漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)習總結報告
漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)側重于在漢語(yǔ)和對外漢語(yǔ)方面的教學(xué)和研究，要求學(xué)生有較強的文字運用能力，以及廣博的文、史、哲的知識基礎。下面是小編精心收集的實(shí)習總結，希望能對你有所幫助。
半年的實(shí)習生活已經(jīng)快要結束了，想想這走過(guò)的幾個(gè)月，有喜，也有悲，有明確亦有茫然，有成功，也有失敗。下面就我教學(xué)方面的情況簡(jiǎn)單總結一下。
一、教學(xué)儀態(tài)有了很大進(jìn)步，現在落落大方，揮灑自如。
回想一下起初剛剛開(kāi)始踏上講臺的時(shí)候，我的教態(tài)是多么不成熟，站在講臺上，沒(méi)有多余的動(dòng)作，沒(méi)有笑臉，沒(méi)有憤怒，聲音特小，可以說(shuō)什么都沒(méi)有，有的只是膽怯，與生澀。經(jīng)過(guò)這半年時(shí)間的磨礪，我從一個(gè)丑小鴨蛻變成了一只白天鵝，從那個(gè)青澀的學(xué)生蛻變成一個(gè)半成熟的教師，從一個(gè)不經(jīng)世事的小丫頭蛻變成了一個(gè)稍懂人事的半社會(huì )青年，從原來(lái)連大聲說(shuō)話(huà)都不敢的人變成了一個(gè)說(shuō)話(huà)落落大方的人……我看到了自己的巨大變化，這半年對于我來(lái)說(shuō)沒(méi)有虛度，即使我什么知識都沒(méi)有收獲到，我至少收獲了我的開(kāi)朗的性格。這可以說(shuō)是令我最高興的事。
過(guò)去的二十五年我都是一個(gè)內向，沉默寡言，自卑，沒(méi)有自信，能力十分欠缺的小女生。我不喜歡我的性格，我想改變，讓自己變成一個(gè)有自信，說(shuō)話(huà)大大方方的開(kāi)朗的樂(lè )觀(guān)的人，只有這樣，我的各方面能力才會(huì )提高上來(lái)�？墒�，我努力過(guò)，爭取過(guò)，可就是跳不出那個(gè)自卑、不自信的圈子，遇到點(diǎn)不順心的事或是失敗的事情，就會(huì )一蹶不振，抱怨自己的無(wú)能，每次都會(huì )想到逃避，我知道，這是懦夫的所作所為，我不想這樣，可真的逃不出。我以為這就是我的宿命，可是經(jīng)過(guò)這半年的頂崗實(shí)習的磨練，我很自然地就邁出來(lái)了，我高興，真的高興!雖然我并沒(méi)有完全蛻變成一個(gè)足夠開(kāi)朗的人，可是我現在的改變我很知足，將來(lái)我也會(huì )再繼續磨練自己，提升自己的信心與能力!
二、課堂完整，教學(xué)流程掌握得很自如，不會(huì )再或因馬虎，或因緊張而把哪個(gè)環(huán)節忘掉了。
起初的時(shí)候，我對上課的流程很不熟悉，甚至剛開(kāi)始時(shí)在不清楚完整的流程的情況下就上過(guò)一節課，結果可想而知，那節課上的很不好，沒(méi)有導入，沒(méi)有小結，只是把課文內容和知識講完了，想一想真的不敢再拿出來(lái)提。后來(lái)我了解了完整的流程之后，也會(huì )犯這樣的錯誤，或者丟掉一個(gè)兩個(gè)環(huán)節，或者小環(huán)節之間的順序記不清楚，總是搞亂講課順序�，F在這個(gè)不再是問(wèn)題，可以說(shuō)已經(jīng)相當熟練了想忘都不會(huì )忘掉了。
三、講課的語(yǔ)言更加流暢，更加豐滿(mǎn)，不再是枯燥地光自己解釋問(wèn)題。
開(kāi)始時(shí)我講課時(shí)的語(yǔ)言根本就不過(guò)關(guān)，慢慢吞吞不說(shuō)，還講不透，講不好，學(xué)生們聽(tīng)的是云里霧里的，摸不著(zhù)頭腦。經(jīng)過(guò)這半年的鍛煉，我學(xué)會(huì )了講課，學(xué)會(huì )了講題，學(xué)會(huì )了站在學(xué)生的角度去理解，去講解，而且語(yǔ)言也變得更加流暢自然了。
四、講課的方式變的多樣化，課堂氣氛也很活躍了。
起初我講課只是專(zhuān)注于把問(wèn)題講明白，講透徹，卻忽視了學(xué)生是否愛(ài)聽(tīng)，是否有興趣聽(tīng)我講課，以至于學(xué)生們每上我的課時(shí)，就一副無(wú)精打采的樣子，上課時(shí)回答我的問(wèn)題的人總是集中在那幾個(gè)人。后來(lái)我發(fā)現這個(gè)情況后，就思考出現這種現象的原因，經(jīng)過(guò)分析，我知道了是由于我講課太古板，什么新鮮感都沒(méi)有這個(gè)原因。清楚原因后，我就努力思考，絞盡腦汁得想一些上課的不同方式、花樣，通過(guò)說(shuō)點(diǎn)題外話(huà)，說(shuō)點(diǎn)小笑話(huà)，朗讀方式多樣化，翻譯方式花樣化，回答問(wèn)題的方式也多種多樣，獎勵機制也時(shí)常變化，這些不同的方式方法的運用，大大提高了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，學(xué)生們積極了，課堂自然也就活躍起來(lái)了!
如第二次錄課時(shí)，我講的是《大鐵椎傳》的第二課時(shí)，我通過(guò)或每組幾號，或幾組全部，或點(diǎn)名，或搶答的不同方式的提問(wèn)形式，和小組討論，小組競賽的形式解決探究問(wèn)題，把整堂課的氣氛活躍了起來(lái)，再也不會(huì )出現學(xué)生無(wú)精打采的情況了。其實(shí)將古文的第一課時(shí)是最能體現課堂活躍的'課時(shí)了。古文的第一課時(shí)的主要目標就是掌握字詞，通譯全文，培養學(xué)生閱讀古文的語(yǔ)感和感受能力，若是第一課時(shí)，主要分為兩個(gè)部分，一是朗讀，二是翻譯。而這兩個(gè)部分都能運用多種形式把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，做到人人參與，把課堂完全交給學(xué)生都是輕而易舉的事情。
五、講解更加細致，引導更加到位。
起初的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)我的課都是云里霧里的，因為我講得不夠細致，不夠到位，我發(fā)現，我不管是在講課，還是在講題時(shí)，都是站在我自己的思維角度來(lái)講的，對于他們這些只有十四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們接受我的成人思維根本就是不可能的事，記得韋主任也曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“不要高估這些孩子!”我發(fā)現這個(gè)問(wèn)題之后，就努力改變思維，轉換角度，盡量站在孩子們的角度去思考，去講解。一段時(shí)間過(guò)后，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。
六、時(shí)間控制得仍然不是很好，還需要努力完善細節，把時(shí)間掌控自如些。
起初我講課就是講到哪就是哪，從沒(méi)有計劃過(guò)時(shí)間，即使計劃過(guò)，也是感覺(jué)時(shí)間很難把握就半途作廢了，以至于我講課總是講不完，總是壓堂，這樣不僅學(xué)生會(huì )反感我，而且時(shí)間長(cháng)了其他學(xué)科的老師也會(huì )因為我總是占課下時(shí)間講課而對我有意見(jiàn)。清楚這個(gè)問(wèn)題后，我就向其他老師請教，課堂的時(shí)間應該怎么把控好，從這些經(jīng)驗豐富的教師身上，我大體了解了方法，就是每一個(gè)細節、每一個(gè)小的環(huán)節都預定好時(shí)間，哪些地方的時(shí)間是可以靈活掌握的，靈活掌握的環(huán)節分為哪些情況，又應該分別怎么應對，注意這些問(wèn)題冰罩好對應的策略，就會(huì )很容易控制時(shí)間了�？墒橇私饬诉@些之后，我經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，的確有很大的改善，但對目前的情況來(lái)說(shuō)，我做的還不是很完美，時(shí)間的掌控還不能達到靈活自如的程度，這方面我仍需要繼續努力改進(jìn)。
通過(guò)上面的簡(jiǎn)單總結，我清楚了我的優(yōu)點(diǎn)與不足，哪些還不夠完善，還需要繼續改進(jìn)，竟來(lái)我只想做一名人民教師，所以在以后的日子里我也會(huì )尤其注意這些問(wèn)題，盡量做到盡善盡美!
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