新教改培訓總結大全

　　一， 培訓態(tài)度的轉變。

　　起初，我個(gè)人對這次培訓持懷疑觀(guān)望甚至抵觸的態(tài)度。教改多少年了，把許多人由黑發(fā)改成了花發(fā)，可改來(lái)改去，只落個(gè)“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的下場(chǎng)。這除了語(yǔ)文教改本身的原因，還有外在因素。許多時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)不能按老師自己的理念，意圖去操作，你得去遵守那些模式，即使是僵化的。所以老師只是被動(dòng)地執行就行了，“改不改”“如何改”“改得徹底不徹底”，那就看上面怎么做了。通過(guò)這次培訓，我看到了國家教改的決心和迫切，深切感受到了語(yǔ)文教師自身培訓的必要性和急迫性。國家的教改方案，最后必須落實(shí)到每個(gè)老師的肩上，如果每一個(gè)老師不轉變觀(guān)念，不提高自身素養，不積極主動(dòng)地行動(dòng)起來(lái)，教改只能是一句空話(huà)。辦好教育，每個(gè)教師都有責任。我們必須克服畏難情緒，困惑與茫然，以積極的心態(tài)迎接教改。

　　二、語(yǔ)文課程理念的轉變。

　　在此之前，如何讓學(xué)生高考拿高分，是語(yǔ)文教學(xué)的唯一目標。學(xué)生必須沒(méi)完沒(méi)了去做試卷，一次又一次地參加考試，老師則忙于監考，閱卷，試卷講評。效果當然顯著(zhù)，學(xué)生不會(huì )握鋼筆，不會(huì )寫(xiě)筆順，不會(huì )寫(xiě)請假條，不會(huì )讀課文，不知道記敘文，議論文，說(shuō)明文區別何在，可一考試，成績(jì)還是給整出來(lái)了，甚至上課玩手機的，談戀愛(ài)的，呼呼大睡醒不來(lái)的也會(huì )常常拿高分，而認真學(xué)習的，成績(jì)怎么也上不去，弄得老師很無(wú)奈。通過(guò)這次培訓，我對高中語(yǔ)文教學(xué)有了全新的理念。高中語(yǔ)文課程必須既體現出高中教育的共同價(jià)值，著(zhù)眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，同時(shí)又體現語(yǔ)文教育的獨特價(jià)值。堅持工具性與人文性的統一繼續堅持義務(wù)教育語(yǔ)文新課程的基本理念：全面提高血神的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文的教育特點(diǎn)，積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課程。

　　三、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。

　　“高中語(yǔ)文課程應幫助學(xué)生獲得較全面的語(yǔ)文素養，再繼續發(fā)展和不斷提高的過(guò)程中有效地發(fā)揮作用，以適應未來(lái)學(xué)習，生活和工作需要。高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國和中華文明丶獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進(jìn)課程內容與學(xué)生生長(cháng)的聯(lián)系，引導學(xué)生積極參加實(shí)踐活，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生，實(shí)現本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求�！闭Z(yǔ)文素養，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現出的“比較穩定、最基本的、適應時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵。

　　四、注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養

　　促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展“高中語(yǔ)文課程，應注重應用，加強與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規范和基本能力，并通過(guò)語(yǔ)文應用使學(xué)生養成認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng )造是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )造發(fā)明以及社會(huì )生活的許多方面也都貫穿這審美追求。未來(lái)社會(huì )更崇尚對美的發(fā)現、追求和創(chuàng )造語(yǔ)文具有重要的審美功能，高中語(yǔ)文課程應關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養自覺(jué)審美意識和高尚的審美情趣，培養審美知和審美創(chuàng )造能力。

　　現代社會(huì )要求人們思想名敏銳、富有探索精神和創(chuàng )造能力，對自然、社會(huì )和人生具有更深刻的思考和認識。高中學(xué)生身心發(fā)展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應在繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受，分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程�！备咧姓Z(yǔ)文課程從語(yǔ)文的功能和人的主要行為取向出發(fā)，圍繞應用、審美、探究三個(gè)方面加強對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養。高中語(yǔ)文課程有必要對學(xué)生的應用能力，以適應現代生活和自我需要；要養成認真負責，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)注重科學(xué)之間知識和技能的聯(lián)系、遷移和整合。

　　在高中語(yǔ)文課程建設中，為有效的提高語(yǔ)文的應用能力，必須考慮如下兩個(gè)方面；一是課程類(lèi)容要加強與學(xué)生生活經(jīng)驗和實(shí)際需要的聯(lián)系、，包括當前的生活、學(xué)習的實(shí)際情況和未來(lái)可能出現的基本需要；二是課程實(shí)施途徑，要注重設計與開(kāi)展應用性強的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)作業(yè)、練習，作文等堂課、主渠道，有一時(shí)的培養學(xué)生認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹細致的作風(fēng)。語(yǔ)文課程是學(xué)生受到審美教育的一條重要渠道，高中語(yǔ)文課程必要突出這方面的教育功能。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中可以受到語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)藝術(shù)、作品形象、情感態(tài)度等多方面美的熏陶。在語(yǔ)文教育中，要注重培養學(xué)生自覺(jué)地審美意識，時(shí)時(shí)注意把實(shí)用目標，科學(xué)規律和審美要求結合起來(lái)，提高學(xué)習，工作，生活的質(zhì)量。義務(wù)教育課程改革中，十分重視探究學(xué)習意識的培養。探究能力是創(chuàng )新的基石，創(chuàng )新能力不僅是國家社會(huì )的需要，也是個(gè)人發(fā)展成長(cháng)的內在需要。這就要轉變教育觀(guān)念，改變長(cháng)期以來(lái)習慣了的單純接受的學(xué)習方式，讓學(xué)生在探究學(xué)習中增

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