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高�！皠�(chuàng )業(yè)教育”也要創(chuàng )新
近年來(lái)，國際上高校的“創(chuàng )業(yè)教育”發(fā)生著(zhù)重大變革，提出了全新的理念，即高校創(chuàng )業(yè)教育的核心目標應該是培養、提升每個(gè)大學(xué)生的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)”，而不僅僅是培養出幾個(gè)自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生。
這是基于對創(chuàng )業(yè)教育理論的深入研究和對一些基本概念的重新認識。我們過(guò)去往往將“創(chuàng )業(yè)”作為“小企業(yè)創(chuàng )辦及管理”的同義詞，一講“創(chuàng )業(yè)者”就認為是“企業(yè)主”。但著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者熊彼特給創(chuàng )業(yè)者下的定義是：“一個(gè)愿意并且能夠將新的創(chuàng )意或發(fā)明轉化為成功創(chuàng )新的人”。管理學(xué)大師德魯克則將創(chuàng )業(yè)與敢于冒險聯(lián)系在一起，他提出創(chuàng )業(yè)者的行為表現為“愿意承擔風(fēng)險”、“愿意為創(chuàng )意冒險”。他們對創(chuàng )業(yè)的定義強調的是一種過(guò)程，在這過(guò)程中，展現的是創(chuàng )意和創(chuàng )新。
有了“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)”，即使大學(xué)生畢業(yè)后不自主創(chuàng )業(yè)，而到各類(lèi)企業(yè)、政府部門(mén)、高�；蚩蒲袡C構就業(yè)工作，或者選擇攻讀更高的學(xué)位，他們也能有更強的創(chuàng )新意識和更好的表現。國外現在出現了“內部創(chuàng )業(yè)者”、“創(chuàng )業(yè)型管理者”、“公共部門(mén)創(chuàng )業(yè)者”等一些新名詞——這些人并沒(méi)有自主創(chuàng )業(yè)，但也是“創(chuàng )業(yè)者”，是創(chuàng )新型人才。
根據心理學(xué)和教育學(xué)的理論，“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)”是可以培養的，而這正是高等教育、高校應盡的責任。大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的只占少數，在世界各國都是少數，而且永遠會(huì )是少數，多數學(xué)生將選擇就業(yè)。即使在大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)最多的美國，這一比例也只是23%左右；英國雖然近年來(lái)政府大力推動(dòng)，但比例僅為7%；而據《文匯報》報道，一項有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的教育部重點(diǎn)研究課題披露，我國大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)率是1.94%。我們不可能要求或期盼所有大學(xué)生畢業(yè)后都自主創(chuàng )業(yè)，但對每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦有了“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富，無(wú)論在哪里工作都有可能將挑戰轉化為機遇。
推動(dòng)高校創(chuàng )業(yè)教育改革，培養大學(xué)生“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)”，一定要從政府層面做起。國外首先發(fā)起這場(chǎng)改革的是英國政府，他們成立了政府下屬的“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)全國委員會(huì )”，要求創(chuàng )業(yè)教育必須在各個(gè)高校面向全體學(xué)生，無(wú)論學(xué)生學(xué)的是何種專(zhuān)業(yè)，也無(wú)論他們是否準備畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)。他們?yōu)閯?chuàng )業(yè)教育開(kāi)發(fā)了課程、培訓了師資。幾年的實(shí)踐證明，通過(guò)這樣的教育，不僅理工科、商科，而且人文社科、藝術(shù)學(xué)科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意愿、激情都明顯增強。英國的經(jīng)驗目前已為歐盟以及亞洲一些國家借鑒。
在我國，教育部去年也將創(chuàng )業(yè)教育更名為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。近幾年來(lái)，上海教育主管部門(mén)一直十分重視高校創(chuàng )業(yè)教育的推進(jìn)，前年就提出要把創(chuàng )業(yè)教育列入大學(xué)必修課。最近，上海市教委又與英國“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)全國委員會(huì )”合作，組織編寫(xiě)、出版了國內第一套相關(guān)教材《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)通論》。
現在需要做的是：第一，真正落實(shí)教育部關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程“面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道”的要求，把課程開(kāi)出來(lái)；第二，加緊培訓教師。做到這兩項的關(guān)鍵在于政府主管部門(mén)的推動(dòng)和高校領(lǐng)導特別是“一把手”的決心和熱情。根據英國經(jīng)驗，凡被評為年度“創(chuàng )業(yè)型大學(xué)”的無(wú)不由校長(cháng)親自推動(dòng)。王興孫
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