職業(yè)發(fā)展三大特點(diǎn)

　　職業(yè)發(fā)展是企業(yè)根據不同戰略階段幫助員工獲取目前及將來(lái)工作所需的技能、知識的一種規劃。下面是小編收集整理的職業(yè)發(fā)展三大特點(diǎn)，希望大家喜歡。

　　每個(gè)人都有不同的職業(yè)發(fā)展道路，但總體而論，職業(yè)發(fā)展至少具有三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、可規劃性：

　　每個(gè)人由于所處的情況不同，加之個(gè)體之間的差異，職業(yè)的發(fā)展中實(shí)際上充滿(mǎn)了偶然因素，許多時(shí)候，人們以為是偶然因素在左右他們的前程，但是從長(cháng)遠來(lái)看，職業(yè)發(fā)展是可以規劃的。而且，規劃的目的，也在于給個(gè)人提供總體的指導，它不預言具體的細節，而是對職業(yè)發(fā)展的方向做出戰略性的把握。而職業(yè)規劃也必將克服在職業(yè)生涯發(fā)展中的盲目性。

　　2、不可逆轉性：

　　職業(yè)生涯發(fā)展的不可逆轉性源于人的自然的成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程的不可逆轉性，畢竟人們不能抹殺過(guò)去的經(jīng)歷，不能簡(jiǎn)單地從頭再來(lái)，而總是在原有的基礎上前進(jìn)。職業(yè)發(fā)展的不可逆轉性提醒人們要充分重視職業(yè)生涯中的每一步，因為今天每一個(gè)選擇，都可能影響你的下一步選擇。而事實(shí)上，人們也往往有一著(zhù)不慎全盤(pán)皆輸的經(jīng)驗。

　　3、階段性：

　　職業(yè)生涯的發(fā)展具有階段性，在每一個(gè)階段都表現出不同的特征，而由此做出的抉擇方案也是不同的。以工作年限，我們把工作年限在零至三年的人視為第一個(gè)階段，這是職業(yè)的起步階段，職業(yè)定位是主要問(wèn)題，在這一階段，起主導作用的是個(gè)人的價(jià)值追求、興趣等問(wèn)題；把工作年限在3至五年的視為第二個(gè)階段，這是職業(yè)的定位和調整階段；五至十年為第三個(gè)階段，這是事業(yè)的升華階段；十年以上為第四個(gè)階段，這是職業(yè)的收獲階段，這一階段的主要考慮因素應是薪資。

　　拓展

　　發(fā)散思維的三個(gè)特征

　�、帕鲿承�。是指能產(chǎn)生大量念頭的能力特征。

　�、谱兺ㄐ�。是指改變思維方向的能力特征。

　�、仟毺匦�。是指能夠產(chǎn)生不同尋常的新念頭的能力特征。

　　發(fā)散思維的案例

　　例如，以“電線(xiàn)”為材料，設想它的各種用途，學(xué)生們自然地把它和“電、信號”等聯(lián)系起來(lái)，作為導體;也可以把它當作繩用來(lái)捆東西、扎口袋等。但如果你把電線(xiàn)分成銅質(zhì)、孟量、體積、長(cháng)度、韌性、直線(xiàn)、輕度等要素再去思考，你會(huì )發(fā)現電線(xiàn)的用途無(wú)窮無(wú)盡。如：可加工成織針，彎曲做魚(yú)鉤，可以做成彈簧，纏繞加工制成電磁鐵，銅絲熔化司以鑄銅字、銅像，變形加工可以做外文字拼圖，做運算符號進(jìn)行運算等等。

　　多路思維要求思考者要善于一路又一路地想問(wèn)題，而不要在“一條道上摸到黑”。從不同角度、不同邏輯起點(diǎn)、不同思維程序考察客觀(guān)事物，形成多方面、多層次、多因素、多變量的整體認識。這是發(fā)散思維最一般的形式(逆向、側向、橫向思維是其中的特殊形式)

　　如何應對發(fā)散性思維類(lèi)面試題

　　什么是發(fā)散性思維面試題?

　　發(fā)散思維又稱(chēng)“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴散思維”或“求異思維”，是指從一個(gè)目標出發(fā)，沿著(zhù)各種不同的途徑去思考。發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測定創(chuàng )造力的主要標志之一。

　　名企面試中也常用這種發(fā)散思維的面試題，以來(lái)考察求職者的素質(zhì)及能力。同樣這種面試題在公務(wù)員面試中也常常遇見(jiàn)。在公務(wù)員面試中，聯(lián)想發(fā)散類(lèi)面試題考核的比較多，除了國家公務(wù)員考試之外，在各省市公務(wù)員考試中湖南、云南、貴州、河北等公務(wù)員面試中出現最為頻繁。

　　發(fā)散思維性面試題在題目設置上，聯(lián)想發(fā)散題可歸結為三大類(lèi)：

　　第一類(lèi)，極度發(fā)散思維題

　　這類(lèi)面試題的特點(diǎn)就是由你自由發(fā)揮。多角度的思考，是最典型的發(fā)散性思維。典型例題：

　　1、給你一張紙你會(huì )畫(huà)下什么。

　　2、一個(gè)小老鼠掉進(jìn)一個(gè)米缸里，有半缸米，小老鼠很高興，就一直吃，結果后來(lái)米吃完了，由于缸太高，小老鼠出不去了，最后餓死在里面。談?wù)勀銓�這個(gè)故事的看法。

　　【解讀】解答這樣的問(wèn)題，思維一定要多元，展現出全面的思維能力。

　　第二類(lèi)，哲理性問(wèn)題

　　典型例題：

　　1、一個(gè)跳蚤被放在玻璃杯子里面，一開(kāi)始杯子的口是敞開(kāi)的，跳蚤可以自由地跳出;過(guò)一段時(shí)間之后，用一個(gè)玻璃片封住杯子，跳蚤嘗試了幾次之后，都沒(méi)有跳出去，跳蚤不再?lài)L試了;隨后工作人員把玻璃片移走之后，再過(guò)了一段時(shí)間，跳蚤也沒(méi)有再?lài)L試跳出杯子。請說(shuō)明這一現象帶來(lái)的啟示�！�

　　【解讀】解答這類(lèi)面試題要通過(guò)題目給定的信息，抽象出背后蘊含的哲理，才能更好地解讀。

　　第三類(lèi)，串詞、串故事題

　　【解讀】這其實(shí)是兩種題型，如果是要求應試者將幾個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)成一段話(huà)，那就沒(méi)有什么特殊要求，只要傳承緊密、主體積極、思想端正、有一定的深度即可;如果是要求應試者講一個(gè)故事并把這些詞語(yǔ)用上，那么注意，只要題目不做特殊要求，能串起來(lái)即可，不需要把詞語(yǔ)作為固定的主要內容，而且既然是編故事就一定要有人物和情節，所以盡量使故事曲折。

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