課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料范文（精選3篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)事跡材料吧，根據事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編收集整理的課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料范文（精選3篇），歡迎大家分享。
課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料1
新一輪的課程改革在我校如火如荼的開(kāi)展開(kāi)來(lái)，我也成為新課程改革的一員。為了更好的將課程改革在我的課堂上體現，9月22我校初一年組去洋思中學(xué)考察學(xué)習，我有幸成為其中一員，回來(lái)后，我們就著(zhù)手模仿洋思的教學(xué)理念和教學(xué)方法，（先學(xué)后教、當堂訓練）使我的教學(xué)改革明確了方向，在校領(lǐng)導和教務(wù)李主任的多次指導和幫助下，我課改的教案和“學(xué)習指南”有了雛形，11月13日，教委讓我校課堂對外開(kāi)放，把我校的新課改推到了風(fēng)口浪尖上。在課堂開(kāi)放日期間我們初一生物組的教師精心備課，耐心設計學(xué)習指南，細心布置當堂訓練，積極出課。力爭每一節課都把最精彩的教學(xué)展示給其他學(xué)校的同仁們。在這期間受到了同仁們的好評 。
我參加了縣和學(xué)校組織的各級課改培訓。并在我縣的學(xué)科課改研討會(huì )上做《導學(xué)案的編寫(xiě)與使用》的講座，受到了好評。為了將所學(xué)習的培訓內容更好的應用到自己的課堂上，我還利用課余時(shí)間學(xué)習《新課程標準》等與課改相關(guān)的書(shū)籍，向學(xué)校參加課改的老師取經(jīng)學(xué)習�；仡欉@段課改的教學(xué)，從一開(kāi)始的生搬硬套到后來(lái)慢慢的課堂中自然而然的應用新課改的精神，每一次的上課都會(huì )給我一個(gè)新的觸動(dòng)，
在參加課改期間，每次上課前，我都會(huì )認真的備好每節課，認真鉆研教材，在認真備好教材的同時(shí)，也要備好學(xué)生，看在課堂上怎么才能體現合作，交流，與自主學(xué)習。在課堂上大膽的嘗試應用新的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生上課的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習。在上完課之后認真思考這節課的得與失。每學(xué)期的公開(kāi)課，我都認真備課，并在上完課后認真聽(tīng)其他有經(jīng)驗的教師評課，希望能從評課中得到啟發(fā)，讓自己的教學(xué)能力更上一層樓。在課改的期間，我自己學(xué)習并制作了20多個(gè)課件，自己做的課件《植物體的結構層次》等課件都獲同仁們的好評。為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，因地制宜，自制教具，改革研究新的教學(xué)方法和思路，積極實(shí)踐新課程標準，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成績(jì)突出。并在20**-20**學(xué)年度被評為課程改革先進(jìn)個(gè)人。
我能夠運用現代化的教學(xué)手段，走在課改最前沿，大膽創(chuàng )新生物課教學(xué)，注重應用現代的教學(xué)手段，收到了極好的課堂效果。我多次承擔縣級課改及實(shí)驗示范課、觀(guān)摩課，優(yōu)質(zhì)課以及校級好課，并多次獲得縣好課的一、二等獎。每個(gè)學(xué)期在學(xué)校為其他的教師出示課改“展示課”。聽(tīng)課教師給予好評。為了更好的學(xué)習其他學(xué)校有課改經(jīng)驗老師的教學(xué)方法，我還積極的到外校聽(tīng)參加課改的老師的優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)他們的評課。希望通過(guò)聽(tīng)課，評課能更好的在我的課堂體現這些課改的精神及課堂教學(xué)的方法，同時(shí)也提高自身的'素質(zhì)。
除了認真搞好自己的課堂教學(xué)，還參加了學(xué)校組織各種課題研究，包括信息技術(shù)整和與生物教學(xué)，以案例為載體的校本教學(xué)研究等課題。同時(shí)還參加了學(xué)校生物組的各種活動(dòng)。我深知“獨木不成材”的道理。我作為校教研組長(cháng)，備課組長(cháng)，便積極組織本組教師開(kāi)展各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習和課改教研工作。在工作中，吸收好的經(jīng)驗和做法，同時(shí)從教研專(zhuān)題的確立、教研課的開(kāi)展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，通過(guò)引領(lǐng)和示范，我組全體教師的教育科研素質(zhì)得到了明顯提高，我自己也在不斷學(xué)習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。我們這個(gè)集體多次被評為優(yōu)秀教研組。
自參加課改教學(xué)工作以來(lái)，不斷的學(xué)習新課程的理念及新的課堂教學(xué)方法，并把學(xué)到的理念及方法應用到自己的課堂。自己的課改教學(xué)工作比較出色，但是學(xué)無(wú)止境，我還要向更優(yōu)秀的課改教師學(xué)習，讓自己在課改的工作能達到優(yōu)秀的水平。我將再整行囊，積蓄力量，向下一個(gè)驛站吹響沖鋒的號角。
課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料2
我是一名普通的中學(xué)英語(yǔ)教師，自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。
英語(yǔ)課程改革初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學(xué)生傳授知識，而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，體現了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著(zhù)新課改的推行，我對于新課改有了一定的認識，也接受了新的教學(xué)理念，并結合自己的教學(xué)體驗，形成了新的觀(guān)念。
現將我在新課程改革工作中的體會(huì )做以匯報：
一 、 加強學(xué)習、轉變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導，教育觀(guān)念的轉變是課程的前提和基礎，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習，因此，我把加強學(xué)習，轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀(guān)念，實(shí)現五個(gè)轉變：
1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存；
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；
3、由重結果向重過(guò)程轉變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”；
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進(jìn)的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng )造者。
教與學(xué)的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標，傳統的教與學(xué)，就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒(méi)有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習的權利和機會(huì )，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實(shí)驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學(xué)生學(xué)習引導者轉變；由高高在上的權威，向學(xué)生學(xué)習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學(xué)生學(xué)習的組織者和促進(jìn)者轉變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉變，由學(xué)習的主體轉變。
要創(chuàng )設能引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習氛圍，真正達到師生交往，平等對話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習的被動(dòng)者和接受者 ，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個(gè)課堂。
小組學(xué)習時(shí)，讓小組長(cháng)當小老師檢查、輔導本組學(xué)生，并選出學(xué)習好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二 、注重方法，培養能力
在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習，著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項交流—實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習互相交流。注重學(xué)生學(xué)習興趣提高，注重課程內容與學(xué)生生活以及現實(shí)社會(huì )相聯(lián)系。
在傳統的教學(xué)中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，往往導致教師在傳授知識時(shí)就事論事和現實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有意思，只是為了考試硬著(zhù)頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習；二是在教學(xué)中教師能引導學(xué)生把有關(guān)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既掌握了知識，又培養了與人交流的能力；四是知識點(diǎn)不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應逐漸轉變?yōu)榻邮�，從不�?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
在總結課程改革經(jīng)驗的同時(shí)，分析其中存在的問(wèn)題，以及找出解決這些問(wèn)題的方法，同樣是課改教師關(guān)注的一個(gè)重要課題。
三、 掌握教材，靈活使用
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現在我領(lǐng)會(huì )了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的意圖，然后結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養能力的目的。
四、 密切合作，多項溝通
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五 、認真總結，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗—反思—調整—改進(jìn)—再實(shí)驗。對實(shí)驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗，繼續發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進(jìn)調整，繼續前進(jìn)，并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實(shí)驗工作始終有一個(gè)清醒的認識，明確的思路。 中國不僅要使自己的經(jīng)濟融入世界，同時(shí)也要將自己的教育融入世界。
從某種意義上說(shuō)，課程改革是一種歷史的必然選擇。如何解決上述問(wèn)題，將課改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問(wèn)題。為了適應新的課程要求，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，為了在學(xué)生中重塑自己的形象，我們教師應當關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓，主動(dòng)學(xué)習，不應是他律的強求，而應是自我心理的渴望。參加培訓固然重要，而自我學(xué)習，而且是持之以恒地學(xué)習更重要
也正是在我門(mén)歷屆師生的共同努力下，豐碩的果實(shí)結伴而來(lái)，將鼓勵我在以后的工作中更加努力，更進(jìn)一步。
課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料3
青春是美麗的，但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以放出美麗的光彩;可以因虛度而懊悔；也可以用結結實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗，這就是我的格言。
新課程改革是我校教育戰線(xiàn)上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于這場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。作為學(xué)校的骨干教師，我積極參加學(xué)校課改工作，承當班主任以及數學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在新課程的教學(xué)、設計、反思中取得了較為突出的成績(jì)，為二十九中的教育教學(xué)工作，課改實(shí)驗工作發(fā)揮了較好的示范作用。
一、 不斷完善自我、增強課改能力
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新的課程較之以前有了重大創(chuàng )新和突破。成千上萬(wàn)的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場(chǎng)改革潮流之中，只有以更加飽滿(mǎn)的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰、贏(yíng)得主動(dòng)�！按蜩F還須自身硬”，作為一所學(xué)校的課改帶頭人，只有不斷的轉變教育思想，不斷的完善充實(shí)自我，才能不斷地增強課改的能力，擔當起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。
新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì )互相學(xué)習，“學(xué)人之長(cháng)，補己之短”，幾年以來(lái)，我參加了多次新課程培訓，積極參與各級各類(lèi)教研活動(dòng)等。并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教育理論專(zhuān)刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習新課程理論，用理論來(lái)指導實(shí)踐，并有意識地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。行之有效的結合我校的實(shí)際，深入思考，探索課堂教學(xué)新模式，在實(shí)踐新課程理念的過(guò)程中，認真撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，撰寫(xiě)教學(xué)論文，大膽開(kāi)展新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，也不斷增強了自身推動(dòng)新課程改革的能力。
二、 營(yíng)造課改氛圍、引領(lǐng)教師成長(cháng)
教師隊伍是學(xué)校教育成敗之根本，更是課改成敗的源頭。所以進(jìn)入課改伊始，我們就把鑄造一支“師德好、觀(guān)念新、水平高、結構合理”的一流師資隊伍作為首要任務(wù)來(lái)抓。而要完成這項任務(wù)，營(yíng)造良好的課改氛圍是關(guān)鍵。
本次課程改革不僅要改變千百萬(wàn)教師舊的教育觀(guān)念，而且要改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的思維方式、行為方式。要達成這樣的目標，必須把學(xué)校建設成為一個(gè)有共享的信念和價(jià)值取向的學(xué)習型組織，把提高教師的學(xué)力當作首要任務(wù)來(lái)狠抓落實(shí)（學(xué)力是指學(xué)習的欲望和能力），從而改善教師的心智模式。為此，我們首先營(yíng)造出一種民主、寬松、和諧的學(xué)校氛圍，在這種大的背景下，從活生生的事例中將“放低自己，欣賞別人”，“合作雙贏(yíng)”，“1+1>2”等信息有效地傳達給學(xué)校的每個(gè)成員，使得我們用集體的智慧和力量來(lái)打課改的攻堅戰。其次，為了引領(lǐng)聽(tīng)課評課的正確導向，我們領(lǐng)導及時(shí)提出并切實(shí)履行了兩個(gè)“允許”。一是允許對課堂的不同看法，提倡交鋒，鼓勵爭辯，但要把學(xué)術(shù)之爭與對人的評價(jià)嚴格區分開(kāi)來(lái)。二是允許出錯和失敗。再者，在學(xué)年末的教師考評工作中，學(xué)校領(lǐng)導將每一位教師的學(xué)習狀態(tài)列為重要的考核內容。
通過(guò)學(xué)習型組織的創(chuàng )建，老師們的教育視野和理論素養提升了，思維方式改變了，能力水準提高了，甚至連他們的生活方式都發(fā)生了改變。老師們說(shuō)：“只有學(xué)習精彩，生命才會(huì )精彩；只有學(xué)習成功，生命才會(huì )成功”。學(xué)習已經(jīng)成為我們把握時(shí)代脈搏、與時(shí)俱進(jìn)的法寶，成為課改形勢下個(gè)人成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的命脈。
對于廣大中小學(xué)教師來(lái)講，一下子要從課題研究的角度來(lái)進(jìn)行研究，顯然是不現實(shí)的。我們的策略是：以教學(xué)反思為切入點(diǎn)，促使教師發(fā)現問(wèn)題；以案例研究為抓手，幫助教師探究問(wèn)題；以課題研究為突破，引導教師解決問(wèn)題，并借此全面提升教師的科研能力和水平。這個(gè)“三步行動(dòng)法”使得我校教學(xué)具有了專(zhuān)業(yè)性和高品質(zhì)，從日常的經(jīng)驗性教學(xué)向反思性教學(xué)轉變。我們?yōu)榱藢粋�(gè)時(shí)期內課改工作中涌現出來(lái)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)一種自由、民主、平等的研討方式和平臺，我們就選擇了分組研討這種形式。日前，僅我校舉行過(guò)的全校性較大規模的分組研討會(huì )就有10次，尋著(zhù)這種對話(huà)的思路，本學(xué)期我校先后建立了研究課制度、課研小組研討制度、青年教師拜師制度等，在全校營(yíng)造了濃郁的科研氛圍。我們的教師也取得了長(cháng)足的進(jìn)步和一些行之有效課改經(jīng)驗。
三、 制定評估體系、提升課改實(shí)效
隨著(zhù)課程改革在我校的全面啟動(dòng)，我發(fā)現原來(lái)的評估體系很滯后，不能適應課改的需要。于是我們改變了以往的應試管理辦法。注重了人性化的觀(guān)念管理、情感管理，使老師們產(chǎn)生觀(guān)念認同感和情感歸屬感。隨著(zhù)課改的深入開(kāi)展，我校實(shí)行層級管理。從校長(cháng)到中層干部到教研組長(cháng)、年級組長(cháng)，再到備課組長(cháng)直至任課教師，層級定位明晰，責任到人，目標到人，行動(dòng)到人。我對我校領(lǐng)導班子成員明確提出：“現如今的學(xué)校教育應從管理走向經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)的核心理念就是發(fā)展，發(fā)展學(xué)校的前提首先是使教師得到發(fā)展�！北局�(zhù)經(jīng)營(yíng)學(xué)校的理念，不只是將教師擺在他們合適的崗位，而是充分考慮到他們的發(fā)展，要我們?yōu)榻處煹陌l(fā)展提供足夠的空間，使得學(xué)校成為教師發(fā)展自己，提升自身生命價(jià)值的地方。
比如，我們的獎勵制度，學(xué)校除了制定對優(yōu)秀的教師的獎勵條款并進(jìn)行物質(zhì)激勵之外，對于那些積極投身課改、業(yè)績(jì)突出的老師，學(xué)校為他們創(chuàng )造一切條件提供參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，漸漸地，“培訓是最大的福利”這一理念深入人心。正是在課改形勢下，在踐行以人為本的思想中，我們的教師形成新的價(jià)值、信念的同時(shí)，我校的教師管理文化逐漸形成。
實(shí)踐證明，通過(guò)科研強師興校戰略，打造我校名師群教師隊伍是順應課改發(fā)展的需要的。一年來(lái)，我校教師的素質(zhì)不斷提高，學(xué)校先后承擔公開(kāi)課近20節，接待交流觀(guān)摩檢查10多批次。由區各級專(zhuān)家組成的教研活動(dòng)領(lǐng)導小組，對我校一年來(lái)的新課改工作進(jìn)行了全面的檢查評估。評估采用問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察、座談、實(shí)地考察、文件分析等多種方法詳細了解了我校課改工作的開(kāi)展情況，評估組對我校課改工作中取得的顯著(zhù)成績(jì)給予了充分肯定，評估組認為，我校在幾年的新課程改革工作中，學(xué)校特色建設、校本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)科品牌、教師素養得到全面提升、學(xué)生個(gè)性得到有效培育，輕負擔高質(zhì)量的教育頗受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。在這一次義務(wù)教育階段課程改革工作先進(jìn)集體評比中，我校被評為課程改革工作先進(jìn)集體。
課改領(lǐng)路，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)新氣象；課改搭橋，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；課改導向，實(shí)現學(xué)�？缭桨l(fā)展�！奥仿�，吾將上下而求索”是我在新課程改革的進(jìn)程中努力學(xué)習、不斷進(jìn)取的真實(shí)寫(xiě)照。
課改工作還有很長(cháng)的路要走，請相信我，我一定能總結得失，總結經(jīng)驗，一步一個(gè)腳印地做好新課改工作。
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