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淺談高校轉變教學(xué)觀(guān)念體育教育
一、千方百計實(shí)現被動(dòng)教學(xué)觀(guān)向主動(dòng)教學(xué)觀(guān)轉化
因為體育老師深受傳統體育教學(xué)觀(guān)的影響，所以其課堂環(huán)節基本是相對固定的模式，即老師先講解后示范，學(xué)生再練習，老師再糾正錯誤，學(xué)生再鞏固提高練習，努力向學(xué)生灌輸教材規定的內容，評價(jià)體育教學(xué)效果的標準就是學(xué)生掌握“三基”的程度。另外，傳統教學(xué)的中心是老師，強調教師主導功能的程度相當高，課堂上要求學(xué)生的一切言行必須是受制于教師的指令，如此看來(lái)學(xué)生的學(xué)必然從屬于老師的教，當然老師的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，進(jìn)而也就忽視了對學(xué)生體育能力的訓練和對學(xué)生鍛煉習慣的培養，同時(shí)也較大程度地壓抑了學(xué)生在體育方面的創(chuàng )造力、興趣。筆者認為必須千方百計地實(shí)現被動(dòng)教學(xué)觀(guān)向主動(dòng)教學(xué)觀(guān)轉化。
1、在教學(xué)中擯棄注入式而采用啟發(fā)式。教師在傳統高校體育教學(xué)中更多的是注重向學(xué)生傳授單純知識與技術(shù)技能，要使其得到有效改善，就必須努力營(yíng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，使其學(xué)習動(dòng)機與興趣能夠被有效地激發(fā)。另外，還要在教學(xué)中多采用發(fā)現式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，使他們充分理解教學(xué)內容，使學(xué)生能夠知其然，進(jìn)而培養和發(fā)展學(xué)生的操作能力、思維能力、觀(guān)察能力、自修能力等。
2、努力促進(jìn)學(xué)生的體育運動(dòng)興趣得到有效培養和提高。體育老師可將一些針對性較強的體育專(zhuān)項課引入高校體育教學(xué)中。老師在實(shí)施專(zhuān)項課體育教學(xué)中，有目的地利用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能將專(zhuān)項運動(dòng)興趣向普通體育活動(dòng)興趣轉移，從而使體育意識得到深層次的升華。這樣的專(zhuān)項體育課，有利于學(xué)生的終身體育意識的形成，同時(shí)也有利于形成主動(dòng)教學(xué)，而逐漸弱化被動(dòng)教學(xué)。
3、在教學(xué)方法中強化學(xué)生學(xué)法培養。教師的教法在傳統的體育教學(xué)是注重核心，嚴重忽視了培養和發(fā)展學(xué)生的學(xué)法;另外發(fā)揮老師的主導作用也是其重點(diǎn)，而學(xué)生的主體作用也基本忽視了。
二、在傳授體育知識中結合發(fā)展人的智能
體育基本知識的基本構成就是體育的基本理論知識、基本技能技巧和基本技術(shù)。在傳統體育教學(xué)觀(guān)中一致認為:發(fā)展學(xué)生智能的首要就是幫助其掌握基本知識，提出課堂的重點(diǎn)就是傳授運動(dòng)技藝，評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果也僅以掌握技藝的多少為標準，使得體育課就成了純粹的運動(dòng)技術(shù)課，老師按部就班地教，學(xué)生則是以機械地形式進(jìn)行模仿練習，其練習的目的也僅僅是為了完成技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，顯然老師也無(wú)暇顧及思維活動(dòng)和對學(xué)生的智能發(fā)展加以正面影響了�，F代教育思想提出了嶄新的觀(guān)點(diǎn)就是:人的創(chuàng )造性素質(zhì)主要表現在對知識的有效運用以及在原有知識基礎上的創(chuàng )新。所以，筆者認為在高校體育教學(xué)中，要有效地發(fā)展學(xué)生的智能，就有必要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、運用啟發(fā)式教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展
不管是學(xué)生掌握基礎知識還是發(fā)展學(xué)生自身智能，既需要老師有效的指導，還需要自己積極思維和思考。老師的引導作用除了在運動(dòng)技藝教學(xué)上體現，重要的還是在怎樣將學(xué)生學(xué)習的積極性進(jìn)行最大程度地調動(dòng)體現，以及最有效地培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和練習時(shí)間。另外，老師在處理有爭議性問(wèn)題或一些較難的技術(shù)時(shí)，可將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生們能夠邊聽(tīng)邊練和邊看邊思，最終使學(xué)生的思維活動(dòng)能夠始終處在積極態(tài)勢之中。
2、努力使學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和創(chuàng )新能力得到有效培養和發(fā)展
傳統教學(xué)的主要特點(diǎn)就是以課堂為中心，高度統一教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)活動(dòng)的空間相對狹小，普遍存在學(xué)用脫節的現象，這樣的教學(xué)對于學(xué)生形成主動(dòng)性和創(chuàng )造性是相當不利的。為此，體育老師在教學(xué)中要努力做到要少講和精講，學(xué)生容易理解的內容有利于他們自己去學(xué)習與思考，以便給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)表各自見(jiàn)解、提出質(zhì)疑以及親自操作的機會(huì )，可以很好地提高他們的體育興趣和體育綜合能力。這樣的教學(xué)有利于有效調動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考和主動(dòng)創(chuàng )新。
3、進(jìn)一步強化教學(xué)體育理論知識
在當前的高校體育教學(xué)中，大多數體育老師都沒(méi)有充分認識到體育教學(xué)中理論教學(xué)的重要作用和地位，存在著(zhù)重實(shí)踐輕理論的偏見(jiàn)，這與現代體育的要求嚴重不相符合，同時(shí)也違背了“教育學(xué)生終身體育”的體育教學(xué)的指導思想。通過(guò)理論知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠深刻地理解和掌握科學(xué)的鍛煉方法與手段，能夠用來(lái)指導其自身的體育鍛煉，從而能夠終生受益。另外，體育理論知識的涉及面很寬，而眾所周知理論課的教學(xué)時(shí)數又相當有限，所以老師在組織和設計教學(xué)內容時(shí)要選擇一些易懂、易學(xué)以及實(shí)用的內容，另外還要重點(diǎn)考慮學(xué)生的興趣�？傊�，現代體育教學(xué)思想要貫穿在高校體育教學(xué)中，努力轉變傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步深化體育教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
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