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新版中小學(xué)教師職業(yè)道德規范
中小學(xué)教師職業(yè)道德分為1997年的版本和2008年的版本，那新版中小學(xué)教師職業(yè)道德規范是怎樣的呢？以下是小編為大家整理的新版中小學(xué)教師職業(yè)道德規范，希望對你有用！
新版中小學(xué)教師職業(yè)道德規范
內容（2008年修訂）：
一、愛(ài)國守法。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書(shū)育人。遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
突出特點(diǎn)：
1、突出了重要性�！敖虝�(shū)育人”，是舊規范第二條內的一句話(huà)，在新規范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書(shū)育人”是教師的第一要務(wù)，是教師職業(yè)區別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫生的職業(yè)特征）。
2、體現了時(shí)代性。新規范新增了“志存高遠”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習”“探索創(chuàng )新”等詞，這是21世紀對教師的時(shí)代要求，這也是與時(shí)俱進(jìn)在新規范中的具體體現。
3、提高了針對性。應該說(shuō)舊規范有“熱愛(ài)學(xué)生”這一條，“保護學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說(shuō)明舊規范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規范增加“保護學(xué)生安全”的內容，很有必要。類(lèi)似意義上的增加，還有“自覺(jué)抵制有償家教”等。
4、增強了概括性。把舊規范中分散在五、六、七、八等四條內的主要內容，精簡(jiǎn)壓縮到新規范第五條“為人師表”之內，也比較好。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規律”改為“遵循教育規律”，也穩妥一些。
5、注重了操作性。新的“規范”不僅是增加一條“終身學(xué)習”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛(ài)國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛(ài)崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”一條中，使用了多個(gè)四字詞組，如，“關(guān)心愛(ài)護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護安全、關(guān)心健康”等，通過(guò)這些詞語(yǔ)，細化了關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體做法。在“教書(shū)育人”一條中，增加了“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的惟一標準”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時(shí)，還將“熱愛(ài)學(xué)生”中的“熱愛(ài)”改為“關(guān)愛(ài)”一詞，將“無(wú)私奉獻”改為“樂(lè )于奉獻”等，更具有操作性。
基本原則：
1、堅持“以人為本”。
新《規范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”、“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念。如“愛(ài)國守法”強調了教師要愛(ài)祖國和人民；“愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師“忠誠于人民教育事業(yè)”；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”強調“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友；“保護學(xué)生安全”更是注重以人為本的教育理念；“教書(shū)育人”進(jìn)一步明確了教育要以學(xué)生的發(fā)展為中心；“為人師表”同樣賦予了“以人為本”的時(shí)代含義，不僅與“八榮八恥”緊密相連，而且對教師的衣著(zhù)和言行舉止、協(xié)作精神、廉潔奉公、不謀私利等方面要求具體細致，還增加了對待家長(cháng)態(tài)度方面的要求；“終身學(xué)習”更是人本思想的全面要求。
2、繼承與創(chuàng )新相結合。
新《規范》在認真總結了原《規范》的基本經(jīng)驗基礎上，汲取了原《規范》中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的基本要求，如繼承了師德規范主旨“愛(ài)”和“責任”，又充分考慮經(jīng)濟、社會(huì )和教育發(fā)展對師德提出的新要求，將優(yōu)秀師德傳統與時(shí)代要求有機結合。
3、廣泛性與先進(jìn)性相結合。
《規范》修訂從教師隊伍現狀和實(shí)際出發(fā)，面向全體教師，對教師職業(yè)道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺(jué)遵守的行為準則。如在師德規范修改征求意見(jiàn)過(guò)程中，新修訂的《規范》中有“十五處”廣大教師意見(jiàn)被采納，從而使《規范》更加具體，更加實(shí)際，更有利于全面貫徹落實(shí)。同時(shí)，在新《規范》中還提出了體現時(shí)代精神的新的倡導性要求。如在新《規范》中首次加入“保護學(xué)生安全”、“教書(shū)育人”、“關(guān)心學(xué)生健康”、“激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神”、“終身學(xué)習”等等，這些都是結合時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)提出的新要求。
4、倡導性要求與禁行性規定相結合。
本次修訂實(shí)施的新《規范》是從教師職業(yè)道德的階段性特征出發(fā)，針對當前師德建設中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，既作出了倡導性的要求，也作出了若干禁行性規定。
5、他律與自律相結合。
教師職業(yè)道德建設重“他律”、貴“自律”。如第一條中倡導“自覺(jué)遵守教育法律法規”、第二條中倡導“樂(lè )于奉獻”、第五條中倡導“自覺(jué)抵制有償家教”。新《規范》在注重“他律”的同時(shí)，強調“自律”，倡導廣大教師自覺(jué)踐行師德規范，把規范要求內化為自覺(jué)行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。
評價(jià)特點(diǎn)
評價(jià)學(xué)生觀(guān)念要改變，不再以分數作為評價(jià)標準
不僅在思想、業(yè)務(wù)上對教師提出“德才兼備”的要求，新師德規范還對教師在對學(xué)生的評價(jià)標準上做出了引導。新師德規范指出，教師“不違規加重學(xué)生課業(yè)負擔，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”�！斑@個(gè)要求很符合時(shí)代的需求�！睆V州市第七中學(xué)一位老師認為,在目前提倡素質(zhì)教育的大背景下，“唯分數論”、“題海戰術(shù)”等舊的、不合時(shí)宜的理念確實(shí)該摒棄�！斑@將從源頭上有效確保素質(zhì)教育的推行�！睆V州市越秀區寺右新馬路的一位小學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，“同時(shí)，它對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)好消息，也使我們做家長(cháng)的更加理性地對待孩子的發(fā)展�！毙聨煹乱幏恫粌H在對學(xué)生的評價(jià)標準上與時(shí)俱進(jìn)，還在教育學(xué)生成才上引入了比較新的人才觀(guān)。
教學(xué)方式有所改變高徒未必出自嚴師
據了解，到2009年1月為止上一次修訂教師職業(yè)道德規范是在1997年。相比而言，新師德規范更加切合實(shí)際，更加人性化。比如，在“熱愛(ài)學(xué)生”條目下，舊條款提出“嚴格要求”學(xué)生，新條款則修改成“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友”。
在與家長(cháng)配合共同培養學(xué)生方面，新師德規范不再僅僅是“尊重家長(cháng)，主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系”，而加上了“平等對待家長(cháng)”和“不以粗魯言行對待家長(cháng)”。
“我們希望通過(guò)對新師德規范修訂，更深入學(xué)習和大力弘揚抗震救災英模教師的崇高師德精神，進(jìn)一步加強師德教育和師德建設�！苯逃坑嘘P(guān)負責人表示。
“保護學(xué)生”納規是把“道德法律化”
有人為新規拍掌叫好，也有人認為需要“冷思考”。有聲音認為：“保護學(xué)生安全”應是職責規定，不屬于道德范疇。部分人認為，作為一種倫常與道德，教師本身就要保護比他/她軟弱的學(xué)生群體，但這是道德范疇，不需要‘規定’。首先，教師保護學(xué)生是人類(lèi)社會(huì )的一種美德，并不與教師職業(yè)有直接的關(guān)系，無(wú)需硬性規定。教師當然要有保護學(xué)生的美德，但這種美德并不是教師職業(yè)所附加的，而是人性的美德。部分教師認為，教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑，并不包括保護學(xué)生，尤其是危險情境下保護學(xué)生。因此，雖然按照人性的美德去判斷，教師應該保護學(xué)生，但這樣的要求應該放在社會(huì )美德的層面去考慮，應該是對所有人提出的要求，不能也不用在出現“范跑跑”后，把教師當成“盯防”的重點(diǎn)，并且將其寫(xiě)入職業(yè)道德規范。更多的人認為，“熱愛(ài)學(xué)生”就已經(jīng)包含了“保護學(xué)生安全”的含義,不需要額外寫(xiě)入規定。為什么同是人民教師，就有譚千秋，也有‘范跑跑’呢?部分人認為，可見(jiàn)不是規定出了問(wèn)題，而是道德的問(wèn)題。
新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》解讀
摘要：教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，要求教師愛(ài)國守法，強化了公民基本道德的要求；要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，提升了對教師的責任要求；要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康；要求教師教書(shū)育人，實(shí)施素質(zhì)教育；要求教師為人師表，知榮明恥和抵制有償家教；要求教師重視終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)素養的提高。中小學(xué)教師要認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )和落實(shí)新規范，努力提高自己的師德素養。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教師；職業(yè)道德；規范
2008年9月1日，教育部印發(fā)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新規范”）。與1997年印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“舊規范”）相比，新規范的基本內容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會(huì )和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。下面試就新規范的基本內容進(jìn)行一些不成熟的解讀。
一、新規范強化了公民基本道德的要求
新規范刪去了“學(xué)習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會(huì )主義理論，擁護黨的基本路線(xiàn)”“在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致”等內容，而增加了“熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義”等內容，這顯然是淡化了理論性、政治性、政策性的要求，強化了公民基本道德的要求。
我們知道，愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義等，都是公民道德建設的基本要求，是每個(gè)公民都應當承擔的法律義務(wù)和道德責任。新規范強化公民基本道德的要求，這是把公民道德建設與教師職業(yè)道德建設融為一體，要求廣大中小學(xué)教師在提高教師職業(yè)道德的同時(shí)，提高公民的基本道德水平。
二新規范提升了對教師的責任要求
新規范刪去了“熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責”“注意培養學(xué)生具有良好思想品德”“不傳播有害學(xué)生身心健康的思想”等內容，而增加了“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責”“認真輔導學(xué)生”等內容，這顯然提升了對教師的責任要求。
舊規范對教師的責任要求僅僅停留在“熱愛(ài)”“注意”“不傳播”等層面，而新規范要求教師“忠誠”“勤懇”“奉獻”“負責”“認真”等，這是要求教師以嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守；這是要求教師志存高遠，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，樹(shù)立獻身教育的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和忠誠人民教育事業(yè)的職業(yè)理想；這是要求教師有強烈的責任心，勤奮工作，盡職盡責，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行自己的神圣職責，積極承擔和認真完成教育教學(xué)任務(wù)�？梢�(jiàn)，新規范對教師職業(yè)提出了更高的責任要求。
三、新規范特別強調關(guān)愛(ài)學(xué)生
新規范把“熱愛(ài)學(xué)生”改為“關(guān)愛(ài)學(xué)生”；把“對學(xué)生嚴格要求，耐心教導”改為“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友”。
從熱愛(ài)到關(guān)愛(ài)，從嚴格到嚴慈，從導師到朋友，這些變化閃爍著(zhù)人性的光輝，凸顯了以人為本的理念，體現了新型的師生關(guān)系。不僅如此，新規范特別增加了“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康”的內容。
俗話(huà)說(shuō)：“人命關(guān)天”。學(xué)生安全不僅事關(guān)學(xué)生本人的生命安全和健康成長(cháng)，事關(guān)千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福和未來(lái)，也事關(guān)社會(huì )穩定。但是，長(cháng)期以來(lái)，教師往往偏重文化知識的傳授，對學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、技能等的關(guān)注較多，而對學(xué)生安全的關(guān)注相對較少。部分教師對學(xué)生安全問(wèn)題的重要性認識不夠，安全意識淡薄，往往把升學(xué)教育放在首位。新規范對教師提出保護學(xué)生安全的要求，對于提高教師開(kāi)展安全教育的自覺(jué)性，增強教師的安全意識，促使教師關(guān)注學(xué)生安全，顯然具有重要意義。
眾所周知，由于應試教育的影響根深蒂固，很多學(xué)校過(guò)分強調學(xué)生的考試成績(jì)，而忽視了學(xué)生的健康，致使一些學(xué)生的健康出現問(wèn)題，如視力下降、體質(zhì)虛弱、心理問(wèn)題增多等，這是非常有害的。
關(guān)心學(xué)生健康，不僅對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極影響，也有助于改變教師重視學(xué)習成績(jì)而忽視身心健康的習慣；不僅有助于中小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展，也有助于社會(huì )的穩定、繁榮和發(fā)展；不僅影響學(xué)生的前途和未來(lái)，也事關(guān)中華民族的前途和未來(lái)�？梢�(jiàn)，新規范特別強調關(guān)愛(ài)學(xué)生，具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
四、新規范更加強調教書(shū)育人和實(shí)施素質(zhì)教育
舊規范在第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中要求教師教書(shū)育人，而新規范把教書(shū)育人作為第四條的關(guān)鍵詞，顯然強調了教書(shū)育人。
舊規范在第三條“熱愛(ài)學(xué)生”中要求“促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展”，這雖然符合素質(zhì)教育的要求，但沒(méi)有出現“素質(zhì)教育”一詞，而新規范則明確提出實(shí)施素質(zhì)教育。并且，新規范還對怎樣教書(shū)育人和如何實(shí)施素質(zhì)教育提出了具體的規范要求：“循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準�！�
新規范“循循善誘，誨人不倦，因材施教”的要求，不但繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統，而且對教師的教學(xué)方法具有明確的指導意義，并且對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力等，也具有重要意義。
新規范“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”的要求，是針對當前一些地方和學(xué)校單純搞應試教育的現實(shí)而提出的，這顯然有利于真正實(shí)現素質(zhì)教育。教師落實(shí)這一要求，有助于摒棄“唯分數論”“題海戰術(shù)”等舊的、不合時(shí)宜的理念，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，有助于教師確立新的人才觀(guān)。
可見(jiàn)，新規范把教書(shū)育人和素質(zhì)教育放到更加突出的位置，具有重要的指導意義。
五、新規范明確要求知榮明恥和自覺(jué)抵制有償家教
新規范增加了“知榮明恥”的內容。知榮明恥就是要求教師樹(shù)立以“八榮八恥”為主要內容的社會(huì )主義榮辱觀(guān)。對教師提出“知榮明恥”的要求，不但能夠提高教師的榮辱觀(guān)水平，而且能夠幫助學(xué)生辨別是非，學(xué)會(huì )判斷和選擇，從而提高學(xué)生的道德水平。
新規范還增加了“自覺(jué)抵制有償家教”的內容�！坝袃敿医獭笔莻�(gè)老話(huà)題，目前有償家教的情況仍然比較普遍�！坝袃敿医獭睂�(shí)際上是一種利用職務(wù)之便和學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)謀取私利的行為，這種行為嚴重損害了學(xué)校和教師的形象，影響了教育的聲譽(yù)，加重了學(xué)生的學(xué)習負擔和家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，因此在社會(huì )上造成了很大的負面影響。新規范要求“自覺(jué)抵制有償家教”，對于遏止“有償家教”顯然具有重要意義。
可見(jiàn)，新規范關(guān)于知榮明恥和抵制有償家教的要求，有助于維護教師為人師表的良好形象。
六、新規范特別重視終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)素養的提高
舊規范在第四條“嚴謹治學(xué)”中，雖然有“樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)”“不斷學(xué)習新知識”、“提高教育、教學(xué)和科研水平”等要求，但是沒(méi)有明確提出終身學(xué)習。而新規范把“終身學(xué)習”作為第六條的關(guān)鍵詞，并且增加了“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野、更新知識結構”“勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平”等要求�？梢�(jiàn)，新規范特別重視終身學(xué)習和教師專(zhuān)業(yè)素養的提高。特別重視終身學(xué)習和素養提高的原因在于：
第一，我國經(jīng)濟社會(huì )的迅速發(fā)展、新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施等，對教師提出了新的更高的要求。教師不僅要做“師者”而且要做“學(xué)者”，教師既要當“先生”又要當“學(xué)生”；教師不能滿(mǎn)足于當一名教書(shū)匠，而是應該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，做一名高質(zhì)量、高水平的教師。
第二，我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識更新速度不斷加快的時(shí)代，不學(xué)習就會(huì )落伍，這就要求教師拓寬知識視野、更新知識結構。
第三，現在是信息時(shí)代，學(xué)生接受外界信息的渠道非常廣闊，要給學(xué)生更好的教育，教師就必須不斷增加自己的知識儲備，不斷學(xué)習進(jìn)步�？梢�(jiàn)，終身學(xué)習和素養提高是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
綜上所述，新規范特別要求教師愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習。我們廣大中小學(xué)教師要認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )和落實(shí)新規范，努力提高自己的師德素養。
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