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職業(yè)發(fā)展三大特點(diǎn)
職業(yè)發(fā)展是企業(yè)根據不同戰略階段幫助員工獲取目前及將來(lái)工作所需的技能、知識的一種規劃。下面是小編收集整理的職業(yè)發(fā)展三大特點(diǎn),希望大家喜歡。
每個(gè)人都有不同的職業(yè)發(fā)展道路,但總體而論,職業(yè)發(fā)展至少具有三個(gè)特點(diǎn):
1、可規劃性:
每個(gè)人由于所處的情況不同,加之個(gè)體之間的差異,職業(yè)的發(fā)展中實(shí)際上充滿(mǎn)了偶然因素,許多時(shí)候,人們以為是偶然因素在左右他們的前程,但是從長(cháng)遠來(lái)看,職業(yè)發(fā)展是可以規劃的。而且,規劃的目的,也在于給個(gè)人提供總體的指導,它不預言具體的細節,而是對職業(yè)發(fā)展的方向做出戰略性的把握。而職業(yè)規劃也必將克服在職業(yè)生涯發(fā)展中的盲目性。
2、不可逆轉性:
職業(yè)生涯發(fā)展的不可逆轉性源于人的自然的成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程的不可逆轉性,畢竟人們不能抹殺過(guò)去的經(jīng)歷,不能簡(jiǎn)單地從頭再來(lái),而總是在原有的基礎上前進(jìn)。職業(yè)發(fā)展的不可逆轉性提醒人們要充分重視職業(yè)生涯中的每一步,因為今天每一個(gè)選擇,都可能影響你的下一步選擇。而事實(shí)上,人們也往往有一著(zhù)不慎全盤(pán)皆輸的經(jīng)驗。
3、階段性:
職業(yè)生涯的發(fā)展具有階段性,在每一個(gè)階段都表現出不同的特征,而由此做出的抉擇方案也是不同的。以工作年限,我們把工作年限在零至三年的人視為第一個(gè)階段,這是職業(yè)的起步階段,職業(yè)定位是主要問(wèn)題,在這一階段,起主導作用的是個(gè)人的價(jià)值追求、興趣等問(wèn)題;把工作年限在3至五年的視為第二個(gè)階段,這是職業(yè)的定位和調整階段;五至十年為第三個(gè)階段,這是事業(yè)的升華階段;十年以上為第四個(gè)階段,這是職業(yè)的收獲階段,這一階段的主要考慮因素應是薪資。
拓展
發(fā)散思維的三個(gè)特征
、帕鲿承。是指能產(chǎn)生大量念頭的能力特征。
、谱兺ㄐ。是指改變思維方向的能力特征。
、仟毺匦。是指能夠產(chǎn)生不同尋常的新念頭的能力特征。
發(fā)散思維的案例
例如,以“電線(xiàn)”為材料,設想它的各種用途,學(xué)生們自然地把它和“電、信號”等聯(lián)系起來(lái),作為導體;也可以把它當作繩用來(lái)捆東西、扎口袋等。但如果你把電線(xiàn)分成銅質(zhì)、孟量、體積、長(cháng)度、韌性、直線(xiàn)、輕度等要素再去思考,你會(huì )發(fā)現電線(xiàn)的用途無(wú)窮無(wú)盡。如:可加工成織針,彎曲做魚(yú)鉤,可以做成彈簧,纏繞加工制成電磁鐵,銅絲熔化司以鑄銅字、銅像,變形加工可以做外文字拼圖,做運算符號進(jìn)行運算等等。
多路思維要求思考者要善于一路又一路地想問(wèn)題,而不要在“一條道上摸到黑”。從不同角度、不同邏輯起點(diǎn)、不同思維程序考察客觀(guān)事物,形成多方面、多層次、多因素、多變量的整體認識。這是發(fā)散思維最一般的形式(逆向、側向、橫向思維是其中的特殊形式)
如何應對發(fā)散性思維類(lèi)面試題
什么是發(fā)散性思維面試題?
發(fā)散思維又稱(chēng)“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴散思維”或“求異思維”,是指從一個(gè)目標出發(fā),沿著(zhù)各種不同的途徑去思考。發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的最主要的特點(diǎn),是測定創(chuàng )造力的主要標志之一。
名企面試中也常用這種發(fā)散思維的面試題,以來(lái)考察求職者的素質(zhì)及能力。同樣這種面試題在公務(wù)員面試中也常常遇見(jiàn)。在公務(wù)員面試中,聯(lián)想發(fā)散類(lèi)面試題考核的比較多,除了國家公務(wù)員考試之外,在各省市公務(wù)員考試中湖南、云南、貴州、河北等公務(wù)員面試中出現最為頻繁。
發(fā)散思維性面試題在題目設置上,聯(lián)想發(fā)散題可歸結為三大類(lèi):
第一類(lèi),極度發(fā)散思維題
這類(lèi)面試題的特點(diǎn)就是由你自由發(fā)揮。多角度的思考,是最典型的發(fā)散性思維。典型例題:
1、給你一張紙你會(huì )畫(huà)下什么。
2、一個(gè)小老鼠掉進(jìn)一個(gè)米缸里,有半缸米,小老鼠很高興,就一直吃,結果后來(lái)米吃完了,由于缸太高,小老鼠出不去了,最后餓死在里面。談?wù)勀銓@個(gè)故事的看法。
【解讀】解答這樣的問(wèn)題,思維一定要多元,展現出全面的思維能力。
第二類(lèi),哲理性問(wèn)題
典型例題:
1、一個(gè)跳蚤被放在玻璃杯子里面,一開(kāi)始杯子的口是敞開(kāi)的,跳蚤可以自由地跳出;過(guò)一段時(shí)間之后,用一個(gè)玻璃片封住杯子,跳蚤嘗試了幾次之后,都沒(méi)有跳出去,跳蚤不再?lài)L試了;隨后工作人員把玻璃片移走之后,再過(guò)了一段時(shí)間,跳蚤也沒(méi)有再?lài)L試跳出杯子。請說(shuō)明這一現象帶來(lái)的啟示!
【解讀】解答這類(lèi)面試題要通過(guò)題目給定的信息,抽象出背后蘊含的哲理,才能更好地解讀。
第三類(lèi),串詞、串故事題
【解讀】這其實(shí)是兩種題型,如果是要求應試者將幾個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)成一段話(huà),那就沒(méi)有什么特殊要求,只要傳承緊密、主體積極、思想端正、有一定的深度即可;如果是要求應試者講一個(gè)故事并把這些詞語(yǔ)用上,那么注意,只要題目不做特殊要求,能串起來(lái)即可,不需要把詞語(yǔ)作為固定的主要內容,而且既然是編故事就一定要有人物和情節,所以盡量使故事曲折。
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