教師實(shí)習心得：班級管理

　　不知不覺(jué)頂崗的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，走上講臺已經(jīng)兩個(gè)多月了，對于備課我有一些新的認識。我以前覺(jué)得備課沒(méi)什么用，只是一個(gè)形式而已，現在我感覺(jué)有時(shí)候就想拍電影一樣，而備好課就想寫(xiě)好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。

　　作為新教師，教學(xué)設計應該具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，課堂上提什么問(wèn)題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書(shū)等。最好是，教師自身的修養比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長(cháng)，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點(diǎn)，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結合本地區，本學(xué)校，本班級的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導下，針對每年出現在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)計劃，同時(shí)注意培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，調整教學(xué)計劃。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師還要做到對教學(xué)資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開(kāi)發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng )造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng )造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

　　從客觀(guān)角度分析，，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現象，，教師只有正確的駕馭好課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)的引人入勝的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動(dòng)有趣的知識講授，對教師和學(xué)生都是有益處的。

　　另外在授課當中，根據課文的類(lèi)型，學(xué)生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的'小笑話(huà)和小故事，可以調節課堂氣氛，緩解學(xué)生聽(tīng)講的疲勞感，同時(shí)有利于學(xué)生集中注意力和加強對知識的理解力。

　　無(wú)論是哪個(gè)老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng )造的過(guò)程，這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng )造過(guò)程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng )造中重要的成果環(huán)節，只有將這兩者有機的結合在一起，才能創(chuàng )造出精彩的課堂，才能培養出會(huì )教學(xué)的老師和會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。

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