幼兒教師面試試講技巧

　　講故事是幼兒教師必備的技能技巧，在幼兒教師資格證考試中，講故事常常成為考生最樂(lè )于抽選的題目。然而，在考試中，考生常常會(huì )抽到少至300多至800字的童話(huà)故事，在備考室中準備的時(shí)間僅有二十分鐘，還要寫(xiě)教案，配故事插畫(huà)等，所以常有考生由于慌張分析不清題目和對故事的不了解不熟悉而產(chǎn)生準備不足表現不理想的現象。那么，我們抽到講故事的題目的時(shí)候，應該怎樣快速處理，并且在試講過(guò)程中有哪些需要格外注意的要點(diǎn)呢?下邊小編就來(lái)給大家講一講。

　　通讀故事，理解大意，區分故事角色

　　拿到故事題紙，我們需要首先通讀故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基調，將故事中的角色人物圈畫(huà)出來(lái)，然后區分出人物的正負面。如，《下雨的時(shí)候》中，小白兔，小雞，小貓，都是正面形象�！豆�醬小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》中，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，青蛙，蜜蜂，都是正面形象�！度�只小豬蓋房子》中，三只小豬是正面形象，大灰狼是負面形象。

　　分析人物角色，聲音加工，分配與角色特征相符的聲音特點(diǎn)

　　明確了人物之后，選擇與人物角色相符的聲音。由于幼兒童話(huà)故事大多具有擬人化的特點(diǎn)，所以故事中的形象大多可以依據年齡特點(diǎn)和人物屬性善惡好壞作以劃分。從年齡特征上，將角色擬人化為老年組，中年組，小孩組。

　　老人組的人物常被賦予老年人的特征，聲音常常是慈祥的低沉的緩慢的，如《小花籽找朋友》中的太陽(yáng)公公，《小馬過(guò)河》中的老牛伯伯，《龜兔賽跑》中的山羊爺爺。

　　中年組的常為叔叔阿姨，爸爸媽媽?zhuān)�聲音特點(diǎn)為沉穩的，語(yǔ)重心長(cháng)的，憐愛(ài)的，如《三只小豬上幼兒園》中的爸爸媽媽。

　　小孩組中的人物大多體型小，伶俐好動(dòng)，表演時(shí)注意表現出年齡小，活潑可愛(ài)，單純，靈活，稚嫩，語(yǔ)速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鳥(niǎo)，小松鼠。

　　從人物屬性上，我們將人物分為好人組和壞人組。壞人組強調狡猾或者兇狠，如《狐假虎威》中的狐貍，《三只小豬蓋房子》中的大灰狼。

　　還有些人物區分度不高，此時(shí)我們可以將其叫聲加入，如《小花籽找朋友》中同時(shí)出現了小鳥(niǎo)、小青蛙、小蜜蜂，他們都具有體積小、活潑可愛(ài)的小孩組的人物特點(diǎn)，因此，我們在聲音加工時(shí)讀小青蛙時(shí)先呱呱叫兩聲，再加入小青蛙的對白，表演小蜜蜂時(shí)先嗡嗡叫兩聲再加入小蜜蜂的對白。

　　總之，只要我們在備考室中做好準備，在考場(chǎng)中將生動(dòng)形象以及兒童化展示出來(lái)，能夠充分展示自己的聲音加工技能，讓考官了解你的能力，就能在講故事的技能展示中獲得高分。

　　分析文章內容，語(yǔ)言加工，將敘述性語(yǔ)言轉換為對話(huà)性語(yǔ)言

　　在故事中通常要求考生運用聲情并茂的語(yǔ)言完整講述故事，但很多題目中的故事可能會(huì )出現大段的敘述性的情節。而敘述性的旁白化的內容難以像對話(huà)性語(yǔ)言那么容易體現出考生對故事的表現力和感染力。所以我們可以將故事加工，在不改變故事原意的前提下將一些描述性語(yǔ)言加工為對話(huà)性語(yǔ)言。

　　如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜歡這”加工為“小花籽開(kāi)心地說(shuō)：‘嗯，我太喜歡這里啦!’”;龜兔賽跑中“兔子想它一定能贏(yíng)”加工為“小兔子驕傲地說(shuō)：‘烏龜跑的那么慢，今天我贏(yíng)定了!'”對故事內容的加工能夠讓考官看到我們的表現力和感染力，從而收獲高分。

　　講故事時(shí)做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照讀，不遮臉

　　如果將以上三條歸結為在備考室時(shí)做的準備的話(huà)，那么能夠在進(jìn)入考場(chǎng)后的試講表演中表現完美獲得高分才是關(guān)鍵。很多考生在講故事的過(guò)程中，由于內容過(guò)多，備考時(shí)間緊，常常不能背下來(lái)故事的內容，所以常出現捧著(zhù)題目低頭照讀的現象，更有甚者，出現了在講故事過(guò)程中全程不抬頭，一直遮著(zhù)臉，考官只聞其聲不見(jiàn)其面目的現象。這對我們考生拿高分十分不利。

　　那么，在那么短的時(shí)間內難道要我們將故事完全背下來(lái)嗎?答案是否定的，考試時(shí)并不要求考生完全脫稿。我們可以采取看一眼，記住下一部分的內容，然后抬頭自如的講解和表演，演完這一段再快速看一眼故事內容，進(jìn)行下一段這樣的方法。

　　所以我們應該在講故事的時(shí)候做到“一目十行”，即，將故事的下一部分內容快速瀏覽。做到讓考官看到你的動(dòng)作表情，從你的動(dòng)作表情及與考官的眼神交流中看到你勝任幼兒教師的能力。

　　表演時(shí)要注意以講為主，以演為輔

　　有些考生在講故事時(shí)候過(guò)分強調講故事的聲情并茂，陷入了不做任何旁白單純去演的誤區。如，果醬房子中只有熊哥哥熊弟弟兩個(gè)人物，有些考生演完熊哥哥的動(dòng)作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，這樣就會(huì )讓人看不懂情節，分不清故事主體，從而摸不著(zhù)頭腦。所以遇到這種動(dòng)作對話(huà)特別多的情況，我們一定不能圖方便省去了如“小熊說(shuō)”“大熊說(shuō)”這樣的旁白，要記住我們是在考官面前表演給幼兒講故事的活動(dòng)，所以一定要通俗易懂，讓考官從你的表演中推測到我們真正與孩子交流時(shí)候的狀態(tài)，從而給我們通往幼兒教師大門(mén)的通行證。

　　綜上所述，故事是我們常見(jiàn)的文學(xué)形式，我們從小聽(tīng)到大，耳濡目染，并不該成為難題。希望考生在教師資格考試中抽到故事時(shí)能夠注意充分利用以上提供的參考技巧，這樣在講出故事的時(shí)候就能夠有的放矢，從容應對。

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