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小學(xué)教師面試技巧和注意事項
在教師資格面試中，試講成功與否對是否能順利拿到教師資格證至關(guān)重要。以下幾點(diǎn)在各位教師試講過(guò)程中尤其需要注意的及需要的技巧：
小學(xué)教師面試技巧和注意事項
1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。
2、打動(dòng)那些對你有好動(dòng)感的評委！沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。
3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標準一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚頓挫。
4、一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)太前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。
5、不用花費時(shí)間講得過(guò)于仔細，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評委知道你有這個(gè)環(huán)節就可以了。
6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線(xiàn)不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個(gè)評委都以為你在看他們，注視著(zhù)他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
7、要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū)）
8、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復述出來(lái)。
9、試講完成以后還會(huì )有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側重點(diǎn)應該在哪里，如果學(xué)生出現了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當的重復和肯定，與此同時(shí)思考應對的策略�；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。
10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！
幾點(diǎn)注意事項：
1、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(cháng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結合問(wèn)題和內容，做適當的講解。說(shuō)話(huà)寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì )懷疑你的做事效率。字不要太差�？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著(zhù)講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。
2、試講的內容和原來(lái)的教學(xué)設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)課（說(shuō)明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。
3、教學(xué)設計各個(gè)環(huán)節和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。
4、試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學(xué)習方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對話(huà)或者講解呈現。如小組討論、分組學(xué)習、課前的預習等等。要有師生互動(dòng)，即使面對老師講課，也要體現學(xué)生活動(dòng)。
5、可以在某個(gè)具體環(huán)節提供幾套教學(xué)方案，把教師的預設體現得很充分，同時(shí)又能充分體現教師把握生成的基本素養。
7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
8、要深挖課文，對思想內容有獨到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。
9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導入太長(cháng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì )沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。
10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì )沖淡主題�；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話(huà)（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。
應聘小學(xué)教師面試技巧
�。ㄒ唬┟嬖囍�，忌不良用語(yǔ)
1.急問(wèn)待遇
“你們的待遇怎么樣？”“工作還沒(méi)干，就先提條件，何況我還沒(méi)說(shuō)要你呢！”談?wù)搱蟪甏鰺o(wú)可厚非，只是要看準時(shí)機，一般在雙方已有初步意向時(shí)，再委婉地提出。
2.不合邏輯
考官問(wèn)：“請你告訴我一次失敗的經(jīng)歷�！薄拔蚁氩黄鹞以�(jīng)失敗過(guò)�！比绻@樣說(shuō)，在邏輯上講不通。又如：“你有何優(yōu)缺點(diǎn)？”“我可以勝任一切工作�！边@也不符合實(shí)際。
3.報有熟人
“我認識你們單位的 ”，“我和是同學(xué)，關(guān)系很不錯”等等。這種話(huà)主考官聽(tīng)了會(huì )反感，如果主考官與你所說(shuō)的那個(gè)人關(guān)系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話(huà)引起的結果就會(huì )更糟。
4.本末倒置
例如一次面試快要結束時(shí)，主考官問(wèn)面試者：“請問(wèn)你有什么問(wèn)題要問(wèn)我們嗎？”這位面試者欠了欠身，開(kāi)始了他的發(fā)問(wèn)：“請問(wèn)你們單位有多大？競聘比例有多少？”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位面試者，就是沒(méi)有把自己的位置擺正，提出的問(wèn)題已經(jīng)超出了應當提問(wèn)的范圍，使主考官產(chǎn)生了反感。
5.不當反問(wèn)
考官問(wèn)：“關(guān)于工資，你的期望值是多少？”面試者反問(wèn)：“你們打算出多少？”這樣的反問(wèn)就很不禮貌，很容易引起主考官的不快。
�。ǘ┟嬖囍�，忌不良習慣
面試時(shí)，個(gè)別面試者由于某些不拘小節，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應注意的日常習慣主要有：
手，這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩，忙個(gè)不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節、玩弄考官遞過(guò)來(lái)的名片等動(dòng)作。
腳，神經(jīng)質(zhì)般不�；蝿�(dòng)、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。
背，哈著(zhù)腰，弓著(zhù)背，似一個(gè)“劉羅鍋”，考官如何對你有信心？
眼或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時(shí)，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯著(zhù)考官的話(huà)，又難免給人壓迫感，招致不滿(mǎn)。臉或呆滯死板，或冷漠無(wú)生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動(dòng)人？要記住，一張活潑動(dòng)人的臉很重要。
總之，面試時(shí)，這些壞習慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動(dòng)活潑的言談舉止。這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機會(huì )大增。
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師范生面試問(wèn)題應對隨著(zhù)基礎教育的發(fā)展和改革，各級學(xué)校的招聘活動(dòng)頻繁起來(lái)。高校擴招后，師范生的數量也在不斷增加。這種情況反映到學(xué)校招聘中就是，近年來(lái)，學(xué)校每一次招聘的每一科目都有近百名應聘者投遞簡(jiǎn)歷，如果學(xué)校對每位應聘者都進(jìn)行試講，客觀(guān)條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。
中小學(xué)教師面試技巧
第一，根據抽到的課題的內容確定好本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識線(xiàn)索的建構，設置學(xué)生互動(dòng)的主題，設計板書(shū)和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡(jiǎn)潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內快速把握講課內容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀(guān)化”，促進(jìn)了教學(xué)目標的有效達成。
第二，可進(jìn)行“脈絡(luò )備課”，構建課堂大框架。所謂“脈絡(luò )備課”，就是以這節課的教學(xué)目標為核心，圍繞主要的學(xué)習環(huán)節進(jìn)行板塊設計，并有明確的設計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò )，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標的快速達成。
例如，在人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊“長(cháng)方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設計。
一是猜想——長(cháng)方體的體積可能與什么有關(guān)？
二是探究——根據所給的小正方體，分組操作（擺一擺長(cháng)方體或正方體）、研究（長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高有怎樣的關(guān)系）。
三是交流——根據所填的實(shí)驗記錄表，你發(fā)現了什么？你有什么疑問(wèn)？
四是驗證——學(xué)生用自己做的長(cháng)方體或正方體來(lái)說(shuō)明，先弄清“長(cháng)x寬x高”與小正方體總個(gè)數之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進(jìn)一步明確長(cháng)方體的體積為什么等于“長(cháng)x寬x高”。
五是應用——根據公式求體積；根據體積求其中一個(gè)條件；設計判斷題加強辨析能力。
六是拓展——運用長(cháng)方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第三，備課中每個(gè)環(huán)節的設計要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問(wèn)的地方，試講時(shí)要講清楚“我覺(jué)得此處學(xué)生會(huì )有怎樣的問(wèn)題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設計引入課題的技巧。所謂“良好的開(kāi)始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數老師通過(guò)“激趣”、“過(guò)渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認知沖突”等手段來(lái)導入。應試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢，可用一個(gè)吸引眼球的畫(huà)面進(jìn)行導入。
第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面備課時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時(shí)間而沒(méi)有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢；另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細，可能會(huì )束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問(wèn)題不能隨機應變。因此，應試者應該積極運用、調動(dòng)自己的教育機智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現備現用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現自己激情與智慧的舞臺。
第六，面試前多練習，尤其是教學(xué)經(jīng)驗欠缺的應試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著(zhù)講一堂二三十分鐘的課，可找關(guān)系較好的朋友擔任評委，然后根據講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì )胸有成竹，并且不會(huì )太緊張。
總之，整個(gè)講課過(guò)程所應注意的有：導入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識點(diǎn)間的過(guò)渡，板書(shū)內容及字體大小，課堂小結，教師的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)氣及語(yǔ)調等。面試模擬教學(xué)主要考查的是應試者的基本教學(xué)素質(zhì)，比較看重教學(xué)基本功。記住，要盡量展示你的語(yǔ)文素養和駕馭課堂的能力，不管即時(shí)教案是好是壞，你都要在模擬教學(xué)中充分表現出自信與激情。
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