2016教師結構化面試

　　教師的面試是實(shí)行結構化的，以下是應屆畢業(yè)生小編給大家整理提供的面試真題內容，快來(lái)閱讀看看吧。

　　教師結構化面試

　　1你對家長(cháng)用金錢(qián)鼓勵孩子怎么看?

　　【思路點(diǎn)撥】

　　回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照現象類(lèi)問(wèn)題的一般模式進(jìn)行，但要注意辯證看問(wèn)題。

　　【參考答案】

　　(背景簡(jiǎn)析+觀(guān)點(diǎn)表達)很多家長(cháng)用金錢(qián)獎勵孩子的好成績(jì)，好行為，對于這個(gè)現象我們要辯證和全面的看待。

　　(分層論證)首先，家長(cháng)用金錢(qián)鼓勵孩子，出發(fā)點(diǎn)是用一個(gè)獎勵物來(lái)激勵孩子進(jìn)步，金錢(qián)獎勵可以提高孩子做事積極性，客觀(guān)上鍛煉了孩子的能力。另一方面，家庭教育中金錢(qián)獎勵不應該占據主導，家長(cháng)不宜過(guò)分渲染金錢(qián)教育的作用。金錢(qián)獎勵更多是一種外在的手段，而不是內在需求，以錢(qián)代替教育的做法，實(shí)際上是鼓勵孩子追求物質(zhì)享受 ，效果其實(shí)是有限的，有時(shí)甚至是有害的。

　　(總結提升)因此，家長(cháng)在對孩子進(jìn)行鼓勵時(shí)，應該將精神獎勵和物質(zhì)獎勵結合起來(lái)，精神獎勵優(yōu)先，物質(zhì)獎勵延后。讓孩子在學(xué)習和生活中獲得一種認同感和滿(mǎn)足感，而不是金錢(qián)的獲得感，這樣不僅能夠鍛煉孩子的做事能力，也能夠培養孩子較高的情商，對孩子未來(lái)處理人際關(guān)系、進(jìn)入社會(huì )與同事等合作都有重要而積極的意義。

　　2你怎么看中學(xué)生假期補課?

　　【思路點(diǎn)撥】

　　回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候應注意多角度看問(wèn)題。

　　【參考答案】

　　(背景分析+觀(guān)點(diǎn)表述)每逢假期，總有學(xué)校頂著(zhù)不準補課的明令而冠冕堂皇地進(jìn)行補課;也有“望子成龍，望女成鳳”的父母，花著(zhù)巨資送子女到各種培訓機構補課。對于這個(gè)現象，我們要辯證的看待它。

　　(原因分析)具體分析一下不難發(fā)現主要有以下幾個(gè)原因：

　　(1)需求旺盛。當今社會(huì )競爭激烈，家長(cháng)們認為分數提高了才是硬道理。假期不補課就會(huì )很輕易的放松自己 ，落后于別人。

　　(2)利益驅動(dòng)。 學(xué)校、老師及培訓機構在利益驅動(dòng)下開(kāi)展名目繁多的補習班。

　　(3)現行教育評價(jià)機制存在的問(wèn)題�，F在評價(jià)一個(gè)學(xué)校好與壞的標準是升學(xué)率的高低。在這樣教育評價(jià)標準下，必然會(huì )出現補課現象。

　　(意義/后果)假期補課可以說(shuō)是有利有弊。一方面，對于自愿補課的孩子而言，補課可以補缺補漏，溫故而知新。同時(shí)可以充實(shí)假期，充分利用時(shí)間。另一方面，對于不是自愿的孩子來(lái)說(shuō)，可能反而會(huì )產(chǎn)生逆反心理，變得愈發(fā)的不喜歡學(xué)習。因此，我們要根據不同的孩子情況，設置假期的計劃，而非一味的按照父母的意愿而強制孩子補課，這樣會(huì )適得其反。

　　3公開(kāi)課上寫(xiě)錯字被同學(xué)當面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫(xiě)錯考驗同學(xué)的，你怎么看待?

　　【思路點(diǎn)撥】

　　注意這個(gè)問(wèn)題設置的情境是“公開(kāi)課”，所以保證公開(kāi)課的順利進(jìn)行是關(guān)鍵，因此題目中老師這樣做是可以理解的，但也可以從另一個(gè)角度去分析，作為老師應該勇于承認錯誤。

　　【參考答案】

　　(分析情況)公開(kāi)課上寫(xiě)錯字被同學(xué)當面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫(xiě)錯考驗同學(xué)的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開(kāi)課的順利進(jìn)行，我認為是可取的。

　　(確定任務(wù)、解決問(wèn)題)但是另一方面我認為這個(gè)老師在課后要進(jìn)行反思，為什么會(huì )出現這樣的情況并進(jìn)行改進(jìn)。第一，如果是自身教育素養特別是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識素養不足，那么應該積極的進(jìn)行學(xué)習，不斷擴充自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。第二，如果是備課有所疏漏的原因，說(shuō)明這個(gè)老師的教育教學(xué)能力特別是備課能力還有所欠缺。因此要提高自己的備課能力�？梢远鄥⒓咏萄袝�(huì )，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教。第三，如果是自己一時(shí)粗心犯或者過(guò)于緊張而寫(xiě)錯字，我認為這也是人之常情，以后在教學(xué)的過(guò)程中要更加的細心，給學(xué)生做出正確的示范。

　　(總結提高)總之，作為老師要不斷反思、總結，提高自身的教育素養，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要敢于承認錯誤，接受學(xué)生的監督，為學(xué)生做出表率。

　　4一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生總是不懂，作為老師你怎么辦?

　　【思路點(diǎn)撥】

　　分析學(xué)生不懂的原因并提出相應對策。

　　【參考答案】

　　總體認識——遇到一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生總是不懂這種現象是可能經(jīng)常遇到的，作為老師，我不會(huì )不理他，更不會(huì )歧視他。作為老師我會(huì )耐心對待這位學(xué)生，并幫助學(xué)生真正明白理解這個(gè)問(wèn)題。

　　原因分析+具體措施——首先，如果這個(gè)現象發(fā)生在課堂上，那么可能有兩種情況：

　　1、這個(gè)問(wèn)題只是個(gè)別學(xué)生總是不懂，那么我會(huì )請他們下課后向已經(jīng)理解的同學(xué)請教，或者找我重新再講一次。

　　2、這個(gè)問(wèn)題是大部分學(xué)生不懂，那么我會(huì )再次講述一次。若是仍然不懂，那有可能是我的教學(xué)方法出現了問(wèn)題，我會(huì )進(jìn)行深刻的反思，提高自己的教學(xué)能力，改善教學(xué)方法。

　　總結提升——教師一定要富有愛(ài)心與耐心，才能夠尊重每一位學(xué)生。在教學(xué)中不僅要關(guān)注自己的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只有這樣才能達到有效教學(xué)。

　　5一個(gè)是有個(gè)家庭困難的同學(xué)，他不愿意和其他同學(xué)玩，其他人也不跟他玩，怎么辦?

　　【思路點(diǎn)撥】

　　這個(gè)題是關(guān)于如何幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，注意題目中設置的前提是“家庭困難的同學(xué)”，所以在這個(gè)過(guò)程中要注意保護該同學(xué)的自尊心，引導他與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。

　　【參考答案】

　　態(tài)度——良好的人際關(guān)系有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展。對于家境困難學(xué)生的人際交往問(wèn)題，老師要引起重視，積極引導，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

　　原因——家庭困難的學(xué)生，心思敏感且自尊心極強。受經(jīng)濟貧困的影響，貧困生往往不能正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，在人群中感到不自在，與人相處時(shí)有著(zhù)較強的自卑、懷疑、嫉妒、羞愧甚至虛榮心理，在人際交往中存在著(zhù)種種困惑，出現了人際交往障礙�？赡芤驗椴蛔孕�，害怕在交往中暴露自身的缺陷，不敢交流，從而成為班級中其他同學(xué)眼中的“異類(lèi)”，其他同學(xué)也不跟他玩。

　　化解——我會(huì )本著(zhù)尊重與關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則，促進(jìn)學(xué)生間和平友愛(ài)的相處。一方面，我會(huì )試著(zhù)和這位同學(xué)進(jìn)行溝通，鼓勵他多參加班級活動(dòng)，挖掘他的閃光點(diǎn)，從活動(dòng)中幫助他樹(shù)立自信心。其次，可以嘗試讓他參與班級管理，做組織委員或者小組長(cháng)，在班級管理中鍛煉他的人際交往能力，增加與其他同學(xué)接觸的機會(huì );另一方面，我會(huì )和其他同學(xué)強調友誼的真諦是真誠相待，與貧窮貴賤無(wú)關(guān)。組織一場(chǎng)集體討論，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的相處之道，鼓勵學(xué)生以平等的態(tài)度、互相尊重，友好相處。

　　避免——像這種學(xué)生之間人際交往的誤區，有很多的寶貴案例值得我們去解決、豐富。在以后的工作中我會(huì )虛心求教，查找各種經(jīng)典案例，在生活的細微處關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做到不區別對待任何學(xué)生，尊重他們。

　　6一個(gè)男同學(xué)欺負同班同學(xué)，作為班主任如何做?

　　【思路點(diǎn)撥】

　　這個(gè)題目在解答的時(shí)候要解決兩個(gè)矛盾主體，一個(gè)是對欺負人的 男同學(xué)進(jìn)行教育和轉化，另一個(gè)是對被欺負的同學(xué)進(jìn)行心理安撫，并且幫助他們建立和諧的人際關(guān)系。

　　【參考答案】

　　態(tài)度——心理學(xué)理論告訴我們，青春期的男生自信、自負，朝氣蓬勃卻又帶著(zhù)強烈的叛逆思想，所以有的男同學(xué)會(huì )有欺負同學(xué)的現象發(fā)生。遇到這種情況，作為班主任要引起重視，避免學(xué)生走上歪路。

　　原因、化解——首先，我會(huì )在課后的時(shí)間找這位男同學(xué)談話(huà)，了解他欺負同學(xué)的原因。

　　1、如果是他個(gè)人愛(ài)出風(fēng)頭、愛(ài)表現自己，吸引同學(xué)目光，以欺負同學(xué)為樂(lè )，那么我會(huì )嚴肅的批評他，并要求他向被他欺負的同學(xué)道歉。同時(shí)，我會(huì )聯(lián)系該生的家長(cháng)，反饋該生的表現，聯(lián)合家長(cháng)幫助他改掉這種壞習慣。

　　2、如果是他是為了展現自己的英雄氣概，喜歡逞能，那么我會(huì )恩威并用，引導他從學(xué)習上來(lái)實(shí)現自己的“英雄夢(mèng)”，同時(shí)幫助他明白隨便的欺負同班同學(xué)是錯誤的行為。

　　3、如果是因為家庭的關(guān)系導致該學(xué)生人格上的問(wèn)題，那么我會(huì )到該生的家里進(jìn)行家訪(fǎng)。告訴其父母要多關(guān)心該學(xué)生，不要動(dòng)用暴力等方式管教孩子。同時(shí)在課后的時(shí)間與該同學(xué)進(jìn)行談心，告訴他欺負同班同學(xué)是不對的。同時(shí)，對經(jīng)常被欺負的同學(xué)進(jìn)行安撫，這些同學(xué)可能性格比較軟弱，要鼓勵他們多參加班級活動(dòng)樹(shù)立自信心。

　　避免——其實(shí)，很多時(shí)候男同學(xué)只是不懂得如何控制自己的情感，當與別的同學(xué)起利益沖突時(shí)，他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿(mǎn)的情感，進(jìn)而上升為欺負他人。

　　我也會(huì )抓住這個(gè)機會(huì )，給全班的同學(xué)上一堂有關(guān)“德育與性格”的班會(huì )。通過(guò)班會(huì )，引導學(xué)生學(xué)會(huì )控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系。

　　教師結構化面試

　　一、為什么學(xué)生會(huì )偏科?

　　答：學(xué)生偏科有很多原因，我想從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

　　第一，興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如果比較喜歡哪門(mén)學(xué)科，就會(huì )比較專(zhuān)注那門(mén)學(xué)科，就會(huì )投入比較多的精力和實(shí)踐，因此興趣往往使學(xué)生偏科;

　　第二，老師。學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的努力程度往往受到老師的個(gè)人魅力和課堂教學(xué)方式方法等方面的影響，如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師講課，那么學(xué)生可能會(huì )比較喜歡學(xué)習這門(mén)學(xué)科;

　　第三，環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好。

　　針對學(xué)生的偏科現象，我們應該采取一定的措施使學(xué)生得到全面發(fā)展：

　　首先，應該培養學(xué)生多方面的興趣，使他們對各門(mén)學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習興趣;

　　其次，老師應該加強教育教學(xué)技能，增強課堂教學(xué)中的個(gè)人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習積極性;

　　最后，我們應該營(yíng)造一個(gè)全面發(fā)展，多科進(jìn)步的良好學(xué)習氛圍。

　　二、你教學(xué)工作還存在很多不足，但學(xué)校領(lǐng)導把你推為優(yōu)秀教師典型，對此你有什么看法?

　　答：第一，我要感謝領(lǐng)導對我的關(guān)心和肯定。領(lǐng)導讓我當典型，就是對我工作的肯定，是對我本人的關(guān)心和鼓勵。我應該以此為激勵，進(jìn)一步取得佳績(jì)。

　　第二，我要自知之明，堅持實(shí)事求是。既然我身上還有不足，我應該更加謙虛謹慎，克服自己的不足，爭取取得更圓滿(mǎn)的教育教學(xué)上的成功;

　　第三，典型是標桿，是示范。如果領(lǐng)導選我為優(yōu)秀教師的典型，讓很多同事不服，不理解，這必定影響我自己的工作，也會(huì )影響同事的工作積極性。我應該對學(xué)校負責，對領(lǐng)導負責，對工作負責，也是對自己負責。為此，我會(huì )客觀(guān)地向領(lǐng)導解釋自己工作的不足，真誠地說(shuō)明不能選拔我當典型的理由;

　　第四，推薦參考人選。我要修復自己與同事之間的關(guān)系，真誠地面對每一位同事，爭取在融洽和諧的合作氛圍中做好工作。為此，我會(huì )站在公平公正的角度，站在有利于團結有利于工作的角度，向校領(lǐng)導推薦更出色的人選供領(lǐng)導參考

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