供選擇的機會(huì )。

　　3.基于前兩個(gè)階段所發(fā)掘的信息，仔細推斷何為最佳選擇。

　　【國內職業(yè)理念的發(fā)展的背景】

　　一方面國內高校從1999年左右開(kāi)始進(jìn)行大規模的擴招，加上社會(huì )經(jīng)濟結構的變化以及市場(chǎng)條件大背景下對人才的大量需求以及能力的要求的變化，造成了大量的高學(xué)歷人才培養的浪費;另一方面大量的高學(xué)歷者對自身綜合特質(zhì)的不了解，盲目的追求名校高學(xué)歷，對于社會(huì )崗位對人才的能力以及特質(zhì)的需要不了解，造成了所學(xué)不可用的局面。

　　從2008年開(kāi)始，國家加強了對大學(xué)生職業(yè)規劃的課程的要求，要求各大高校對在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃的授課。由于我國特殊的人才選拔制度，此種要求根本無(wú)法從源頭上解決當前的大學(xué)生就業(yè)難的主要矛盾。

　　越來(lái)越多的高校工作者意識到，解決所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)之間的矛盾的源頭應該在志愿填報或者更早的時(shí)間。所以在志愿填報的過(guò)程加入了考生對自身特質(zhì)了解和對職業(yè)的調研了解的內容。由于受地域等因素的影響很多的從業(yè)者和家長(cháng)對測評存在著(zhù)很大的誤區。

　　【對于測評使用的誤區】

　　測評的目的是在于對考生的特質(zhì)進(jìn)行初步的'了解和挖掘，以便更好的對專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的選擇做出更精準的定位。但是目前來(lái)看，很多人卻錯誤的使用了此類(lèi)測評工具。

　　【誤區1】使用測評結果能夠定位考生的專(zhuān)業(yè)。目前常用的專(zhuān)業(yè)定位工具為霍蘭德職業(yè)興趣模型。此工具目前為全球使用最廣泛的測評工具，但是受到利益的驅使，國內目前往往照搬網(wǎng)絡(luò )或者對照國外的職業(yè)模型，換句話(huà)說(shuō)使用測評工具并不能做到完全的人職匹配，適合我國的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)又能無(wú)限接近考生特質(zhì)的方法不是定位法，而是排除法。

　　【誤區2】使用職業(yè)測量工具并不能完全意義上定位到專(zhuān)業(yè)，只能定位到國內專(zhuān)業(yè)的一級學(xué)科�？梢詫⒙殬I(yè)進(jìn)行劃分和歸類(lèi)(參見(jiàn)中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典)，但是具體的崗位對人卻有不同的要求�？赡懿煌�的職業(yè)的不同崗位對人的要求是一樣的，另外專(zhuān)業(yè)和職業(yè)不是一一對應的關(guān)系，所以如果只用興趣測評工具直接定位專(zhuān)業(yè)則顯得過(guò)于片面。

　　【點(diǎn)評】使用職業(yè)興趣測評的目的在于查看考生本身的職業(yè)興趣傾向，是無(wú)法準確定位考生所適合的專(zhuān)業(yè)的， 由于國內經(jīng)濟結構的特殊性，只能通過(guò)此類(lèi)的測評排除掉一些與考生的特質(zhì)因素不相符的職業(yè)，然后再結合考生家庭整體的資源特點(diǎn)以及其他的探索工具通過(guò)人工調研、分析的過(guò)程才能做出取舍。所以單純的通過(guò)測評的形式給予專(zhuān)業(yè)選擇的建議是過(guò)于片面的，并不能從根本上解決當前的專(zhuān)業(yè)選擇與職業(yè)方向的定位的問(wèn)題的!

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