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河北省音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難情況進(jìn)行分析
一、音樂(lè )學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1.傳統就業(yè)領(lǐng)域呈現專(zhuān)業(yè)人才“供需”失衡。在過(guò)去“精英教育”的年代，大學(xué)教育是培養專(zhuān)業(yè)、高層次人才的圣地，如今，我國的高等教育進(jìn)入了“大眾化階段”，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)尤為明顯：過(guò)去學(xué)習音樂(lè )需要高昂的費用，如今生活條件改善，普通家庭對孩子的培養成本逐漸增加，學(xué)習音樂(lè )不僅能夠培養孩子的興趣和特長(cháng)，更有可能成為考上大學(xué)的“捷徑”。大學(xué)成了基礎型人才的孵化器，高等教育的大量“人才產(chǎn)出”漸漸與就業(yè)市場(chǎng)的人才需求脫節，不斷擴招使得畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)的“供需關(guān)系”嚴重失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)結構性矛盾。
以往音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要“就業(yè)市場(chǎng)”包括中小學(xué)音樂(lè )教師、各類(lèi)演藝團體、企事業(yè)單位文工團或工會(huì )等。過(guò)去的十年中，很多地方的歌舞劇院經(jīng)營(yíng)不景氣，對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的需求也極為有限；在教育系統，2005年以后的音樂(lè )高師本科畢業(yè)生已經(jīng)需要經(jīng)過(guò)戶(hù)口所在地教委考試之后分配到鄉鎮、村小就業(yè)，到2012年各級中小學(xué)音樂(lè )教師的編制已經(jīng)基本飽和；近年來(lái)，部分大型企、事業(yè)單位對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有少許需求，但遠不能解決大多數畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體文化素質(zhì)偏低，競爭力不高。除了上述教師、專(zhuān)業(yè)團體、企事業(yè)單位等專(zhuān)門(mén)對口招聘音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)外，每年國家、各省市的公務(wù)員、事業(yè)編制招聘以及越來(lái)越多的企、事業(yè)單位開(kāi)始采取“逢招必考”的人事措施，有不少不限專(zhuān)業(yè)或者允許跨專(zhuān)業(yè)報考的職位是允許音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生報考的。但因考試內容參照公務(wù)員考試制度，又對職位的相關(guān)技能和常識進(jìn)行考核，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入其他種種職業(yè)的此類(lèi)考試中幾乎無(wú)優(yōu)勢可談。 3.就業(yè)觀(guān)念不明確，理想與現實(shí)差距過(guò)大。在課題組對河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)等音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生隨訪(fǎng)中，只有不到20%的學(xué)生清楚知道自己的理想，對就業(yè)有較為明確的方向；38.2%的學(xué)生仍然比較迷茫；9.6%的學(xué)生等待聽(tīng)取家人的意見(jiàn)；57.4%的學(xué)生認為自己將來(lái)可能會(huì )從事與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作；76.5%的學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景并不看好；8.4%的學(xué)生有創(chuàng )業(yè)或參與創(chuàng )業(yè)的打算。2012屆畢業(yè)的學(xué)生目前只有約20%的學(xué)生找到了簽約工作或者考上研究生，其他的學(xué)生選擇琴行代課、繼續復習考研和創(chuàng )業(yè)或打散工。畢業(yè)5年內創(chuàng )業(yè)成功者少之又少，大部分因為經(jīng)驗不足、經(jīng)濟投入不足、渠道不足而走向失敗。
很多畢業(yè)生對就業(yè)存在偏見(jiàn)，一方面眼光局限于政府、機關(guān)和公立學(xué)校、國企等所謂的“鐵飯碗”，不愿意到基層、民營(yíng)企業(yè)工作，盲目追求所謂的“穩定”；另一方面，對于從學(xué)校到職場(chǎng)的角色轉變，很多畢業(yè)生不能很快適應：對工作的期望值過(guò)高，不愿意從實(shí)際出發(fā)、從基礎性工作做起。很多音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生愛(ài)好自由，不喜歡被束縛，在擇業(yè)的問(wèn)題上更傾向于較為自由的工作，在一定程度上縮小了就業(yè)的可能性。
4.高校教育本身存在的問(wèn)題。當前的普通高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教育存在巨大的問(wèn)題。具體表現在：課程體系陳舊，不能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需求，加上不斷的擴招使得畢業(yè)生的培養質(zhì)量令人擔憂(yōu)；高校大都因進(jìn)行新校區建設欠下巨額貸款，運行資金嚴重不足，影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)設施的跟進(jìn)，教學(xué)設施等硬件設置配備跟不上師生的專(zhuān)業(yè)需求；部分老牌音樂(lè )專(zhuān)業(yè)院校仍然在吃數十年來(lái)的“老本”，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉變教育觀(guān)念，間接導致學(xué)生信息閉塞，因過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)忽視其他學(xué)科能力而與社會(huì )需求不相符，最終影響就業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐與就業(yè)市場(chǎng)銜接不緊密，使藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)課程過(guò)分流于形式而沒(méi)有整合有利資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)和利用。無(wú)論綜合性大學(xué)還是師范類(lèi)大學(xué)或高職高專(zhuān)，都仍以中小學(xué)為主要實(shí)習單位，實(shí)習環(huán)境單一，就業(yè)視野受限。
5.求職、就業(yè)資訊不暢通。就業(yè)資訊的不暢通是造成音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的另外一個(gè)客觀(guān)因素。每個(gè)高校的畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)都會(huì )在“畢業(yè)季”聯(lián)系有關(guān)用人單位為畢業(yè)生開(kāi)辦畢業(yè)雙選會(huì )，但往往僅限于部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，還有部分專(zhuān)業(yè)院校所聯(lián)絡(luò )到的用人單位大多在本行業(yè)，如文化系統、歌舞劇院、藝術(shù)團等，這些單位往往招人有限并且對專(zhuān)業(yè)水平有較高要求，盡管這樣，還僅限于省內高水平藝術(shù)院校，其他院校畢業(yè)生甚至都沒(méi)有面試機會(huì )；綜合性大學(xué)，音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)相比其他理工、文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)就更無(wú)優(yōu)勢可談，學(xué)校組織的“雙選會(huì )”上幾乎難覓音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)用人單位的影子，就更無(wú)從談起就業(yè)成功率了。 "
二、推進(jìn)音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相應對策
根據上述調查和分析可見(jiàn)，當前音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的原因有其特殊性、復雜性。本文認為，改變這一現狀應從政府、高校等方面出發(fā)：
1.了解音樂(lè )人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，建立相關(guān)信息數據庫和查詢(xún)系統。上一屆畢業(yè)生的就業(yè)方向和領(lǐng)域，通常會(huì )對下一屆畢業(yè)生有一定影響。因此，對畢業(yè)生做跟蹤調查，對每年音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生流向進(jìn)行收集和統計，對所有的流向行業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的數據收集、評估和統計，利用現代信息技術(shù)進(jìn)行處理加工，建立專(zhuān)業(yè)數據庫，可分別為政府、學(xué)校和學(xué)生指導就業(yè)提供有效、可靠、實(shí)用的信息指導。此外，聯(lián)合人力資源與社會(huì )保障部門(mén)以及國內知名招聘網(wǎng)站，搭建畢業(yè)生需求信息平臺，確保各類(lèi)音樂(lè )學(xué)相關(guān)招聘信息以及音樂(lè )學(xué)可就業(yè)領(lǐng)域的招聘信息及時(shí)發(fā)布，并通過(guò)各種聯(lián)系方法盡量通知到學(xué)生本人。
2.發(fā)揮政府統籌功能，健全宏觀(guān)調控機制。高校專(zhuān)業(yè)結構如果能與社會(huì )需求形成良性互動(dòng)，就會(huì )有利于減少畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)結構性矛盾。由于高校專(zhuān)業(yè)結構變化滯后于社會(huì )需求結構變化，所以?xún)烧吡夹曰?dòng)的前提是：高校主動(dòng)建立結構優(yōu)化的思想、政府必須在對人才需求預測基礎上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)結構宏觀(guān)調控作用。建議省級以上政府部門(mén)、教育廳（部）每年對畢業(yè)生流向數據進(jìn)行監測，以5年為單位制訂或修改招生計劃，從政策上對高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)招生進(jìn)行宏觀(guān)調控，嚴格把關(guān)，防止過(guò)度擴招、控制文化課錄取分數線(xiàn)，并將過(guò)剩的教學(xué)資源進(jìn)行重組，避免浪費。另外，根據每年音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養狀況適當放寬相應的條件，或鼓勵企事業(yè)單位聘用音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行文化建設以適應社會(huì )主義精神文明的需要。
3.加強高校教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，重視學(xué)生綜合能力的培養。兼顧多能一專(zhuān)的發(fā)展路徑以及向更高層面發(fā)展的開(kāi)闊視野，對取得相關(guān)領(lǐng)域的榮譽(yù)、成就給予獎勵。其次，提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平，鼓勵教師學(xué)習和進(jìn)修，通過(guò)加強青年教師和中青年教師之間的交流提升青年教師的教學(xué)能力，鼓勵中青年教師接受新事物、新思想，從而在教學(xué)上既發(fā)揚傳統又與時(shí)俱進(jìn)。最后，提高實(shí)踐類(lèi)課程質(zhì)量，建立實(shí)踐標準體系和督導體系，發(fā)揮師生的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生、老師自發(fā)聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，搭建社會(huì )對接平臺。
4.搭建平臺，鼓勵學(xué)生提高就業(yè)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)輿論導向和教育引導，鼓勵學(xué)生到貧困地區、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，倡導勇于嘗試、積極探索的精神，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自我效能感，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐平臺與對口企事業(yè)單位建立聯(lián)系，拓展實(shí)踐基地、培養就業(yè)平臺、搭建優(yōu)秀學(xué)生展示平臺。加強就業(yè)教育和宣傳，邀請優(yōu)秀校友回母校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)演講和創(chuàng )業(yè)就業(yè)指導、搭建創(chuàng )業(yè)就業(yè)網(wǎng)絡(luò )平臺和落地平臺，如建立自主創(chuàng )業(yè)就業(yè)導師團，幫助畢業(yè)生解決自主創(chuàng )業(yè)和就業(yè)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。做好畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )、“雙選會(huì )”的組織工作，打造兼顧學(xué)生展示與用人單位展示于一體的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生供需平臺。為畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃、面試技巧、就業(yè)心理準備、不良情緒調控等方面的講座與指導，也是促進(jìn)畢業(yè)生使自身價(jià)值與市場(chǎng)需求接軌的必要方法。
5.充分了解“市場(chǎng)信息”，明確培養目標和配套課程體系。與社會(huì )發(fā)展相適應，明確當代音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的培養目標——培養具有良好的道德修養、較強的組織策劃能力、社會(huì )適應能力、掌握較扎實(shí)的音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)技巧、音樂(lè )基礎理論、具有較強的教學(xué)和理論思維能力的復合型音樂(lè )表演與教學(xué)、科研人才和音樂(lè )文化、藝術(shù)管理工作者。根據社會(huì )和市場(chǎng)的需要，提升實(shí)踐類(lèi)課程的數量和質(zhì)量，配套與市場(chǎng)相適應的策展、音樂(lè )文化管理等方向課程的建設，拓展與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)相適應的應用性專(zhuān)業(yè)課程。適當時(shí)機可籌備增設音樂(lè )策劃、音樂(lè )管理、流行歌曲演唱以及流行音樂(lè )理論作曲、流行歌曲鋼琴伴奏等新的音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的課程，培養真正的具有音樂(lè )專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(cháng)和較強的實(shí)踐能力的復合應用型人才。
總之，市場(chǎng)經(jīng)濟最基本的特征就是市場(chǎng)的供求規律在社會(huì )的人力、物力、財力等各方面的資源配置過(guò)程中發(fā)揮基礎性的作用。面對未來(lái)各行各業(yè)的競爭局面，教育的發(fā)展必須依托其對社會(huì )的適應性。政府政策的指導和宏觀(guān)調控、高校自身的發(fā)展改革、學(xué)生自主學(xué)習能力的提升和就業(yè)觀(guān)念的轉變是相互影響的。就業(yè)政策就是政府的調控政策，政府調控應兼顧高校產(chǎn)出和市場(chǎng)需求。學(xué)生質(zhì)量取決于高校的招生和培養方式，卻受制于市場(chǎng)的需求。因此，只有政府出臺有效的調控措施、高校根據市場(chǎng)需求制定和實(shí)施有效的人才培養、管理方案，同時(shí)承載于高效、優(yōu)質(zhì)的信息平臺，才能避免教育與社會(huì )需求相脫離的現象，確保音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢有所緩解。
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