- 中國當代大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)問(wèn)題分析 推薦度：
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精選當代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
篇一：由當前之就業(yè)形勢淺談當代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
一、大學(xué)生就業(yè)背景：
我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能越來(lái)越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。據統計，20xx年全國高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì )和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。在能力結構上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構與培養，難以滿(mǎn)足人力資源市場(chǎng)的需求。隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結構性變化，用人單位的需
求模式發(fā)生了顯著(zhù)的變化。用人單位的勞動(dòng)力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通過(guò)價(jià)格機制選用合適的人才。
二、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因：
1.在沒(méi)有出現經(jīng)濟危機的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結構性的供過(guò)于求，主要是培養的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應該學(xué)習的內容和社會(huì )的實(shí)際需求是脫節的。
2. 企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養的，這 也為一部分專(zhuān)業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。
3. 當經(jīng)濟危機到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰略和緊縮財政戰略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì )對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，無(wú)論是從結構看，還是從總量上看，大學(xué)生的數量都是供過(guò)于求。
現在高校培養的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對實(shí)踐要求極高的技工類(lèi)，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非�，F實(shí)經(jīng)濟實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jì)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jì)效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績(jì)效�，F在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰略性人才儲備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰略性調整，希望通過(guò)現在的經(jīng)濟危機帶來(lái)的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過(guò)去后的新的發(fā)展。 由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉機，在這個(gè)轉機的過(guò)程中，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì )更加規范。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。
4. 畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念并沒(méi)有得到根本的轉變，就業(yè)期望值較高，理想與現實(shí)存在較大差距。表現在畢業(yè)生對自己估計過(guò)高，眼高手低，這山望著(zhù)那山高；對薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
三、用實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題
馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)是指實(shí)踐是認識的基礎，認識依賴(lài)于實(shí)踐，實(shí)踐對認識具有決定作用。我們必須堅持實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)，在實(shí)踐的基礎上去認識世界和改造世界。
那么我們當前的大學(xué)生就業(yè)現狀與實(shí)踐有什么關(guān)系呢？
(1)大學(xué)生就業(yè)，是從認識的積累走向認識的實(shí)踐——即在實(shí)踐中檢驗認識的正確性。人類(lèi)的實(shí)踐是要靠意識來(lái)指導的，而形成意識的重要途徑之一就是學(xué)習。大學(xué)生在學(xué)習中是否學(xué)到了指導實(shí)踐的足夠的、正確的認識呢？我們不能以篇蓋
全。但是不能否認的是當前大學(xué)學(xué)習氛圍已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。大學(xué)受市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，教育產(chǎn)業(yè)化的變革對大學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)習的功利現象很普遍。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程中急功近利，總是把有用定位在眼前，而沒(méi)有長(cháng)遠的眼光缺少正確的職業(yè)規劃。
(2)大學(xué)生的意識（即知識結構）與社會(huì )、工作的需要的斷層。當我們在學(xué)校學(xué)習時(shí)，以為這些知識可以受用，但是到了工作的時(shí)候卻發(fā)現這些知識已經(jīng)過(guò)時(shí)很久了，根本無(wú)法與實(shí)踐結合起來(lái)。所以即使在學(xué)校學(xué)習到知識，在日后的工作中能應用指導實(shí)踐也還有距離。
(3)實(shí)踐是改造客觀(guān)世界，這其中能否把正確的意識運用到實(shí)踐中去很重要。人類(lèi)的活動(dòng)是在意識的支配下活動(dòng)的，但不是有了意識就可以把這種意識拿來(lái)指導實(shí)踐，正確改造客觀(guān)世界。意識從理論走向實(shí)踐還是有很長(cháng)距離的。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習了很多理論知識，但是這些理論知識能否運用到實(shí)踐中去，這取決與大學(xué)生自身的素質(zhì)與能力。而當前許多大學(xué)生并不重視自己在動(dòng)手能力方面的培養。
四、用實(shí)踐的哲學(xué)原理指導大學(xué)生就業(yè)
當前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，那么身為大學(xué)生的我們，應該如何面隊這個(gè)問(wèn)題呢？要處理好這個(gè)問(wèn)題，必須認識到、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。
(1)指導思想必須明確，要用“三個(gè)代表”這一發(fā)展著(zhù)的馬克思主義武裝頭腦、指導實(shí)踐�！叭齻�(gè)代表”重要思想緊密結合新的時(shí)代條件，生動(dòng)而具體地堅持和發(fā)展了馬克思主義，為我們在新的時(shí)代條件下運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識和把握社會(huì )發(fā)展規律、更好地推進(jìn)我國社會(huì )主義事業(yè)作出了新的理論概括；為我們堅持馬克思主義的最終奮斗目標、根據實(shí)際制定和實(shí)施推動(dòng)我國社會(huì )主義發(fā)展的科學(xué)戰略提供了新的理論基礎；為我們堅持馬克思主義的群眾觀(guān)點(diǎn)、不斷實(shí)現最廣大人民群眾的根本利益提出了新的理論要求；為我們堅持馬克思主義的基本原理、不斷在實(shí)踐中推進(jìn)理論創(chuàng )新打開(kāi)了新的理論視野。因此，引導學(xué)生運用“三個(gè)代表” 重要思想分析實(shí)際問(wèn)題，指導實(shí)踐，是當前馬克思主義理論教學(xué)的首要任務(wù)。
(2)必須堅持“貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活”的原則，一切從實(shí)際出發(fā)。既要從社會(huì )的實(shí)際出發(fā)，準確把握當今社會(huì )變革中的一些重大問(wèn)題，尤其是對諸如政治方向、價(jià)值取向、市場(chǎng)導向等方面的疑難問(wèn)題，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準確把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，把握學(xué)生思想狀況和變化趨勢中出現的新情況、新特點(diǎn)，了解了學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性
(3)必須著(zhù)眼于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng )新思維能力。研究回答重大問(wèn)題，并不是追求這些問(wèn)題的標準答案，更不是把教師自認為對的答案交給學(xué)生，而是要著(zhù)眼于引導學(xué)生進(jìn)行理論創(chuàng )新，提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng )新思維能力。引導學(xué)生以實(shí)際問(wèn)題為中心，著(zhù)眼于馬克思主義理論的運用，著(zhù)眼于對實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著(zhù)眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，著(zhù)眼于對共產(chǎn)黨執政規律、社會(huì )主義建設規律和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展規律的深入探索，以提高思想政治素質(zhì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng )新思維能力。
(4)要加強教學(xué)的總體設計。既要全面、系統、準確地掌握馬克思主義的理論體系，又要全面掌握社會(huì )實(shí)踐中提出的重大理論與實(shí)際問(wèn)題以及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。要在做好學(xué)生思想狀況調研的基礎上分析整理出帶有普遍性的問(wèn)題作為教學(xué)的中心問(wèn)題，精心設計相關(guān)原理進(jìn)行講解。這種教學(xué)不是簡(jiǎn)單的原理加例子，而是問(wèn)題中滲透理論，用理論分析現實(shí)問(wèn)題的內涵和層次；同時(shí)，理論中滲
透問(wèn)題，以對現實(shí)問(wèn)題的分析來(lái)提升理論，培養理論思維。
(5)要站得高，講得實(shí)，教得活，引導正確。所謂站得高就是要站在時(shí)代和歷史的高度，以馬克思主義的寬廣眼界和“三個(gè)代表”重要思想，對當今許多重大的理論與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行正確的理論思考，既要思考怎樣運用具體材料說(shuō)明一些觀(guān)點(diǎn)和原理，又要思考怎樣運用理論觀(guān)點(diǎn)去解釋一些實(shí)際問(wèn)題，從而切實(shí)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，特別是創(chuàng )新思維能力。所謂講得實(shí)，就是對重大理論與實(shí)踐問(wèn)題要采取實(shí)事求是的科學(xué)分析態(tài)度。例如對于反腐敗這個(gè)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，我們既要實(shí)事求是地承認腐敗現象的嚴重存在，又要從多方面分析腐敗產(chǎn)生的原因，更要講清我們黨反腐敗的決心和所采取的標本兼治，綜合治理，從源頭上預防和解決腐敗問(wèn)題中的種種政策和措施，以及反腐敗斗爭所取得的重大成果。這樣全面的實(shí)事求是的分析，才能使學(xué)生感到信服，從而增強對黨的信任和信心。對于事關(guān)重大的原則性理論問(wèn)題和現實(shí)問(wèn)題，必須立場(chǎng)堅定，旗幟鮮明，決不能含含糊糊，對于種種錯誤思潮、錯誤觀(guān)念，要進(jìn)行嚴肅的分析批判，明辨是非。理論聯(lián)系實(shí)際。不能什么都聯(lián)系，要以正面引導為主，克服隨意性，杜絕誤導。
五、聯(lián)系和發(fā)展具有普遍性和多樣性
而馬克思中聯(lián)系和發(fā)展是唯物辯證法的總特征。聯(lián)系和發(fā)展具有普遍性和多樣性。事物是普遍聯(lián)系，聯(lián)系是指事物內部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。聯(lián)系具有著(zhù)一系列的特點(diǎn)：首先，聯(lián)系具有客觀(guān)性；其次，聯(lián)系具有普遍性；最后聯(lián)系具有多樣性。聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)要求人們要善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體性、開(kāi)放性觀(guān)念，從動(dòng)態(tài)中考擦事物的普遍聯(lián)系。 事物是永恒發(fā)展，發(fā)展是前進(jìn)的上升的運動(dòng)，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。世界上的一切事物都處于永不停息的運動(dòng)、變化和發(fā)展之中，整個(gè)世界就是一個(gè)無(wú)限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界。新事物的發(fā)展是從根本上符合人民群眾的利益和要求，能夠得到人民群眾的擁護，必然會(huì )戰勝舊事物，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待事物，把握這一規律對于我們再現代化進(jìn)程中創(chuàng )新、發(fā)展具有重大的意義。我們要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程：要弄清事物在其發(fā)展過(guò)程中所處的地位和階段；同時(shí)，要有創(chuàng )新精神。
馬克思主義唯物辯證觀(guān)念要求用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待和處理事情。
當前，中國正處于社會(huì )主義發(fā)展的初級階段，新中國成立至今已經(jīng)邁過(guò)了61個(gè)年頭，黨和人民為這新新的國家，付出了很多的心血和努力。我們倡導和諧社會(huì )，倡導科學(xué)發(fā)展觀(guān)，我們發(fā)展著(zhù)國家的經(jīng)濟和保護著(zhù)環(huán)境。我們盡我們所能地為社會(huì )貢獻我們的力量。
但是，有社會(huì )的地方就會(huì )出現社會(huì )問(wèn)題，而隨著(zhù)當今經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )競爭力的增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為了社會(huì )的一大問(wèn)題，如何看待這樣的問(wèn)題以及如何解決這個(gè)問(wèn)題關(guān)系著(zhù)社會(huì )的穩定和發(fā)展的前景。
首先，我們應該以聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看分析為何會(huì )出現大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。
(一)聯(lián)系是具有客觀(guān)性，事物的聯(lián)系時(shí)事物本身固有的，不是主觀(guān)臆想的。 從大學(xué)生教育方面來(lái)看，高校普遍擴大招生，擴招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋。各校的辦學(xué)定位被快速模糊，加上培養模式的僵化，學(xué)校責任心的下滑，致使人才培養的質(zhì)量、結構與社會(huì )需求嚴重脫節。過(guò)快的教育規模擴張速度影響了大學(xué)生的培養質(zhì)量。這也是大學(xué)生在社會(huì )上競爭力不足的原因之一。
從大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，大學(xué)生本身的就業(yè)觀(guān)念出現錯誤，一大部分認為，大學(xué)生的工作應該是比普通的工人的工資、待遇還要好才符合他們的學(xué)歷，他們把自己
的學(xué)歷看成了是高人一等的門(mén)檻，不愿意去從事那些本身是勞力的工作。
(二)聯(lián)系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處于一定的的相互聯(lián)系之中。整個(gè)世界是相互聯(lián)系的統一整體。
從社會(huì )的大背景來(lái)分析，這幾年來(lái)雪災、地震、全球金融的次貸危機等一系列的重大事件交織發(fā)生，這些直接或間接地影響了我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的格局，并構成了當前就業(yè)面臨著(zhù)緊張、急劇的局面。
現在我國是處于經(jīng)濟的轉型期間，農村富余勞動(dòng)力以及市場(chǎng)競爭產(chǎn)生了大量的下崗失業(yè)人員，再加上，高校畢業(yè)生越來(lái)越多，更是沖擊著(zhù)整個(gè)市場(chǎng)的容納能力。接著(zhù)，我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部差異；產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展部充分，相當限制了就業(yè)的機會(huì )。
以上的原因可以說(shuō)是分別體現了聯(lián)系的客觀(guān)性、普遍性
其次，我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。
事物是永恒發(fā)展的，對待事物就必須將事物如實(shí)地看成是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，而對待大學(xué)生的就業(yè)困難的問(wèn)題，我們也應如此就會(huì )發(fā)現大學(xué)生就業(yè)困難只是個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷之后會(huì )有新的不同的轉機。
大學(xué)生的就業(yè)困難從一方面來(lái)講是由于各種原因造成的，但是，目前大學(xué)生會(huì )出現擦皮鞋、賣(mài)肉、賣(mài)雞蛋、當搓澡工的打工現象，這是在現今大學(xué)生出現就業(yè)問(wèn)題后產(chǎn)生的連帶反應，我們看待這些的工作是否應該大驚小怪呢？其實(shí)，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待的話(huà)，會(huì )發(fā)現：這是大學(xué)生利用自己的優(yōu)勢為自己在當今的競爭激烈的社會(huì )上創(chuàng )新的一條出路，我們可以長(cháng)久觀(guān)察發(fā)現，大學(xué)生做的這些工作并不只是單純的一份生計，而是利用自己的知識，創(chuàng )新能力發(fā)展了一家一家的連鎖，實(shí)現自己的理想。
再從我國的教育發(fā)展來(lái)看，當今的教育已經(jīng)不是以前的“精英教育”，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了“大眾教育”，從以前的就業(yè)分配到現在的自己找工作，這就是時(shí)代發(fā)展的變化，所以，大學(xué)生已經(jīng)不可能一畢業(yè)就進(jìn)大機關(guān)、大企業(yè)、大單位，而是要從基礎做起，在實(shí)踐中鍛煉自己。而這對于大學(xué)生也是一種挑戰，時(shí)代的變化和社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生應該是什么工作共可以做的，而且什么工作還都能夠做好。
所以，用馬克思的聯(lián)系的發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，會(huì )發(fā)現事物的產(chǎn)生都有其存在的原因以及發(fā)展的因素。
那么，在我們認識到當今大學(xué)生的就業(yè)困難的原因后我們應該怎么解決這個(gè)問(wèn)題也是有著(zhù)重大的意義的。
由聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)我們可以了解到大學(xué)生就業(yè)困難原因是由時(shí)代的客觀(guān)性以及影響的普遍性造成的，再次在發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的指導下，大學(xué)生就業(yè)困難另辟蹊徑更是具有對社會(huì )的發(fā)展的創(chuàng )新。因此解決問(wèn)題的對策也應該從聯(lián)系、發(fā)展的層次出發(fā)。 時(shí)代是發(fā)展的，當今的時(shí)代產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，而由于我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不足限制了就業(yè)機會(huì )，可以擴大第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展西部地區，實(shí)現經(jīng)濟結構的平衡，這對于解決就業(yè)問(wèn)題是有重大的影響的。
改變學(xué)生、家長(cháng)的觀(guān)念，大學(xué)生應該要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的能力，正視現實(shí)，增強危機感，提高自己的綜合素質(zhì)，在社會(huì )的競爭中創(chuàng )出屬于自己的前途。 由一系列的因素引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)出現困難，但是，也由于大學(xué)生的就業(yè)困難的現實(shí)讓大學(xué)生創(chuàng )造出了屬于自己風(fēng)格的可以在社會(huì )上生存的途徑。
事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，整個(gè)世界就是一個(gè)過(guò)程的集合體，是在永恒發(fā)展的，大學(xué)生就業(yè)困難是我們的現實(shí)問(wèn)題，但是，不會(huì )永遠是社會(huì )問(wèn)題。
篇二：當代大學(xué)生就業(yè)現狀、成因及對策分析
班級：20104183 學(xué)號：2010418305 姓名：
論文摘要：自大學(xué)擴招以來(lái)，大學(xué)生數量激增，這雖然提高了國民素質(zhì)，但大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突顯。尤其是受到近年來(lái)經(jīng)濟危機的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢更是雪上加霜。因而，我們有必要對當代大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行調查研究，找到問(wèn)題的深層原因，從而制定對策，減輕大學(xué)生就業(yè)負擔。這不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更有利于社會(huì )的安定與團結，是構建和諧社會(huì )的要求。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；對策；
一、當代大學(xué)生就業(yè)現狀
自各高學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現象，且有可能越來(lái)越難的趨勢。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。據統計，20xx年全國高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì )和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因
造成大學(xué)生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，簡(jiǎn)單的可以劃分為外部原因和內部原因。外部原因主要包括國家政策、高等院校及用人單位等方面的因素，內部原因則主要是指大學(xué)生自身的就業(yè)期望、素質(zhì)及品德等方面的因素。正確認識當前大學(xué)生就業(yè)難的原因，分析大學(xué)生就業(yè)的障礙，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難的對策，是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。
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�。�1）國家政策方面的原因
首先，大學(xué)生就業(yè)壁壘重重。我國在勞動(dòng)制度、人事制度、檔案管理制度和社會(huì )保障制度等方面的改革不到位、不完善是導致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)外部原因。不少單位，雖然缺人，但由于各種因素的影響，招不到人。據調查，不少中小型私營(yíng)（股份）企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒(méi)有申報用人指標的途徑，不能解決大學(xué)生的派遣、戶(hù)口、編制、檔案管理等問(wèn)題，導致一些大學(xué)生擔心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。
其次，就業(yè)渠道不暢，也阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國人事制度改革相對滯后，整個(gè)社會(huì )缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學(xué)生有戶(hù)口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求；民營(yíng)、外資企業(yè)不能根據需要招聘大學(xué)生，企業(yè)的用人自主權沒(méi)有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統等要交費的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不成熟，供需見(jiàn)面會(huì )還很不完善，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
�。�2）高等院校方面的原因
首先，高校大規模擴招，造成就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。高校擴招，大大提高了國民素質(zhì)，但是盲目的擴招又會(huì )造成大學(xué)生表面上的“冗余”，無(wú)疑加重了大學(xué)生就業(yè)負擔。在我國受過(guò)高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發(fā)達國家
的這個(gè)數字己經(jīng)達到1/3。因此，我國的人才過(guò)剩是相對過(guò)剩。而且，社會(huì )無(wú)法提供那么多的工作崗位，也就是說(shuō)社會(huì )的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿(mǎn)為患，是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區，經(jīng)濟不發(fā)達地區則是人才稀疏，人才缺乏。
其次，高等院校的教育脫節也是一個(gè)很重要的原因，教育需要改革。各高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置、層次結構、課程內容、教學(xué)水平與社會(huì )需求不相適應，許多的課程過(guò)于宏觀(guān)，無(wú)法適應社會(huì )的需要。也就是說(shuō)，很多高等院校，培養出來(lái)的人才是只懂理論，不懂實(shí)踐，只會(huì )背書(shū)，沒(méi)有技術(shù)的人才。而這些高分低能的人才并無(wú)法適應社會(huì )的要求。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結構與市場(chǎng)供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置帶有極大的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。
�。�3）用人單位方面的原因
首先，政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位進(jìn)行的機構改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府提倡精簡(jiǎn)機構，事業(yè)單位實(shí)行下崗分流，造成人才需求下降，無(wú)疑讓大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)入寒冬。政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著(zhù)政府機關(guān)進(jìn)行機構改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數存在冗員過(guò)多，超編運轉，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。因而接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
其次，用人單位的擇人標準不斷提高，給大學(xué)生的就業(yè)抬高門(mén)檻，讓許多大學(xué)生望而卻步。近年來(lái)，用人單位對畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高，好一點(diǎn)的單位一般要求學(xué)歷本科甚至研究生以上，更有單位甚至對應聘者的身高、相貌做出限制。用人單位接受畢業(yè)生已經(jīng)從“數量型”轉為“質(zhì)量型”，他們選擇人才更加注重素質(zhì)、能力和品德。這種抬高門(mén)坎的現象致使畢業(yè)生要很快找到合適的崗位，順利實(shí)現就業(yè)增加了難度。多數用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣(mài)方市場(chǎng)”轉化為“買(mǎi)方市場(chǎng)”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專(zhuān)科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學(xué)校的發(fā)展現狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現象找到理由和借口。
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�。�1）大學(xué)生自身不切實(shí)際的“精英論”
大學(xué)生就業(yè)難，很大程度上是因為大學(xué)生自身不切實(shí)際的就業(yè)期望值。在擇業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生抱著(zhù)我是精英的觀(guān)念，非大城市、大機關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會(huì )等等。然而，這些大城市、好單位卻早已飽和，即使還需要大學(xué)生，那也絕對是“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”，總是會(huì )有很多人落水。許多人受傳統就業(yè)觀(guān)的影響，就業(yè)期望值過(guò)高（就業(yè)環(huán)境、薪酬、職務(wù)等），個(gè)別同學(xué)不愿從事與自己專(zhuān)業(yè)不對口的工作；不愿到中小型企業(yè)；非天南海北（ 天津 、 南京 、海南、北京）不去，非經(jīng)濟發(fā)達地區不去，非高薪崗位不去，不愿從事基礎性工作，待價(jià)而沽，
造成有業(yè)不就。但是一些欠發(fā)達的西部地區和內陸開(kāi)放程度較小的城市則對大學(xué)生的吸引力很小。而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線(xiàn)的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現了“有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去”的現象。
�。�2）自身綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求
很多大學(xué)畢業(yè)生的自身素質(zhì)達不到用人單位的要求，這也是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。用人單位當然希望招到各方面素質(zhì)能力都較高的人才，然而現實(shí)中，很多大學(xué)生在校期間不過(guò)是混日子，等著(zhù)拿畢業(yè)證書(shū)，這樣的大學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面根本達不到用人單位的要求。另外，大學(xué)生只重理論不重實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，也將成為就業(yè)過(guò)程中的絆腳石。用人單位需要的是動(dòng)手能力強的人才，而不是只會(huì )講理論的“學(xué)院派”。因而，很多在校期間的學(xué)生干部在求職過(guò)程中更有把握。
�。�3）大學(xué)生誠信缺失造成就業(yè)危機
當今社會(huì )，是一個(gè)誠信缺失的社會(huì )。政界抑或是商界，都不乏爾虞我詐。因而，很多用人單位在招人的時(shí)候，更愿意招一些講求誠信、思想道德修養過(guò)硬的人才。然而，大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，往往忽略了這一點(diǎn)，而把更多的精力用在包裝自己上，把自己包裝的非常完美，然而，這恰恰違背了用人單位所希望的誠信原則。也對大學(xué)生就業(yè)造成了一定的危機。
三、大學(xué)生就業(yè)對策
1．政府加強宏觀(guān)調控，為大學(xué)生就業(yè)提供完善的保障體系
首先，政府應建立健全勞動(dòng)、人事及戶(hù)籍等方面的制度，讓大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中無(wú)后顧
之憂(yōu)，不必擔心自己的“身份”及養老、醫療等問(wèn)題。其次，政府可以引導大學(xué)生投身西部建設，這樣一來(lái)可以帶動(dòng)西部地區發(fā)展，提高西部人口素質(zhì)，二來(lái)也可以緩解東部發(fā)達地區的就業(yè)壓力，且對大學(xué)生自身也是一種鍛煉。第三，“大學(xué)生村官”可以繼續施行，這可以引導大學(xué)生投身基層，緩解每年公務(wù)員考試出現的“擁擠”現象。最后，政府可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，通過(guò)在稅收、工商等方面提供優(yōu)惠，從而鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
2．各大高校應積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調整，加強就業(yè)指導
高等院校在設置專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，要考慮市場(chǎng)需求，結合當今社會(huì )的發(fā)展變化，合理設置專(zhuān)業(yè)，把大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率放在首要地位。不應為了其他目的而任意設置專(zhuān)業(yè)，這是不負責任的。另外，高校還應與時(shí)俱進(jìn)，改革教育中一些不符合時(shí)代要求的做法，緊跟時(shí)代步伐，培養出社會(huì )緊缺型人才。
3．用人單位要改變自身的缺點(diǎn)與不正確觀(guān)念，為大學(xué)生提供更多就業(yè)機會(huì ) 據了解，有些單位，一些老職員，尤其是領(lǐng)導，到了退休年齡，仍遲遲不下的現象還是存在的。這在某種意義上也給大學(xué)生就業(yè)造成了一系列的壓力。企業(yè)貫徹離退休政策，可以加強企業(yè)內部的新老更替，從而為大學(xué)畢業(yè)生提供一定的就業(yè)機會(huì )，減輕大學(xué)生就業(yè)負擔。
另外，用人單位不可只看重學(xué)歷，應把更多的注意力放在大學(xué)生的綜合素質(zhì)上，在招聘過(guò)程中可以采用心理測試等方法確定大學(xué)生是否適應某崗位的要求，不應盲目跟風(fēng)隨大流。應為大學(xué)生提供就業(yè)培訓。
4．大學(xué)生應轉變觀(guān)念，同時(shí)加強自身文化修養與思想道德建設
首先，大學(xué)生應轉變自身觀(guān)念，那種非大城市、大機關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會(huì )等
等的觀(guān)念，都不能要。要有正確的自我認識，根據自己的實(shí)際能力及社會(huì )的需要，選擇就業(yè)單位，切忌眼高手低。
其次，大學(xué)生在校期間要積極學(xué)習科學(xué)文化知識，加強自身的文化修養與專(zhuān)業(yè)技能，以免出現到了用人單位卻無(wú)法勝任工作的情況。另外，在校期間的社會(huì )實(shí)踐也是非常重要的，它可以幫助大學(xué)生提前適應社會(huì )，防止在踏上工作崗位后手足無(wú)措。
最后，大學(xué)生要加強思想道德建設。當今社會(huì )，已經(jīng)出現了嚴重的誠信危機，無(wú)論是在商場(chǎng)還是政界，人與人之間的信任感都是極度缺乏的。而大學(xué)生作為一種新生力量，要加強自身思想道德建設，塑造高尚的人格，這在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中無(wú)疑是一項有力武器。
正確認識大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，還需要全社會(huì )的共同努力。當今情況下，最應該做的還是從大學(xué)生自身做起，改變觀(guān)念，提高素質(zhì)，充實(shí)自己。這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一個(gè)刻不容緩的工程。
參考文獻：
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