關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新，就這兩個(gè)方向的就業(yè)教育創(chuàng )新給出幾點(diǎn)建議。
一、師范類(lèi)方向就業(yè)教育創(chuàng )新
市場(chǎng)經(jīng)濟中“生產(chǎn)”和“消費”的理論告訴我們：消費決定生產(chǎn)的方式和數量。消費促進(jìn)生產(chǎn)，如果把學(xué)校培養出學(xué)生比作生產(chǎn)的話(huà)，那么社會(huì )對學(xué)生的需求就是一種消費。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在不斷的發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，對人才類(lèi)型的需求也在不斷的改變。生產(chǎn)出逢時(shí)對路的“產(chǎn)品”、產(chǎn)學(xué)結合是當下教育工作的重中之重。
就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)來(lái)說(shuō)，從事語(yǔ)文教學(xué)工作是大部分同學(xué)的首選。但是，就當前中國高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)看，更重視語(yǔ)言和文學(xué)的理論教學(xué)，注重提高學(xué)生的文化底蘊和文學(xué)素養，在這方面投入的資金和人力也很大。相對來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)等實(shí)踐方面則被忽略了。很多高校包括重點(diǎn)大學(xué)都會(huì )用很大一部分時(shí)間來(lái)開(kāi)古代文學(xué)、現當代文學(xué)、古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)的課程，而語(yǔ)文課程與教學(xué)論和語(yǔ)文教育學(xué)這些實(shí)踐性課程則相對薄弱，這就造成了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)困惑——學(xué)不能致用。針對這個(gè)問(wèn)題，筆者提出以下兩個(gè)方面的建議：
1.優(yōu)化課程設置
首先應該提倡創(chuàng )新性課程設置。身為母語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文教師，他們是對后代人影響最早，也是最久遠，最深刻的群體，中國的人才是否能跟上時(shí)代的步伐與教師的教育方式息息相關(guān)。因此，教育觀(guān)念非常重要。高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)必須培養學(xué)生的前瞻性、創(chuàng )新性觀(guān)念，為中國的創(chuàng )新教育培養一批預備隊員，以便他們把這種精神一代代傳習下去，為中國未來(lái)的創(chuàng )新人才培養奠定基礎。
要優(yōu)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置，就必須對傳統的“一聽(tīng)到底”，“滿(mǎn)堂灌”的授課方式進(jìn)行改革。傳統的課程體系過(guò)于封閉，很多同學(xué)都帶著(zhù)“熏”和“浸”的意識在聽(tīng)課，當然，這種聽(tīng)課方式可以好好的感受大學(xué)教師的學(xué)者風(fēng)范，體會(huì )他們滔滔不絕，聲情并茂的講述，但是，很多同學(xué)聽(tīng)完后腦子里面什么都沒(méi)留下，也從來(lái)不思考，自己應該怎么樣去讓自己以后的學(xué)生學(xué)到一些東西。所以，優(yōu)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置，應該把學(xué)生納入課堂中來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教學(xué)相長(cháng)。改革高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置可以從以下兩個(gè)方面著(zhù)手:一是增強課程的人文性品格。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一大特色是它的人文性，學(xué)生不僅在本專(zhuān)業(yè)可以學(xué)到關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的系統的理論知識，還可以在本專(zhuān)業(yè)感受到強烈的人文關(guān)懷。這對于學(xué)生將來(lái)步入教師隊伍具有不可忽略的意義。增強課程設置的人文性同時(shí)也是為了回應新課改和新熱點(diǎn)，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，當下小學(xué)和中學(xué)教學(xué)都提倡人文教育，對小學(xué)生、中學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，給學(xué)生減壓，所以，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置中加入人文性元素是對同學(xué)自身的發(fā)展同時(shí)也是社會(huì )對教育者提出的要求。二是提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生納入課堂的主體地位，改變傳統的學(xué)生只要帶“兩只耳朵”去上課的方式。例如，教師可以先把要講授的內容告訴同學(xué)，讓同學(xué)們預習，然后在上課之前每個(gè)學(xué)生都要提一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)的問(wèn)題最具有建設性。
2.提高實(shí)踐能力
實(shí)踐是師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高自己能力很重要的一個(gè)環(huán)節，對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅僅要通過(guò)理論性的課程汲取精深的專(zhuān)業(yè)知識，還要通過(guò)實(shí)踐課程掌握扎實(shí)的實(shí)踐知識。作為一個(gè)教者，他必須知道“教什么”和“怎么教”，不懂得實(shí)踐，就有“心中浪翻浪，口中不見(jiàn)波”的感覺(jué)，學(xué)得再好，不懂得教，也不是一個(gè)好老師。究竟怎樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力呢?改變傳統的實(shí)習方式勢在必行。老一套的實(shí)踐方式無(wú)非是在大學(xué)的最后一年出去實(shí)習一個(gè)月，這種方式可能對某些同學(xué)有用，但是它只是給同學(xué)一個(gè)實(shí)踐機會(huì )而已，并沒(méi)有在觀(guān)念上給學(xué)生們一個(gè)實(shí)踐的轉變，有很多同學(xué)并不能適應角色的轉變，等到自己適應老師的角色之后實(shí)習已經(jīng)完了。提高學(xué)生的實(shí)踐能力關(guān)鍵是從觀(guān)念上的角色定位，也就是說(shuō)讓學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就有老師的觀(guān)念在他心中，在大學(xué)四年間，無(wú)論什么時(shí)候都是學(xué)生的實(shí)習期間。這就相當于每個(gè)學(xué)生都有四年的工作經(jīng)驗。
二、文秘方向就業(yè)教育創(chuàng )新
文秘方向的學(xué)生就業(yè)方向要遠遠大于師范類(lèi)的學(xué)生，記者、編輯、機關(guān)單位的文書(shū)等等都比較適合文秘方向的同學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新，但是近年來(lái)文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生表面上的供不應求和實(shí)際上的就業(yè)質(zhì)量不高，值得我們去思考和分析文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢和就業(yè)影響因素，從而提出提高文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效路徑，為文秘專(zhuān)業(yè)的建設指出努力的方向。從文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向我們可以看出，這些工作的的共同點(diǎn)都寫(xiě)作。
小結：高等教育的任務(wù)是培養專(zhuān)業(yè)技能強，適合市場(chǎng)發(fā)展的人才，閉門(mén)造車(chē)并不能跟上時(shí)代的步伐，產(chǎn)學(xué)結合以成為現代教育辦學(xué)的宗旨。高校就業(yè)教育與教育一樣重要，漢語(yǔ)言為學(xué)專(zhuān)業(yè)不是應用性較強的專(zhuān)業(yè)，加強就業(yè)指導顯得尤為重要，為適應當下市場(chǎng)對人才的要求，對學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)教育必不可少。
【漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新思考07-06
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新與探索06-22
漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng )新研究論文07-23
漢語(yǔ)言文學(xué)教育方式創(chuàng )新探析10-04
漢語(yǔ)言文學(xué)教育方式創(chuàng )新分析論文10-02
關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新教學(xué)論文10-22
漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng )新探討論文10-02
有關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育方式創(chuàng )新分析論文09-21