品德培訓總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的品德培訓總結，希望能夠幫助到大家。
品德培訓總結1
通過(guò)學(xué)習和聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向
一、首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲;教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友;在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以 “滿(mǎn)堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。
二、小組教學(xué)要落到實(shí)處
小組合作學(xué)習是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責任分工明確，又相互依賴(lài)，這有利于培養學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的'小組合作學(xué)習只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現象，學(xué)習討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們在今后的教學(xué)中應該杜絕的。 老師在講課中還指出：運用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值，這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。因為我們現在的中學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力相對來(lái)說(shuō)較差，尤其是農村中學(xué)生的能力相對來(lái)說(shuō)更差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，思想品德課不像語(yǔ)文、數學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習、考試檢驗來(lái)評價(jià)學(xué)生學(xué)習的成果，而是看他通過(guò)學(xué)習本課程的有關(guān)內容之后，在實(shí)踐中面對真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺(jué)行為來(lái)體現價(jià)值。引導學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì )，這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無(wú)痕”!
三、課堂教學(xué)要創(chuàng )新。
思想品德新課標提出：“本學(xué)科的教學(xué)應該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，避免單純傳教和死記硬背的傾向”，因此，我們思想品德教師在課堂上應大膽采用啟發(fā)式、討論式和研究式等方法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生創(chuàng )新，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的課，樂(lè )于學(xué)習思想品德課，那么它們的思想品德素質(zhì)也就相應的提高了。
總之，通過(guò)這次培訓我有很多的收獲。新課改的道路是漫長(cháng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�，老師們，讓我們帶著(zhù)自信，憧憬著(zhù)夢(mèng)想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧!
品德培訓總結2
初次接觸國培，是在xx年，那時(shí)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程培訓，感覺(jué)很新奇。第一次聆聽(tīng)到該領(lǐng)域內的專(zhuān)家、學(xué)者的講座，真的很興奮。通過(guò)這種理論性的講座，我的思想觀(guān)念有了一定的改變，教育教學(xué)能力有了提升。本以為，國培就是這樣，沒(méi)想到，這一次參加由xx師范學(xué)院承辦的初中思想品德“國培計劃（xx）”——示范性短期集中培訓，這種面對面的國培，帶給我很不一樣的感受，是那樣的深切，那樣的觸人心扉。
“示范性短期培訓”，名副其實(shí)，這是一個(gè)示范性的平臺。
我們這一次國培雖然只有短短的十天，老師們身體力行，向我們詮釋了什么事“愛(ài)的教育”。
還沒(méi)開(kāi)始去報到，一條條的短信就來(lái)了：要我們告知車(chē)次、到達時(shí)間。他們好安排接車(chē)，并且反復強調無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論到達哪個(gè)車(chē)站，都有接車(chē)的。讓我那因從未獨自一人出過(guò)遠門(mén)，而忐忑不安的心，一下子踏實(shí)多了。剛到酒店，住宿、吃飯，老師們都是全程引導，一切有條不紊，真的有種賓至如歸的感覺(jué)。那種周到、細致入微的服務(wù)，讓作為老師的我嘆為觀(guān)止：他們是高高在上的老師嗎？接下來(lái)的.十天培訓中，老師們的每一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓你感到他們的關(guān)心、體貼與愛(ài)護。培訓快要結束時(shí)，我們每一個(gè)學(xué)員都拿到了一個(gè)小小的u盤(pán)，打開(kāi)它，這幾天的學(xué)習內容、活動(dòng)掠影以及應同學(xué)們所求老師四處搜尋來(lái)的的學(xué)習資料，全在里面，我只想說(shuō)；“老師，太感謝你們了！就像一場(chǎng)及時(shí)雨，落到我們心田中！讓我們的心暖暖的、漲漲的�！边@就是愛(ài)的力量。正是這種力量，它讓我在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中迸發(fā)出積極參與的熱情、奮發(fā)向上的激情，不斷地吸引我向這個(gè)集體靠攏，激發(fā)我為捍衛這個(gè)班集體的榮耀而努力。我不僅捫心自問(wèn)：如果我也能這樣對待我的學(xué)生，他們不也會(huì )如此么？
老師們不僅通過(guò)這種方式默默地讓愛(ài)滋潤了我們的心田，讓我們感受到了愛(ài)，領(lǐng)悟到了怎樣去愛(ài)，同時(shí)，通過(guò)示范，讓我們切身體會(huì )到了以人為本，以學(xué)生為主體的課堂到底是怎樣的。
看——（1）破冰活動(dòng)與團隊建設，運用體驗式培訓，在花樣多多的游戲中，全班同學(xué)在歡笑聲中，迅速打破了相互之間的隔膜，增進(jìn)了了解與溝通，增強了規則意識，激發(fā)了學(xué)員的潛能，提升了團隊的凝聚力。（2）新時(shí)期的師德修煉，讓我們走近師德楷模，走向師德楷模，與楷模一起談心，零距離的接觸，真實(shí)地去探尋師德楷模那平凡而又偉大的內心世界，并認識到自己的身邊就有很多的楷模值得我們去學(xué)習、去仿效。（3）高效課堂學(xué)習小組的建設，這一專(zhuān)題的學(xué)習，我們以學(xué)習小組的形式，與株洲景弘中學(xué)的一線(xiàn)老師進(jìn)行小組自主、合作、探究式學(xué)習。一堂課結束，意猶未盡。我們不僅基本掌握了高效課堂學(xué)習小組的構建過(guò)程和高效課堂基本學(xué)習流程，更是切身體會(huì )到了讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，這遠比老師在課堂上的“傳道式”的講授更有效果，更能提高學(xué)生的能力。讓我轉換角色做學(xué)生，獲得的這種真實(shí)的體驗，要比專(zhuān)家長(cháng)篇大論的專(zhuān)題講座要深刻得多。我記得我聽(tīng)過(guò)多次這樣的講座，也認同要以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，但真到了課堂上，總有這樣那樣的理由，霸占著(zhù)課堂。究其原因，還是沒(méi)能真正轉換觀(guān)念，也沒(méi)有認識到以學(xué)生為主體的學(xué)習作用之大。（4）我們如何上好一堂思想品德課，運用的是世界咖啡的形式，剛開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)名字，還挺納悶：這是什么形式？當一堂課結束，我們都被那多樣的活動(dòng)、一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題吸引，幾乎每一位同學(xué)都品味到了好的思想品德課的滋味的時(shí)候，我恍然大悟了：原來(lái)，這就是世界咖啡。
十天的培訓，從內容上講，師德修煉，多媒體輔助教學(xué)，教師對課堂的調控、點(diǎn)撥與引導，思想品德課的課標研讀，思想品德情境教學(xué)法試驗與體會(huì )，所有這些課程的設置，符合新時(shí)期對教師的要求，也滿(mǎn)足了教師的需求。從形式上說(shuō)，以體驗式、實(shí)踐性為主的多種培訓形式，更有效地轉變了教師的觀(guān)念，提升了教師的教學(xué)能力。
這也是一個(gè)展示的平臺。
在這個(gè)舞臺上，我為自己的精彩瞬間而自豪，對同學(xué)的多才多藝而羨慕，為集體共同的榮譽(yù)而驕傲，為老師的寬容親切而驚訝......通過(guò)展示，我深深地領(lǐng)悟到了它是交流的前提，它是進(jìn)步的動(dòng)力。展示，能釋放自己藏在內心已久的張力，讓青春之音迸發(fā)出來(lái)，流通你的身體，使你充滿(mǎn)力量，活力四射。我為什么不能給我的學(xué)生一個(gè)這樣充分展示自我的舞臺呢？讓他們走得更遠，飛得更高。
品德培訓總結3
“示范性短期培訓”，名副其實(shí)，這是一個(gè)示范性的平臺。
我們這一次國培雖然只有短短的十天，老師們身體力行，向我們詮釋了什么事“愛(ài)的教育”。
還沒(méi)開(kāi)始去報到，一條條的短信就來(lái)了：要我們告知車(chē)次、到達時(shí)間。他們好安排接車(chē)，并且反復強調無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論到達哪個(gè)車(chē)站，都有接車(chē)的。讓我那因從未獨自一人出過(guò)遠門(mén)，而忐忑不安的心，一下子踏實(shí)多了。剛到酒店，住宿、吃飯，老師們都是全程引導，一切有條不紊，真的有種賓至如歸的感覺(jué)。那種周到、細致入微的服務(wù)，讓作為老師的我嘆為觀(guān)止：他們是高高在上的老師嗎？接下來(lái)的十天培訓中，老師們的每一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓你感到他們的關(guān)心、體貼與愛(ài)護。培訓快要結束時(shí)，我們每一個(gè)學(xué)員都拿到了一個(gè)小小的u盤(pán)，打開(kāi)它，這幾天的學(xué)習內容、活動(dòng)掠影以及應同學(xué)們所求老師四處搜尋來(lái)的的學(xué)習資料，全在里面，我只想說(shuō)；“老師，太感謝你們了！就像一場(chǎng)及時(shí)雨，落到我們心田中！讓我們的心暖暖的、漲漲的�！边@就是愛(ài)的力量。正是這種力量，它讓我在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中迸發(fā)出積極參與的熱情、奮發(fā)向上的激情，不斷地吸引我向這個(gè)集體靠攏，激發(fā)我為捍衛這個(gè)班集體的榮耀而努力。我不僅捫心自問(wèn)：如果我也能這樣對待我的學(xué)生，他們不也會(huì )如此么？
老師們不僅通過(guò)這種方式默默地讓愛(ài)滋潤了我們的心田，讓我們感受到了愛(ài)，領(lǐng)悟到了怎樣去愛(ài)，同時(shí)，通過(guò)示范，讓我們切身體會(huì )到了以人為本，以學(xué)生為主體的課堂到底是怎樣的。
十天的培訓，從內容上講，師德修煉，多媒體輔助教學(xué)，教師對課堂的調控、點(diǎn)撥與引導，思想品德課的.課標研讀，思想品德情境教學(xué)法試驗與體會(huì )，所有這些課程的設置，符合新時(shí)期對教師的要求，也滿(mǎn)足了教師的需求。從形式上說(shuō)，以體驗式、實(shí)踐性為主的多種培訓形式，更有效地轉變了教師的觀(guān)念，提升了教師的教學(xué)能力。
這也是一個(gè)展示的平臺。
在這個(gè)舞臺上，我為自己的精彩瞬間而自豪，對同學(xué)的多才多藝而羨慕，為集體共同的榮譽(yù)而驕傲，為老師的寬容親切而驚訝......通過(guò)展示，我深深地領(lǐng)悟到了它是交流的前提，它是進(jìn)步的動(dòng)力。展示，能釋放自己藏在內心已久的張力，讓青春之音迸發(fā)出來(lái)，流通你的身體，使你充滿(mǎn)力量，活力四射。我為什么不能給我的學(xué)生一個(gè)這樣充分展示自我的舞臺呢？讓他們走得更遠，飛得更高。
這還是一個(gè)交流的平臺，一個(gè)分享的平臺。
五湖四海的人們奇異地相聚在一起，交流和分享的東西可真多。猶記得，交流分享得最多的是如何建設學(xué)習小組，大家都把自己學(xué)校的做法呈現出來(lái)，開(kāi)誠布公地談了其效果和不足之處，希望對大家有借鑒作用，同時(shí)急切地想學(xué)學(xué)他人的成功做法。在這種交流分享中，我真受益匪淺。我校在這方面沒(méi)什么動(dòng)作，我也就沒(méi)有什么經(jīng)驗提供給大家，我只能拼命地學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，對課改的一些做法有了基本的了解，這對我有很大的幫助，它將使我少走很多彎路。我感謝國培，感謝我的國培同學(xué)！今天，我們的交流還在繼續，精彩仍在回放，分享正在進(jìn)行。xx國培讓我們走近了你我，走出了困惑。
從xx回來(lái)已經(jīng)十多天了，但國培的十天，仍歷歷在目，相信這定會(huì )銘刻在我學(xué)習的里程碑上，永遠成為我津津樂(lè )道的話(huà)題和活生生的教材。尤其是當我再一次站在講臺上的時(shí)候，我不由得會(huì )思考：我該怎樣對待我的學(xué)生？我該怎樣上好這一節課？就拿今天來(lái)說(shuō)：班里有個(gè)學(xué)生不交作業(yè)，當他來(lái)我辦公室后，我再也沒(méi)有像以前那樣，首先就是一頓暴風(fēng)雨式的批評，責令他把作業(yè)完成。而是與他拉起了家常，問(wèn)問(wèn)他的近況，雙方感覺(jué)都很好，這也令我信心十足，學(xué)生最終接受了我的學(xué)習建議。
國培，就是那么神奇，又是那么普通。我正慢慢地反思自己，更新觀(guān)念，改變課堂，并把這些體驗與收獲、快樂(lè )與成長(cháng)和同事們分享。
沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高深的吶喊，更沒(méi)有官樣的味兒。只有謙虛嚴謹的學(xué)，腳踏實(shí)地的教。這就是國培，這就是別樣的國培，帶給我不一樣的感受。
xx，不說(shuō)再見(jiàn)。國培，永遠愛(ài)你。
品德培訓總結4
短短的10天培訓，各種場(chǎng)景歷歷在目，從火車(chē)站的接車(chē)，到xx老師細致的安排，讓人感到倍感親切，通過(guò)不同專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)和獨到視角，結合我自身工作實(shí)際及對教育的思考，我對于教育，對于教師有了更深刻的認識，通過(guò)學(xué)員們積極的交流，我發(fā)現在我和他們之間還有很大的距離，這也成為我要不斷學(xué)習的動(dòng)力！
給我思考最深的還是黃xx老師的一堂講座《用思想提升你的教育品味》，黃老師通過(guò)三個(gè)設問(wèn)展開(kāi)話(huà)題，我是誰(shuí)？我在哪里？我在干什么？然后通過(guò)《大宅門(mén)》中的季先生引發(fā)我們的思考，通過(guò)短片讓大家討論季先生到底是一個(gè)什么樣的人？你是如何評價(jià)季先生的？其實(shí)現在回想起來(lái)來(lái)，我們每個(gè)人身上都有季先生的影子，只不過(guò)季先生是一個(gè)理想化的人物。
然后黃老師又提出我們要做一個(gè)什么樣的人？首先強調的是要做一個(gè)有職業(yè)信仰的人，給我觸動(dòng)最深的是黃老師指出作為一個(gè)教師，一生中能改變幾個(gè)孩子的命運，能盡可能多地為社會(huì )培養合格公民，這是對國家和社會(huì )的巨大貢獻。這是一個(gè)教師的責任和擔當。我覺(jué)得這是我們每個(gè)教師應該做到的，也是能夠做到的。對于每個(gè)教師，我們都是很平凡的一個(gè)人，在平凡的工作崗位上干著(zhù)平凡的事業(yè)，但正是我們的平時(shí)的言行，會(huì )影響到一個(gè)孩子的命運
，我們可能會(huì )讓孩子的一生充滿(mǎn)感激，可能會(huì )讓一個(gè)孩子的心靈得到慰藉，也有可能讓一個(gè)孩子對我們產(chǎn)生仇恨，因為我們是和他們的心在交流！我們在平凡的工作中創(chuàng )造者屬于我們自己的不平凡！
所以我們要堅信我們的職業(yè)對學(xué)生、對自己的價(jià)值，我們只是一個(gè)小小的老師，無(wú)法改變社會(huì )，無(wú)法改變整個(gè)教育，甚至改變一所學(xué)校都難，但可以改變自己，進(jìn)而改變一群孩子及家庭，做學(xué)生生命中的貴人，讓孩子在教育的美麗遇見(jiàn)中開(kāi)啟人生的幸福。有一個(gè)網(wǎng)友在他的留言中寫(xiě)道：最喜歡初中的物理老師！一個(gè)特別耐心的老太太。板書(shū)利落，講課生動(dòng)清晰，循循善誘，而且喜歡鼓勵學(xué)生。她的備課本扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：“為人師表，切莫誤人子弟�！彼龑�(xiě)字臺玻璃板下壓著(zhù)一張字條：“微笑沒(méi)有副作用！”多少知識已成往事、煙消云散，可教師的德性卻歷久彌香。
我們要做迷戀孩子成長(cháng)的教師，把每一個(gè)孩子放在心上。每個(gè)孩子不可能都是第一，但一定是唯一。要寬容的對待孩子，尊重孩子的成長(cháng)權。體驗、錯誤、改進(jìn)都是孩子人生中必要的。
要對我們的孩子充滿(mǎn)敬畏，尊重和接受人的差異性，敬畏人的無(wú)限發(fā)展可能性。不能讓每個(gè)孩子都出色，但可以讓每個(gè)孩子都出彩！
我們也要成為具有自身特色的教師，之所以能與其他老師區分開(kāi)來(lái)，因為有“你”的風(fēng)格。不可能十全十美，但教出自己、總可能有“一美”，突出而顯示不一樣。我們試想，十年后我們的學(xué)生對老師是如何評價(jià)的呢？他會(huì )不會(huì )記得你曾經(jīng)給他們講過(guò)那個(gè)題目，肯定不會(huì )，他能記得的是你對他的愛(ài)！
接著(zhù)黃老師又帶領(lǐng)大家對現在教師的職業(yè)狀態(tài)進(jìn)行了分析，指出了現在很多教師都處在職業(yè)的高原期，但卻無(wú)法突破高原期。而要想突破高原期，必須要遇到關(guān)鍵的人和關(guān)鍵的書(shū)籍。最后，黃老師帶領(lǐng)我們討論了教育是什么，學(xué)校是什么的話(huà)題，教育是要培養全面和諧發(fā)展的'人，教育是上所施下所效，以靈魂喚醒靈魂。教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。黃老師指出：
教育是遵循規律的科學(xué)，教育是慢的藝術(shù)。人的成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，也是一種體驗，需經(jīng)歷一些階段。要敬畏、尊重教育規律和學(xué)生的心理發(fā)展規律。尊重規律，便是順應天性，激發(fā)智慧；違背規律，便是扼殺天性，毀掉智慧。黃老師和我們探討了學(xué)生為什么越來(lái)越厭倦學(xué)習的問(wèn)題，他提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，教育質(zhì)量有兩種：一種是以犧牲人的潛能和興趣為代價(jià)的質(zhì)量，一種是不斷挖掘人的潛能，激發(fā)人學(xué)習興趣和欲望的質(zhì)量。教師的作用是不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習能力；隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力由小到大的增長(cháng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。教育是師生的相互成全、共同成長(cháng)！黃老師還引用了王xx老師的一句話(huà)：教育只是一座橋，經(jīng)過(guò)這座橋，你只是回到了你自己。老師在傳道授業(yè)解惑的旅途當中，最后成就的其實(shí)是自己。真正的老師，沒(méi)有弟子，他們悟到整個(gè)宇宙只是一顆心的存在，弟子和老師并沒(méi)有什么不同。最后黃老師以路遙的一句話(huà)結束了課題：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。
是啊，只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。他會(huì )不顧一切的愛(ài)上教育這門(mén)藝術(shù)，并不顧一切的為他付出終生而無(wú)怨無(wú)悔！我們都是一個(gè)小小的人民教師，但我們都有可能成為學(xué)生生命中的“貴人”！
品德培訓總結5
短短的10天培訓，各種場(chǎng)景歷歷在目，從火車(chē)站的接車(chē)，到xx老師細致的安排，讓人感到倍感親切，通過(guò)不同專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)和獨到視角，結合我自身工作實(shí)際及對教育的思考，我對于教育，對于教師有了更深刻的認識，通過(guò)學(xué)員們積極的交流，我發(fā)現在我和他們之間還有很大的距離，這也成為我要不斷學(xué)習的動(dòng)力！
給我思考最深的還是黃xx老師的一堂講座《用思想提升你的教育品味》，黃老師通過(guò)三個(gè)設問(wèn)展開(kāi)話(huà)題，我是誰(shuí)？我在哪里？我在干什么？然后通過(guò)《大宅門(mén)》中的季先生引發(fā)我們的思考，通過(guò)短片讓大家討論季先生到底是一個(gè)什么樣的人？你是如何評價(jià)季先生的？其實(shí)現在回想起來(lái)來(lái)，我們每個(gè)人身上都有季先生的影子，只不過(guò)季先生是一個(gè)理想化的人物。
然后黃老師又提出我們要做一個(gè)什么樣的人？首先強調的是要做一個(gè)有職業(yè)信仰的人，給我觸動(dòng)最深的是黃老師指出作為一個(gè)教師，一生中能改變幾個(gè)孩子的命運，能盡可能多地為社會(huì )培養合格公民，這是對國家和社會(huì )的巨大貢獻。這是一個(gè)教師的責任和擔當。我覺(jué)得這是我們每個(gè)教師應該做到的，也是能夠做到的。對于每個(gè)教師，我們都是很平凡的一個(gè)人，在平凡的工作崗位上干著(zhù)平凡的事業(yè)，但正是我們的平時(shí)的言行，會(huì )影響到一個(gè)孩子的命運
，我們可能會(huì )讓孩子的一生充滿(mǎn)感激，可能會(huì )讓一個(gè)孩子的心靈得到慰藉，也有可能讓一個(gè)孩子對我們產(chǎn)生仇恨，因為我們是和他們的心在交流！我們在平凡的工作中創(chuàng )造者屬于我們自己的不平凡！
所以我們要堅信我們的職業(yè)對學(xué)生、對自己的價(jià)值，我們只是一個(gè)小小的老師，無(wú)法改變社會(huì )，無(wú)法改變整個(gè)教育，甚至改變一所學(xué)校都難，但可以改變自己，進(jìn)而改變一群孩子及家庭，做學(xué)生生命中的貴人，讓孩子在教育的美麗遇見(jiàn)中開(kāi)啟人生的幸福。有一個(gè)網(wǎng)友在他的留言中寫(xiě)道：最喜歡初中的物理老師！一個(gè)特別耐心的老太太。板書(shū)利落，講課生動(dòng)清晰，循循善誘，而且喜歡鼓勵學(xué)生。她的備課本扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：“為人師表，切莫誤人子弟�！彼龑�(xiě)字臺玻璃板下壓著(zhù)一張字條：“微笑沒(méi)有副作用！”多少知識已成往事、煙消云散，可教師的德性卻歷久彌香。
我們要做迷戀孩子成長(cháng)的教師，把每一個(gè)孩子放在心上。每個(gè)孩子不可能都是第一，但一定是唯一。要寬容的對待孩子，尊重孩子的成長(cháng)權。體驗、錯誤、改進(jìn)都是孩子人生中必要的。
要對我們的孩子充滿(mǎn)敬畏，尊重和接受人的差異性，敬畏人的無(wú)限發(fā)展可能性。不能讓每個(gè)孩子都出色，但可以讓每個(gè)孩子都出彩！
我們也要成為具有自身特色的教師，之所以能與其他老師區分開(kāi)來(lái)，因為有“你”的風(fēng)格。不可能十全十美，但教出自己、總可能有“一美”，突出而顯示不一樣。我們試想，十年后我們的學(xué)生對老師是如何評價(jià)的.呢？他會(huì )不會(huì )記得你曾經(jīng)給他們講過(guò)那個(gè)題目，肯定不會(huì )，他能記得的是你對他的愛(ài)！
接著(zhù)黃老師又帶領(lǐng)大家對現在教師的職業(yè)狀態(tài)進(jìn)行了分析，指出了現在很多教師都處在職業(yè)的高原期，但卻無(wú)法突破高原期。而要想突破高原期，必須要遇到關(guān)鍵的人和關(guān)鍵的書(shū)籍。最后，黃老師帶領(lǐng)我們討論了教育是什么，學(xué)校是什么的話(huà)題，教育是要培養全面和諧發(fā)展的人，教育是上所施下所效，以靈魂喚醒靈魂。教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。黃老師指出：
教育是遵循規律的科學(xué)，教育是慢的藝術(shù)。人的成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，也是一種體驗，需經(jīng)歷一些階段。要敬畏、尊重教育規律和學(xué)生的心理發(fā)展規律。尊重規律，便是順應天性，激發(fā)智慧；違背規律，便是扼殺天性，毀掉智慧。黃老師和我們探討了學(xué)生為什么越來(lái)越厭倦學(xué)習的問(wèn)題，他提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，教育質(zhì)量有兩種：一種是以犧牲人的潛能和興趣為代價(jià)的質(zhì)量，一種是不斷挖掘人的潛能，激發(fā)人學(xué)習興趣和欲望的質(zhì)量。教師的作用是不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習能力；隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力由小到大的增長(cháng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。教育是師生的相互成全、共同成長(cháng)！黃老師還引用了王xx老師的一句話(huà)：教育只是一座橋，經(jīng)過(guò)這座橋，你只是回到了你自己。老師在傳道授業(yè)解惑的旅途當中，最后成就的其實(shí)是自己。真正的老師，沒(méi)有弟子，他們悟到整個(gè)宇宙只是一顆心的存在，弟子和老師并沒(méi)有什么不同。最后黃老師以路遙的一句話(huà)結束了課題：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。
是啊，只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。他會(huì )不顧一切的愛(ài)上教育這門(mén)藝術(shù)，并不顧一切的為他付出終生而無(wú)怨無(wú)悔！我們都是一個(gè)小小的人民教師，但我們都有可能成為學(xué)生生命中的“貴人”！
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