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職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)對口情況的分析及對策

時(shí)間:2024-07-09 17:09:31 職場(chǎng)動(dòng)態(tài) 我要投稿
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職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)對口情況的分析及對策

  一、現在職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生就業(yè)現狀

職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)對口情況的分析及對策

  我國現在職業(yè)教育學(xué)校主要有中等專(zhuān)科學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校、職業(yè)本科和社會(huì )培訓。

  從就業(yè)率來(lái)講,隨著(zhù)現在社會(huì )整體高學(xué)歷群體增多,尤其是本科生和研究生,這使得專(zhuān)科及專(zhuān)科以下學(xué)歷學(xué)生就業(yè)處于劣勢低位,許多公司、工廠(chǎng)招聘把學(xué)歷作為首要條件,在學(xué)生能力相差不顯著(zhù)時(shí),企業(yè)必然傾向于選擇學(xué)歷更高的學(xué)生。這便導致了職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的下滑。

  從就業(yè)質(zhì)量來(lái)看!安粚凇币呀(jīng)成為現在社會(huì )就業(yè)方面的一個(gè)熱門(mén)詞匯,就筆者身邊的同學(xué)和接觸到的人群來(lái)講,百分之九十左右的人的工作都和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)或者是基本無(wú)關(guān)。學(xué)技術(shù)的做起了銷(xiāo)售;學(xué)銷(xiāo)售的做起了管理等等,已經(jīng)成為社會(huì )的普遍現象。

  二、就業(yè)現狀原因分析

  從現階段來(lái)看,筆者認為造成這種現狀的主要原因來(lái)自于學(xué)生本人、學(xué)校和社會(huì )三個(gè)方面:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生盲目選擇,沒(méi)有職業(yè)規劃

  首先說(shuō)中專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的選擇,F在我國許多中專(zhuān)學(xué)校的生源較差,學(xué)生來(lái)源往往是中考落榜生,文化課基礎落后,無(wú)奈之下選擇中專(zhuān)學(xué)校,專(zhuān)業(yè)的選擇往往是憑自己的感覺(jué)或著(zhù)是父母的意志選擇,對于專(zhuān)業(yè)沒(méi)有理性的認識。學(xué)生本人由于視野的限制,無(wú)法明確的知道社會(huì )需求,不能針對就業(yè)進(jìn)行針對性的選擇。

  隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和視野的拓展,大專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的選擇相對理性。但是也缺乏與社會(huì )需求對接,往往出現的情況是,預期中可以有一個(gè)很好的前途,但是事與愿違,真實(shí)的社會(huì )需要和工作環(huán)境與預期的差距較大。歸咎其原因,還是缺乏專(zhuān)業(yè)人士的指導。

 。ǘ⿲W(xué)校培養與企業(yè)所需脫節

  第一:現在我國學(xué)校人才培養模式基本上還是以學(xué)生在校學(xué)習模擬為主,不能真正感受企業(yè)實(shí)際環(huán)境,致使培養的人才到企業(yè)后得重新學(xué)習。

  第二:師資配備不盡合理。我國現在學(xué)校師資的配備還是以師范學(xué)校畢業(yè)的教師為主,這些教師教理論知識無(wú)可厚非,但是卻缺乏工廠(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗,容易與企業(yè)脫節。有一部分教師出自工廠(chǎng)企業(yè),但由于教學(xué)經(jīng)常不在企業(yè),也產(chǎn)生脫節。這樣教出來(lái)的學(xué)生必然是重理論輕實(shí)踐的,而企業(yè)需要的卻是擁有很強實(shí)踐能力的熟練操作工。

  第三:重視專(zhuān)業(yè),而不重視能力培養。學(xué)校學(xué)習知識基本還是以教師傳授為主,不管是基礎課程、實(shí)踐課程還是理論課程都是以教師直接教授為主。這樣導致學(xué)生是知其然而不知其所以然,讓學(xué)生成為了一個(gè)簡(jiǎn)單的機器。學(xué)生缺乏探索知識、追求真理的精神。這與我們所倡導的授人以漁的思想恰恰相反。

 。ㄈ﹪液暧^(guān)調控有一定程度的缺失

  從社會(huì )大環(huán)境來(lái)講,我們對本科教育更加的認可和看重,而對于專(zhuān)科尤其是中等專(zhuān)科教育的人才培養不夠重視。

  首先,對技術(shù)人才不重視,引導不夠。上文說(shuō)過(guò)了,上中專(zhuān)的學(xué)生,大部分來(lái)自于中考落榜學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習基礎較差,學(xué)習氛圍不良,這就在很大程度上影響了人才培養。高等專(zhuān)科亦是如此。專(zhuān)科教育在我國的地位或者說(shuō)在人民大眾心目中的地位來(lái)講遠遠低于本科,這在很大程度上就限制了它的發(fā)展。

  其次,對一線(xiàn)勞動(dòng)者的重視程度不夠。專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)學(xué)生,基本上面對的對口工作都是一線(xiàn)操作人員,是企業(yè)基層勞動(dòng)人員,也是關(guān)系產(chǎn)品質(zhì)量最關(guān)鍵的一關(guān)。而恰恰的這些工人在企業(yè)沒(méi)有受到相應的重視和福利待遇。公眾對一線(xiàn)工人這個(gè)概念甚至有所歧視。這在很大程度上又影響了對口就業(yè)。

  三、就業(yè)問(wèn)題解決的對策

  如何緩解職業(yè)學(xué)校就業(yè)現狀,筆者經(jīng)過(guò)分析提出以下幾點(diǎn)建議:

 。ㄒ唬┲袑W(xué)階段培養學(xué)生理想,建立職業(yè)規劃

  首先從學(xué)生本人抓起,不管是初中生還是高中生,提升學(xué)生自己對職業(yè)的認識,做到理性選擇職業(yè)。讓學(xué)生了解社會(huì )現有主要職業(yè),培養學(xué)生職業(yè)責任感,根據自己的興趣愛(ài)好,充分明確自己以后的努力方向。這樣他們在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)就有所憑據。這樣做的好處還在于,切實(shí)讓學(xué)生找到學(xué)習動(dòng)機,明確學(xué)習目的,理解父母工作性質(zhì)和父母的不易,提升思想道德修養。

 。ǘ┢占凹议L(cháng)課堂,讓家長(cháng)也認識到學(xué)生職業(yè)規劃重要性

  父母可以說(shuō)是學(xué)生身邊的教師,父母的決定往往影響著(zhù)孩子的一生,所以父母能真正的根據學(xué)生的需求、幫助學(xué)生做出理性的選擇至關(guān)重要。鑒于這種現狀和需要,社會(huì )相關(guān)部門(mén)有必要開(kāi)設定期家長(cháng)課堂,讓家長(cháng)更清晰的認識學(xué)習職業(yè)規劃、理解學(xué)生心理的重要性,避免家長(cháng)盲目為學(xué)生做決定,不斷提升父母思想覺(jué)悟,幫助孩子成長(cháng)。

 。ㄈ┙梃b德國雙元制教學(xué)模式,加強校企合作

  如何加強學(xué)校培養人才模式,真正對接企業(yè)需求,提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?

  筆者比較認同德國的雙元制教學(xué)模式,加強校企合作。學(xué)生在學(xué)?梢詫W(xué)習必要的理論知識,實(shí)踐課程在企業(yè)直接學(xué)習,甚至直接參與生產(chǎn),不但可以為企業(yè)創(chuàng )造效益,還可以鍛煉學(xué)生的的實(shí)際操作能力和職業(yè)責任感。在充分利用學(xué)校各種資源和企業(yè)資源的同時(shí),加強了人才的實(shí)用性,可謂是一舉多得。

 。ㄋ模⿲β殬I(yè)教育加強重視,重視職業(yè)人才培養

  能否解決就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題,充分發(fā)揮教育的功能,最關(guān)鍵的還在于價(jià)值導向。因此,解決問(wèn)題最關(guān)鍵的地方還在于相關(guān)部門(mén)引起重視,對職業(yè)教育和職業(yè)認可給予充分重視,提升勞動(dòng)者社會(huì )地位和各種福利待遇。把勞動(dòng)者同其他職業(yè)同等對待甚至優(yōu)勢對待,引導人們積極參與勞動(dòng)。這樣,不但可以提升教育產(chǎn)出,更能提升我國的生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量,有利于我國整體的發(fā)展,加快我國社會(huì )主義現代化建設。

  總之,提升學(xué)生就業(yè)率,提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,充分發(fā)揮教育導向作用,合理利用教育資源,是我國發(fā)展大計。教育是我國發(fā)展的動(dòng)力、是國家新鮮血液的來(lái)源。年輕一代更是祖國的希望,重視教育,重視年輕一代至關(guān)重要。

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