- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿范文（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1、本課教學(xué)內容
(1) Lets learn
本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Lets talk
學(xué)習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
(3)Lets do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
(2)能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
(3)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運用。
(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的.樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
(1)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
4、反饋練習
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
(2)情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。
6、展示板書(shū)
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定了如下學(xué)習目標：
知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
情感目標：能用英語(yǔ)表達自己對某種動(dòng)物是否喜愛(ài)，懂得保護動(dòng)物。
3、學(xué)習重難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法：情景教學(xué)法、交際法、游戲法等。
學(xué)法：交際法、全身反應法、游戲法等。
三、說(shuō)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據我校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革模式，針對學(xué)生的認知狀況及本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，立足于體現學(xué)生主動(dòng)、探究、合作和師生互動(dòng)，我安排了以下幾個(gè)學(xué)習環(huán)節：
通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng )設一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當中。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教法設想上，我創(chuàng )設了去動(dòng)物園參觀(guān)的情境，以單詞為基礎，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，運用直觀(guān)教學(xué)法，多媒體輔助法，全身反映法等，將抽象的單詞與圖片、動(dòng)作相結合來(lái)學(xué)習單詞;讓學(xué)生自主地，愉快地學(xué)習英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。本節課教學(xué)步驟如下：
A、四步教學(xué)學(xué)習新單詞
1.讓學(xué)生仔細聽(tīng)單詞的讀音。教師放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之模樣。因為小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的.簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線(xiàn)本上寫(xiě)出來(lái)。
僅僅憑以上四個(gè)步驟的訓練教學(xué)還不夠，因為它們容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì )使學(xué)生感到厭煩，不利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲。
B、多種游戲幫助學(xué)生加強對單詞的記憶
以游戲為主要方式，突破重難點(diǎn);“小喇叭，大喇叭”“說(shuō)唱”“聽(tīng)音傳花”“快樂(lè )猜猜猜”既吸引了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本課的知識點(diǎn)，培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
整節課下來(lái)，單詞教學(xué)過(guò)程扎實(shí)、有效，教學(xué)活動(dòng)過(guò)渡自然、層層遞進(jìn)。多媒體課件較好地創(chuàng )設了一個(gè)信息量大而又極具感染力的語(yǔ)境，充分調動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不僅習得知識，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，而且也樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。因此，本課教學(xué)目標基本達到，取得了比較理想的效果。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 3
我說(shuō)的是冀教版八年級英語(yǔ)第四冊第三單元第19課，這一課，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>
一 教材分析
本單元的主要話(huà)題是談?wù)搫?dòng)物，此課為本單元的第三節課，主要講述Danny， Jenny and Brian 去動(dòng)物園的計劃，教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易與引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生提高保護動(dòng)物和保護大自然的意識。
二 教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生詞及短語(yǔ)：zebra， somewhere， a kind of， all kinds of， protect， open， lake， gorilla， extinct， scientist等詞匯及go extinct， protect...from...和談?wù)揨OO的話(huà)題.通過(guò)對Is it good for animals to live in the zoo?的辯論，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力及合作精神。
2、過(guò)程方法：精講巧練，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容
3、情感目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得愛(ài)護動(dòng)物，珍惜生命從而樹(shù)立環(huán)保意識 保持生態(tài)平衡 。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、somewhere、anywhere、everywhere的用法比較
copyright hbban.cn
2、a kind of/all kind of 的用法
難點(diǎn)：
1、protect的用法
2、open的詞性變化及應用 copyright hbban.cn
四、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，在設計教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題、利用學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，辯一辯，將知識融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生說(shuō)有回報，比有收獲。開(kāi)放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。
五、教學(xué)設想及設想依據
設計本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。以學(xué)生感興趣的圖片入手，通過(guò)各項活動(dòng)，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)中，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現問(wèn)題，解決難點(diǎn)， 提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
七、教學(xué)方法
主要以現代化教學(xué)手段---多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，達到了教育教學(xué)目的。同時(shí)，展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
八、學(xué)法指導
1 學(xué)習積極性的調動(dòng)---我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設了一種和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
2 學(xué)習方法的指導---用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官，培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。
3 學(xué)習策略的指導---我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認知策略; 讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略;充分利用多媒體，錄音是資源策略;引導學(xué)生學(xué)以致用是調空策略的體現。
九、教學(xué)過(guò)程設計
Step 1 Greeting and a duty report (鍛煉學(xué)生口頭表達能力與寫(xiě)作能力，其次也是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。讓學(xué)生做熱身運動(dòng)，實(shí)踐證明不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也激發(fā)了他們的參與意識。) copyright hbban.cn
Step 2 Lead-in ( 采用直觀(guān)式導入新課，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習新課做好鋪墊。) [
In last lesson we learnt people love pets .Most of you have been to the zoo ，haven’t you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course ， we can see more animals there .
Tomorrow is Saturday .The zoo is open . Danny， Jenny and Brian don’t have classes .They are going to somewhere .Now they are making a plan .The following dialogue will tell us. hbban.cn
Step 3 Presentation
Play the tape for the students to listen and ask the following questions :
﹡Where will they go tomorrow ?
﹡What plan are they making ?
﹡What will Danny need to take ? copyright hbban.cn
Then show the answers on the screen so that students can check the spelling and other details of their answers .
本環(huán)節是聽(tīng)力活動(dòng)，聽(tīng)的環(huán)節是“輸入”的過(guò)程，讓學(xué)生帶者問(wèn)題去聽(tīng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。同時(shí)獲取信息后總體感知課文的大意。)
Step 3 Listening and Reading :
Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.
(由上一個(gè)環(huán)節自然過(guò)渡到課文內容的學(xué)習，學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識;多媒體采用形象生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，保持學(xué)習新知識的`興趣，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習和掌握知識。 )
Step 4 Explanation and Discussion :
copyright hbban.cn
Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook . (精講精練，掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習策略。之后播放有聲有色的圖片展示了同學(xué)們熟悉的話(huà)題，易于激發(fā)學(xué)生對活動(dòng)的欲望，生活就是知識，對于他們熟悉的話(huà)題會(huì )信心百倍更積極的參與到課堂活動(dòng)中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ，using as much English as possible . copyright hbban.cn
﹡Have you visited the zoo ?
﹡Who went to the zoo with you ? hbban.cn
﹡Did you buy tickets for the zoo ?
﹡What animals did you see ? copyright hbban.cn
﹡What animals did you like best ? Why ?
﹡Did you feed any animals ?
﹡Is it good for animals to live in the zoo ?
Ask the class to talk about each other .Using these sentences : hbban.cn
It is good for animals to live in the zoo .
hbban.cn
It is not good for animals to live in the zoo . copyright hbban.cn
�。ㄔ谶@項活動(dòng)中，我通過(guò)設計不同的問(wèn)題，讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們在小組中交流、合作、競爭。每個(gè)問(wèn)題都存在著(zhù)一定的信息差，易于激發(fā)學(xué)生表達欲望和急于知道答案的心情，在活動(dòng)中一定會(huì )表現自己，做到最好。同時(shí)也培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作為辯題，分為兩隊，
copyright hbban.cn
正方：It is good for animals to live in the zoo .
a It is easy for people to see all kinds of animals .
copyright hbban.cn
b The workers in the zoo can protect .
c They have enough food to eat .They won’t get hungry .
d Zoos can help people to stop animals from going extinct .
反方：It is not good for animals to live in the zoo .
a They are not free . hbban.cn
b Animals like to live in the nature . copyright hbban.cn
c The zoos are not their own home .
d Some animals may be eaten by others .
將新的知識與學(xué)生感興趣的話(huà)題融入其中，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，學(xué)生的好勝心理較強，將枯燥的語(yǔ)言知識練習暗藏其中，不但是學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
Step 5 Summary and Homework
A Write a story about your trip to the zoo .
B Try to remember the news words and useful expressions learned today .
�。ㄔ诓贾米鳂I(yè)上我一直采取分層次布置作業(yè)，重在讓每個(gè)同學(xué)都感受到完成作業(yè)的成就感，A類(lèi)作業(yè)重能力，B類(lèi)作業(yè)重基礎知識。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本節教材主要是學(xué)習六種動(dòng)物的英文名稱(chēng)：monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit，并能運用簡(jiǎn)單的句子描述。
2、教材的功能
在日常生活中，我們會(huì )接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本節課所要學(xué)習的教學(xué)內容。學(xué)生通過(guò)學(xué)英語(yǔ)來(lái)表達對各種動(dòng)物的喜愛(ài)，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)進(jìn)一步培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
二、說(shuō)目標
1、教學(xué)目標
依據教材的內容和學(xué)生的年齡特征及認知水平我確定了以下目標：
知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀所學(xué)的動(dòng)物單詞：rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey。
技能目標：學(xué)生能夠按照指令大膽表演，模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作，并將本節知識應用于日常生活中。
情感目標：
�。�1）讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、玩的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并通過(guò)各種形式的評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，在成功中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。�2）培養學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀這六個(gè)表示動(dòng)物的新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)懂指令性的語(yǔ)言并做出相應的動(dòng)作。
突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過(guò)let’s do快速反應，使單調的知識溶進(jìn)生動(dòng)的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽(tīng)，做，動(dòng)的過(guò)程中，掌握知識，并靈活地運用。
三、說(shuō)教法
1、教法設計
為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用了猜動(dòng)物、直觀(guān)演示、愉快教學(xué)相結合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
2、學(xué)法指導
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我引導學(xué)生猜、看、聽(tīng)、讀、說(shuō)來(lái)逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達動(dòng)物名稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。同時(shí)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
3、教學(xué)手段
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲朐O計
1、上課一開(kāi)始，先讓學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)訓練：Good morning！/ How are you？/nice to meet you。這樣一些日常用語(yǔ)把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中。
2、分組，我將全班學(xué)生分成rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey這六個(gè)小組。這樣便于后面能以小組的方式開(kāi)展各項活動(dòng)。另外，這六個(gè)小組分別以今天要學(xué)習的這六個(gè)新單詞命名，可以更進(jìn)一步的加深學(xué)生的印象。
3、熱身活動(dòng)Let’s chant，我邊出示鉛筆邊說(shuō)：I have a pencil。讓學(xué)生也出示鉛筆：Me too。接著(zhù)聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做。這樣通過(guò)說(shuō)唱歌謠的形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造師生共同參與、輕松和諧的學(xué)習氛圍，并且在復習舊知識的`同時(shí)為學(xué)習新知識埋下伏筆。
�。ǘ┬抡n呈現
1、我出示熊貓書(shū)包說(shuō)：Look！I have a new bag。引導學(xué)生看并試著(zhù)說(shuō)單詞panda。這樣利用上節課所學(xué)習的句型“I have a…”導入新課，學(xué)生不會(huì )感覺(jué)突兀，另外，用實(shí)物展示的方式來(lái)學(xué)習新單詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，并能很快的熟記單詞。
2、我播放錄音帶，請學(xué)生跟讀。這樣做有助于學(xué)生聆聽(tīng)和模仿純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調，為學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)打下基礎。然后再采用升降調練習讀新單詞panda 。這樣就為后面添加的的Let’s chant作好了準備。
3、先讓學(xué)生猜猜書(shū)包中有什么動(dòng)物或是只給出耳朵和尾巴讓他們猜，然后再趁機拿出動(dòng)物玩具，教授新單詞dog，rabbit，cat，monkey和duck。這樣做能大大的增強學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì )帶著(zhù)強烈的興趣去學(xué)習新單詞，同時(shí)他們會(huì )在自己的頭腦中搜尋所學(xué)過(guò)的單詞，這樣做還可以鞏固已學(xué)過(guò)的內容，以達到事半功倍的效果。
4、每教一個(gè)單詞，我都要在黑板上預先畫(huà)好的四線(xiàn)格內示范書(shū)寫(xiě)單詞，為學(xué)生日后的“寫(xiě)”打下基礎。接著(zhù)，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，全班分組齊讀，再采用個(gè)別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習：I have a… /I like…/Do you like…等。我還做到及時(shí)糾錯，及時(shí)鼓勵表?yè)P。
�。ㄈ╈柟叹毩�
在這個(gè)部分，我設計了兩個(gè)游戲環(huán)節，一個(gè)是Guessing game。這個(gè)游戲的好個(gè)在于學(xué)生全體參與，在猜動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)生的頭腦里形成了一股“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)生會(huì )在自己的頭腦中搜尋所學(xué)過(guò)的單詞，這樣能強化學(xué)生對單詞的記憶，突出重點(diǎn)。另外一個(gè)是I say，you do or I do，you say。一個(gè)說(shuō)單詞或句子另一個(gè)做動(dòng)作，而且老師先進(jìn)行示范，學(xué)生再結對子進(jìn)行操練，學(xué)生參與度高，積極性極強。在匯報的時(shí)候，我還自編了一個(gè)Let’s chant。本部分的Let’s chant還是使用一開(kāi)始導入時(shí)所使用的上一節課所學(xué)習的句型“I have a…”，不僅首尾呼應，而且讓新學(xué)習的單詞能在句子中得到運用，另外，升降調的讀法能讓學(xué)生很好的掌握不同情況下所使用的正確的語(yǔ)調。
�。ㄋ模┩卣寡由�
所謂“詞不離句，句不離詞”。這個(gè)部分通過(guò)引導學(xué)生共同參與TPR活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學(xué)習的新單詞，并能在所學(xué)習的句型中使用新單詞，對本節課重點(diǎn)教學(xué)內容的鞏固練習。而且讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生各種機能的協(xié)調發(fā)展。
�。ㄎ澹┱n堂小結
通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生明白，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們一定要愛(ài)護它們。培養了學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強學(xué)生保護動(dòng)物的意識。讓本節課的情感目標得到實(shí)現和升華。另外帶領(lǐng)學(xué)生一起數小動(dòng)物的數量，評出最優(yōu)小組，也讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)享受到了成功的喜悅。
總之，本節課我注重從小學(xué)生的生理和心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，精心設計教法以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，易于學(xué)生接受。把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，倡導體驗參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、做做，說(shuō)說(shuō)、玩玩等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話(huà)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。
當然，本節課也有些不盡人意的地方，我在實(shí)際操作中，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不是很夠，所以時(shí)間沒(méi)有把握好，提前下課。還有就是可能參與聽(tīng)課的教師較多，學(xué)生略顯拘謹，不是很放的開(kāi)。
還有就是在這里我要特別感謝我們英語(yǔ)組的……老師，在這堂課的教學(xué)中，是她們給了我靈感，給了我很多的幫助，在此對她們表達我誠摯的謝意！Thank you！Thank you very much！
我的課說(shuō)完了，敬請各位老師批評指導。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(PEP)，三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。
A. Let’s make 通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡(jiǎn)要分析：本教材的思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言目標
(1) 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導學(xué)生在觀(guān)察、探索的過(guò)程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過(guò)以上知識技能目標的訓練，培養學(xué)生的記憶、思維、想象、觀(guān)察和創(chuàng )新能力，以及初步運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
策略目標
(1) 通過(guò)各種視聽(tīng)、說(shuō)、唱活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言交際的創(chuàng )造力。
(2) 精心設計合作小組的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)組員之間的互動(dòng)、互評，創(chuàng )造自由、平等的生生關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學(xué)生的交流合作精神;通過(guò)小組間的交流展示和互評，培養學(xué)生欣賞他人、公正評價(jià)他人的能力。
(3) 通過(guò)做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
注重培養學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù)，并通過(guò)創(chuàng )設大量的情景，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流，對所學(xué)內容能主動(dòng)練習與實(shí)踐，從而逐步培養自主學(xué)習的能力。
情感目標
充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設能激發(fā)他們興趣和創(chuàng )造意識的情境，自由創(chuàng )編歌曲，真正體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、做游戲，樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
文化意識目標：通過(guò)文化滲透，各國的代表性動(dòng)物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語(yǔ)言獨立做事的興趣，并通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內容進(jìn)行了適當的調整，努力創(chuàng )設生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習以及學(xué)習評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性，并引導學(xué)生根據生活經(jīng)歷，自由創(chuàng )編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開(kāi)教材，靈活運用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞教材內容，經(jīng)過(guò)對其進(jìn)行深入分析，通過(guò)英語(yǔ)錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設置幾種學(xué)生喜愛(ài)的特定情景和類(lèi)同情景，使學(xué)生積極地去體驗與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學(xué)生拋開(kāi)教材對話(huà)框框，結合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗，自由創(chuàng )編歌詞。加以真實(shí)運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現靈活地、創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準備農場(chǎng)的課件，也可以用圖畫(huà)代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準備一些動(dòng)物頭飾。
二、教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導、循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習和使用英語(yǔ)。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述：
三、說(shuō)教法
1、教學(xué)觀(guān)。積極創(chuàng )設朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語(yǔ)景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來(lái)開(kāi)始，以調節課堂氣氛; 以chant來(lái)復習舊知識，為課堂的逐步展開(kāi)教授新的知識作為鋪墊。
3、在應用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運用了合作學(xué)習的教學(xué)方法。
首先，我在語(yǔ)言教學(xué)中，非常注重學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動(dòng)，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動(dòng)，不再充當唯一的`信息源，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機會(huì )進(jìn)行相互切磋，共同提高。因此，我將全班分成了三個(gè)小組，并分別以本課所學(xué)的單詞cat, dog, duck.作為3個(gè)小組的組名，課堂的各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，在保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習的同時(shí)，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。在教學(xué)中，我充分突出了情感功能，追求教學(xué)在認知、情感和技能目標上的均衡達成。因為，學(xué)習者在合作學(xué)習過(guò)程中，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好，只有滿(mǎn)足學(xué)生對歸屬感的影響力的需要，他們才會(huì )感到學(xué)習是有意義的，才會(huì )愿意學(xué)，才會(huì )學(xué)得好。所以，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎之上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。因此，在句型練習過(guò)程中，創(chuàng )設情景的主要人物，我都選擇學(xué)生非常喜愛(ài)的小動(dòng)物，在學(xué)生自編歌詞過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物為主要道具，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養語(yǔ)言運用能力。最后一點(diǎn)，我要談的就是在此種教學(xué)中，我為學(xué)生設置的合作性情境，我在每項小組活動(dòng)與對子活動(dòng)之后都會(huì )根據他們的不同表現給予表現評價(jià)，引導學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習活動(dòng)中的實(shí)際表現，在這種情境中學(xué)生們會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間相互依賴(lài)的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是 “榮辱與共”的關(guān)系，從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習環(huán)境。
其次，利用“TPR”教學(xué)法和情境教學(xué)法，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。首先，在單詞認知過(guò)程中，通過(guò)兒歌演唱和Let us play等各種“TPR”活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的單詞：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，通過(guò)情景創(chuàng )設和圖片學(xué)習新單詞：here,there,everywhere。最后通過(guò)“Let’s sing.”對所學(xué)生詞進(jìn)行理解與鞏固，通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使他們通過(guò)思考，調查、討論、交流與合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，該教法有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。
下面我說(shuō)一下對教學(xué)模式的安排：這個(gè)模式為激情設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節就是教師導入新課，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，運用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架;類(lèi)同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習，交流思想;交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學(xué)生自己創(chuàng )設應用情景，引導個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學(xué)生生活的學(xué)習情況;以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現首創(chuàng )精神，讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。
下面我說(shuō)一說(shuō)對教具，學(xué)具的安排使用：依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫(huà)等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序的設計。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價(jià)這五個(gè)步驟。
Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學(xué)過(guò)知識，導入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問(wèn)What’s that in English? It is a ..，同時(shí)注意對比，here的there的區別�？ㄆ葋�(lái)設置特定情景，教學(xué)生學(xué)習新語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生根據所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類(lèi)同情景學(xué)習Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞;再設置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng )編新歌詞，最后設置類(lèi)同情景學(xué)習woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知，聽(tīng)說(shuō)認讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽(tīng)錄音，進(jìn)行整體感知;然后標出歌詞順序，進(jìn)行認讀練習;下一步是跟讀錄音(just speak)，進(jìn)行強化練習。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的理解與記憶。(即加深對所學(xué)知識的意義建構)
Step 4 Application 設置語(yǔ)境，靈活運用。
讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學(xué)知識的意義建構，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價(jià)反饋。
在課程即將結束前，對全班三個(gè)小組的成績(jì)，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價(jià)，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學(xué)生在強烈的節奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習英語(yǔ)的愿望。
本課的板書(shū)我將重點(diǎn)句型和單詞設置于黑板正中的農場(chǎng)上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應掌握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書(shū)設計可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價(jià)表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 6
我是全保小學(xué)的英語(yǔ)教師xxx，今天我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個(gè)程序說(shuō)課：教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容，主要學(xué)習“I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據實(shí)際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標
1、知識目標:
�、倌苈�(tīng)懂會(huì )說(shuō):Look!I have a...
�、谠趧�(chuàng )設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。
�、勰苈�(tīng)懂會(huì )說(shuō)單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標:
�、倥囵B學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆語(yǔ)：Wow! Cool! Great! Super!
�、谂囵B學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
�、叟囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語(yǔ)學(xué)習還處于起步階段，但是他們對于英語(yǔ)的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習和訓練，孩子們也能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達自己并能在老師的體態(tài)語(yǔ)言幫助下聽(tīng)懂一些常用的課堂用語(yǔ)，而本課時(shí)的內容本來(lái)比較多，為降低難度，我把動(dòng)物單詞的學(xué)習放在第一課時(shí)，因此，本課時(shí)主要是學(xué)習一些感嘆語(yǔ)，應該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對“zoo”的理解，可以通過(guò)圖片來(lái)解決這個(gè)難題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型“ I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點(diǎn)：“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習策略：
通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng )設一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當中。
六、教學(xué)準備
�、賱�(dòng)物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個(gè)籃子中。
�、谟嘘P(guān)動(dòng)物圖片和卡片。
�、蹖W(xué)習用品pen, pencil等。
�、芙滩匿浺魩�。
七、教學(xué)過(guò)程:
Step 1 Warming up
�、� Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時(shí)和學(xué)生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
�、� Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對話(huà))
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學(xué)的鼓勵讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說(shuō)邊拿出自己準備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說(shuō)時(shí)把手放在耳邊表示聽(tīng)，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動(dòng)讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著(zhù)動(dòng)物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現一個(gè)動(dòng)物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認讀時(shí)，教師發(fā)出這些感嘆語(yǔ)，并伴隨肢體語(yǔ)言，張大嘴，跳著(zhù)拍手，豎起大拇指。這時(shí)出現動(dòng)物圖畫(huà)面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學(xué)生練習的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語(yǔ)言的運用讓學(xué)生輕松理解，會(huì )意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細觀(guān)看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著(zhù)自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學(xué)生上臺來(lái)表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學(xué)生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開(kāi)兩手表示什么都沒(méi)有，再用手勢、表情來(lái)扮演所學(xué)過(guò)的'動(dòng)物)Can you?
Ss: Yes! (接著(zhù)請幾個(gè)學(xué)生來(lái)表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過(guò)的感嘆語(yǔ)來(lái)夸獎。)(設計意圖：通過(guò)模仿，猜測，表演等活動(dòng)的練習，既讓學(xué)生的自我表現欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個(gè)哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無(wú)窮，也為下一次的學(xué)習打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語(yǔ)重復一遍)Class is over.
八、板書(shū)設計
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂(lè )學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)對起始年級的基本要求目。因此，本節課的設計意圖是為學(xué)生構建快樂(lè )學(xué)習的課堂，我通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)創(chuàng )設情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個(gè)感嘆語(yǔ)，我在熱身和復習時(shí)就不斷的運用并配以體態(tài)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的意義。達到學(xué)以致用的目的。我覺(jué)得這節課最成功之處就是體態(tài)語(yǔ)言的合理運用，不僅減少母語(yǔ)的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語(yǔ)語(yǔ)境當中，還可以鍛煉孩子們聽(tīng)和說(shuō)的能力。但是，英語(yǔ)的學(xué)習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂(lè )于練習將是我們英語(yǔ)老師有待探討的問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.
(2)使學(xué)生能夠運用句型What’s this? It’s a ...進(jìn)行問(wèn)答練習。
(3)培養學(xué)生根據情景正確運用語(yǔ)言的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生學(xué)習動(dòng)物單詞，并通過(guò)一系列的任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習和操練單詞句型，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識，還感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。
3. 情感態(tài)度目標：培養學(xué)生愛(ài)護和保護動(dòng)物的情感。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.
2.使學(xué)生能夠運用句型What’s this? It’s a ...進(jìn)行問(wèn)答練習。
三、說(shuō)課前準備
教學(xué)課件、動(dòng)物圖片.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習熱身
1.問(wèn)答練習：身體器官單詞，同時(shí)引出句型This is my...引導學(xué)生回答,可以適當滲透：It’s my ...這個(gè)句型。
2.出示句型練習日常用語(yǔ)：How are you? Let’s make a puppet?
(二)、新授：
1、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
(1).欣賞歌曲，引出單詞：duck pig dog,教師引導：老麥克唐納的農場(chǎng)里有幾種動(dòng)物，是什么?根據學(xué)生回答同時(shí)粘貼圖片，引出單詞的讀音�？梢孕〗M合作學(xué)習單詞，教師巡視指導，全班匯報。
(2). 匯報時(shí)注意：duck,帶讀操練單詞，強調字母u,和k的發(fā)音，操練句子“It’s a duck”教學(xué)單詞pig,強調字母i的發(fā)音。認讀pig和 big,練說(shuō)繞口令：Look at the pig, It is big.單詞dog，認讀單詞。強調單詞中 d 的發(fā)音，適當出示log ，練習發(fā)音，培養學(xué)生探究學(xué)習的習慣。
(3).bear
課件顯示熊大和熊二的'圖片，分別問(wèn)學(xué)生“What’s this?”引導學(xué)生回答:It’s a bear.引出單詞bear.帶讀，板書(shū)進(jìn)行拼讀，強調字母組合ear的發(fā)音，并且利用手勢帶讀操練，b-ear-bear.通過(guò)個(gè)人、小組、男女生等方式讀單詞。利用圖片操練句型 “What’s this? It’s a bear.”
(4).cat
引導學(xué)生回答：Which animals do you like?引出單詞cat，利用圖片板書(shū)并且認讀單詞。強調單詞中 c d的發(fā)音，適當出示fat與cat對比練習發(fā)音。
(5)課件演示整體認讀單詞，對話(huà)。
(6)聽(tīng)音單詞，并且跟讀。
2、利用情境，操練新知。
(1).出示手影圖片，詢(xún)問(wèn)句型What’s this? It’s a…認讀單詞。
(2).課件演示做動(dòng)作，同桌練習句型What’s this? It’s a dog/cat.小組匯報，評價(jià)鼓勵。
(3).導入：你能會(huì )讀這些單詞嗎?認讀chant中的形近詞，如：cat-fat,pig-big…
(4).課件演示說(shuō)唱Let’s chant.
3、首尾呼應，情感滲透：
愛(ài)護小動(dòng)物。
4、作業(yè)：
1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.
2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…
板書(shū)設計：
Unit 4 We love animals.
A/Let’s learn
bear duck duck dog cat
What’s this? It’s a…
來(lái)源：新東方在線(xiàn)論壇
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 8
說(shuō)教學(xué)內容：
Rhyme
說(shuō)教具準備：
錄音機
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.Greetings.
2. Say the rhyme
學(xué)生用書(shū)第6頁(yè)
�。�1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，看右邊的插圖。讓學(xué)生試著(zhù)用英語(yǔ)說(shuō)出圖中他們所認識的所有東西的`名稱(chēng)。
�。�2） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們認為圖中的小鳥(niǎo)和老鼠正在說(shuō)什么。
�。�3） 指著(zhù)圖中的小鳥(niǎo)告訴學(xué)生小鳥(niǎo)正在說(shuō)自己的鳥(niǎo)窩。播放第一段歌 謠的錄音內容。用同樣的方法完成第二歌謠。
�。�4） 給學(xué)生解釋歌謠的大意思。再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。
�。�5） 再放一遍錄音，這一次讓學(xué)生跟著(zhù)錄音邊說(shuō)歌謠邊表演。
�。�6） 不放錄音，鼓勵學(xué)生一起說(shuō)歌謠。
3.擴展性活動(dòng) 需要一套單元單詞復習卡片
�。�1） 把學(xué)生分為兩大組。每組輪流挑出一張卡片，默讀卡片上的單詞，根 據卡片上的單詞將物品或動(dòng)物畫(huà)在黑板上。第一個(gè)用正確句型說(shuō)出單詞的學(xué)生為本組贏(yíng)得一分。
�。�2） 繼續活動(dòng)，直到抽完所有卡片為止。
4.Homework
Review the rhyme
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能
1. 能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認讀句型What do you see? I see a butterfly.
過(guò)程與方法
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言介紹butterfly, bird, bee，培養學(xué)生最基本的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生從小善于觀(guān)察的良好習慣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 正確的語(yǔ)音語(yǔ)調讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認讀句型What do you see? I see a butterfly.
說(shuō)教學(xué)準備：
單詞卡片、多媒體
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up
1. 教師告訴學(xué)生春天已經(jīng)來(lái)臨（Spring is coming.），請學(xué)生一起唱一首歌（Let’s sing a song.），播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快地唱歌。
T: What animal do you sing in this song?
教師將蜜蜂圖片貼在黑板上
二、Learn new lesson
1. 用問(wèn)題提示學(xué)生注意媒體上出現的人物與學(xué)過(guò)的兒歌
T: Look, who’s coming?
2. 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生勾勒出一幅春天的美景圖，介紹春天已經(jīng)來(lái)臨教師通過(guò)類(lèi)似“Look, who’s coming? What are they saying?等來(lái)引起學(xué)生的注意。
3. 先飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，將小鳥(niǎo)的圖片貼在樹(shù)上，又飛來(lái)了一只蜜蜂，將蜜蜂的圖片貼在花叢中。
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.
4. 在感知butterfly這個(gè)單詞的正確發(fā)音后，請學(xué)生模仿蝴蝶的展翅動(dòng)作，邊飛邊說(shuō)butterfly, butterfly, fly, fly, fly。
5. 先請個(gè)別學(xué)生作示范，然后小組比賽或分男女生比賽，也可以請學(xué)生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
Butterfly,
butterfly,
I’m a butterfly./
I can fly.
6. 用類(lèi)似的方法練習bird, bee
7. 結合屏幕顯示的畫(huà)面，教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察小動(dòng)物的'神情，請學(xué)生用不同語(yǔ)調向小鳥(niǎo)打招呼。
8. 當學(xué)生能用正確發(fā)音說(shuō)出該動(dòng)物的名稱(chēng)時(shí)，這個(gè)動(dòng)物就會(huì )飛來(lái)飛去說(shuō)Hello！ Hello！ 可以進(jìn)行小組練習和個(gè)別練習，教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
9. 請學(xué)生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小動(dòng)物打招呼，說(shuō)對的小朋友，將圖片取下交給他
10. 介紹手持圖片的學(xué)生運用三張圖片在班級中進(jìn)行鏈式操練
He is a bird. Let’s say hello to him
三、Practice and consolidation
1. 在學(xué)完bird, bee, butterfly三個(gè)單詞的正確發(fā)音后，老師模仿三種動(dòng)物的飛行動(dòng)作，邊飛邊說(shuō)，請學(xué)生猜一猜。
I can fly, fly, fly, fly. Who am I?
2. 對子練習或小組練習
板書(shū)設計：
Unit 2 Small animals
bird, butterfly, bee
What do you see?
I see a butterfly.
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標：
1.復習本單元的動(dòng)物單詞和句型，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固A，B部分的內容。
2.做本課Lets check部分聽(tīng)力練習，訓練聽(tīng)力的同時(shí)檢查學(xué)生對本課內容的掌握情況。
3.學(xué)習本課Lets chant部分歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調。
說(shuō)教材分析：
Lets check部分的聽(tīng)力練習是檢查學(xué)生對本課所學(xué)內容掌握的情況。
Lets chant部分是一首非常有節奏、韻律強的歌謠，且內容為學(xué)習的重點(diǎn)單詞。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱歌謠，讓學(xué)生反復練習運用所學(xué)的詞匯。
說(shuō)設計說(shuō)明：
做Lets check部分聽(tīng)力練習之前，應該帶領(lǐng)學(xué)生回顧前五課時(shí)的內容，然后檢查學(xué)生對本課內容的掌握到底如何。如果學(xué)生對所學(xué)的十二種動(dòng)物概念還很模糊，那么教師就該放慢進(jìn)度，好好復習，再做不遲。
學(xué)習歌謠的目的是活躍學(xué)習氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習。因此，在開(kāi)始學(xué)習歌謠之前，要略講歌謠詞意，再讓學(xué)生逐步跟唱，以自然習得的形式進(jìn)行即可。最后，可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)唱得最好；也可以小組形式比賽，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，取得更好的學(xué)習效果。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
復習本單元知識，做聽(tīng)力練習歌謠。有節奏、有韻律的歌謠。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)力練習，歌謠學(xué)習。
說(shuō)教具準備：
1.教師準備本單元所學(xué)動(dòng)物的動(dòng)物玩具（玩具也可以從學(xué)生處借用）。
2.本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。
3.Lets check部分的聽(tīng)力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.熱身／復習（Warm-up／Revision）
�。�1）日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)。
�。�2）通過(guò)詞卡和圖卡以及看本單元的.課件復習所學(xué)的動(dòng)物詞匯。
�。�3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認記。
教師說(shuō)：one，two，three！便拿掉卡片，讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞。最快舉手說(shuō)對這3個(gè)詞的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說(shuō)One，two，three！時(shí)要快慢適度，給學(xué)生記憶時(shí)間；也不要過(guò)慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓練瞬時(shí)記憶。）
�。�4）游戲：把手放在你的背后。
教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個(gè)學(xué)生站到前面，面對全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個(gè)小動(dòng)物玩具放在他的手里。教師問(wèn)他：Whats in your hand？這個(gè)學(xué)生用手摸完，用Its a….回答。如果他答對了，就拿出來(lái)給全班同學(xué)看，并可以為本組加分。如果給三次機會(huì )，學(xué)生都答錯了，就要換其他同學(xué)來(lái)繼續這個(gè)游戲。
2.趣味操練（Practice）
�。�1）聽(tīng)力練習：Lets check
根據聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容：
1.Look at the panda.
2.I have a squirrel.
3.Jump like a rabbit.
4.Fly like a bird.
答案：1.A 2.B 3.B 4.A
�。�2）操練Lets chant
a.先讓學(xué)生認真聽(tīng)兩遍錄音。
b.放錄音，每?jì)删渫Ｏ聛?lái)，讓學(xué)生跟讀，并伴有手勢。教師板書(shū)每句的最后一個(gè)單詞，兩個(gè)詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學(xué)生找出讀音中的共同點(diǎn)，并再給出一些生詞來(lái)認讀。如：cat，fat這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。
c.讓學(xué)生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠，最后背誦下來(lái)。
d.請學(xué)生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3.課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊本單元第6部分的練習。在小組活動(dòng)中教師可引導學(xué)生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動(dòng)物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。
別忘了！該給學(xué)生獎勵了！
4.擴展性活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）聽(tīng)錄音，讀A、B兩部分Lets do的內容，邊讀邊做動(dòng)作。
�。�2）和同學(xué)一起看第38－39頁(yè)的主情景圖，用手指著(zhù)主畫(huà)面上的人和動(dòng)物，用英語(yǔ)把他們說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 11
說(shuō)教學(xué)內容：
1. Structures: New: What’s this? It’s a dog. Review: How many……？
2. Vocabulary: New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish
說(shuō)教學(xué)目標：
1. 通過(guò)本單元的學(xué)習熟悉詢(xún)問(wèn)某物是什么及回答的句型。
2. 通過(guò)本單元的學(xué)習了解一些動(dòng)物名詞。
3. 通過(guò)本單元的.學(xué)習復習詢(xún)問(wèn)數量及回答的句型。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
詢(xún)問(wèn)某物是什么及回答的句型；一些動(dòng)物名詞。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1. 詢(xún)問(wèn)某物是什么及回答這一句型的正確使用。
2. 個(gè)別單詞：what’s, this, it’s, lion 的正確發(fā)音。
說(shuō)教具準備：
1. 本單元單詞卡片。
2. 本單元掛圖。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 Warm-up
復習數字1-10
1. 教師隨意說(shuō)1-10的數字。學(xué)生聽(tīng)數字，舉起相應的數量的手指。
2. 教師說(shuō)：“Three.”，學(xué)生拍三次手。繼續說(shuō)出數字，學(xué)生根據數字拍 手。
二、Preview
1. 用單詞卡片復習了dog, cat, fish三個(gè)單詞。
2. 舉起畫(huà)有兔子的單詞卡片，指著(zhù)卡片說(shuō)：“It’s a rabbit.”呈現單 詞rabbit。給學(xué)生至少示范兩次，全體學(xué)生跟讀。然后指著(zhù)單詞，讓 單個(gè)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞。
3. 重復以上步驟呈現新單詞。
4. 重復以上步驟復習本課的八個(gè)單詞。
三、 Presentation of new language
學(xué)生用書(shū)第2頁(yè)
1. 將本單元掛圖掛在所有學(xué)生都能看到的地方。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間看掛 圖。
2. 指著(zhù)圖中其中一只狗問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答：“A dog.” 說(shuō)：“Yes, it’s a dog.”呈現語(yǔ)言結構“It’s a dog.”至少示范 兩次，然后讓全體學(xué)生跟讀，再讓單個(gè)學(xué)生練習。
3. 利用掛圖呈現其他句子：It’s a bird. It’s a rabbit.
4. 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看書(shū)中的圖。讓學(xué)生用漢語(yǔ)討論圖片內容。問(wèn)學(xué)生圖中 的人物在哪兒，在做什么，他們感覺(jué)如何，Ann買(mǎi)了什么等等。
5. 教師提問(wèn)：“What colors can you see?”舉起教材，指著(zhù)不同的動(dòng)物， 讓學(xué)生說(shuō)出顏色。
6. 教師指著(zhù)狗問(wèn)學(xué)生：“How many dogs are there?”引導學(xué)生回答 “Three.”
7. 重復以上步驟練習bird, cat, rabbit, fish.
四、 Story
學(xué)生用書(shū)第2 頁(yè)
1.教師說(shuō)：“現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了什么�！睂W(xué)生看書(shū)，教師放錄音。
2.再放一遍錄音，學(xué)生跟讀句子。
五、Homework
小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿 12
說(shuō)教學(xué)目標：
1. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Look,I have a…”，并能在實(shí)際情景中運用。
2. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Great ！/ Cool ！/ Super ！/Oh, it’s nice ！”并能在實(shí)際情景中恰當地運用。
3. 能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能依照指令做出相應的動(dòng)作。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握monkey,panda,rabbit和zoo這幾個(gè)表示動(dòng)物的單詞；難點(diǎn)是熟練運用句型“Look,I have a panda ！”來(lái)介紹自身的小動(dòng)物。
在教學(xué)中采用直觀(guān)教學(xué)法，利用動(dòng)物玩偶、圖片、頭飾，創(chuàng )設各種真實(shí)的情境，學(xué)習單詞和句型。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)和活動(dòng)型教學(xué)相結合、探究學(xué)習和合作學(xué)習相結合的各種學(xué)習活動(dòng)，把簡(jiǎn)單的知識操練活化為豐富的學(xué)習活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
說(shuō)教具學(xué)具準備：
1.玩具熊貓、玩具兔子和玩具猴。
2.彩色鉛筆或蠟筆。
3.CAI、錄音機和磁帶。
4.教學(xué)掛圖，自制的人物頭飾。
說(shuō)教學(xué)流程：
Step 1:Warm up
Make greetings with each other.
設計目的：通過(guò)復習舊知，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)交談的欲望。這一環(huán)節可加強教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的情感交流，增進(jìn)師生、生生的情感互動(dòng)。
活動(dòng)方式：教師示范，同學(xué)以4人小組方式互相問(wèn)好：
T:Good morning,boys and girls ！
Ss:Good morning,Miss chen！
T:How are you ?
Ss：I’m fine,thank you. How are you?
T:Very well ,thanks.
S1:Hello, ____！Good morning.
S2:Hello,____！Good morning.
Step2:Revision/Lead in
Do some TPR activities.
設計目的：以TPR活動(dòng)作為課前熱身活動(dòng)，能營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，使同學(xué)輕松、自信地投入英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，并為后面的TPR活動(dòng)作鋪墊。教師以夸張的表情說(shuō)出感嘆語(yǔ)“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’S nice！”,以便為后面的教學(xué)活動(dòng)打下基礎。
活動(dòng)方式：全班活動(dòng)，CAI或錄音機播放歌曲，同學(xué)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
T:Boys and girls.Please take out your school things.Let’s chant！
Ss:Great！
(Play the chant with the recorder.Twice)
I have a pencil.Me too！
I have a book. Me too！
I have a ruler. Me too！
I have a bag. Me too！
I’m going to school. Me too�。ㄔ谕瑢W(xué)做動(dòng)作時(shí)，教師在旁邊有意識地說(shuō)：“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”并做出夸張的表情。）
Step3resentation
A:Teach the new vocabulary：monkey,dog,cat,panda,rabbit and duck.（這些單詞本節課只要求同學(xué)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)。認讀放在第二節課完成。）
設計目的：通過(guò)創(chuàng )設逛動(dòng)物園的`情境并運用課件，為同學(xué)發(fā)明一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。安排本堂課的第一個(gè)任務(wù)：認識我們的朋友們——可愛(ài)的動(dòng)物們。讓同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習。
活動(dòng)方式：創(chuàng )設情景，小組合作，交互式語(yǔ)言學(xué)習。
1.出現主題。
(CAI展示動(dòng)物園的場(chǎng)景)
T:Boys and girls,do you love animals?
Ss:Yes！
T:Me too！We love animais.
(CAI出現We Love Animals標題和圖片)
T:Read after me.We love animais.
Ss: We love animais.
�。–AI出現duck圖片）
Took,it’s a duck.帶讀duck，邊做動(dòng)作邊說(shuō)Quack！Quack！
(Learn to say “dog,panda,monkey,cat,rabbit”in the same way.)
2. 聽(tīng)錄音，學(xué)做Let’s do的活動(dòng)。
聽(tīng)錄音，教師示范動(dòng)作，讓同學(xué)理解句子意思。再播放錄音，師生齊做動(dòng)作。
Bpesent the new language points in“Let’s talk”and “Let’s play”。
設計目的：運用玩具動(dòng)物和其他手段，發(fā)明真實(shí)的學(xué)習情境，讓同學(xué)感知語(yǔ)言并學(xué)習語(yǔ)言“Look,I have a …”和“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”
活動(dòng)方式：小組合作，交互式語(yǔ)言學(xué)習。
出現新語(yǔ)言項目。
【小學(xué)英語(yǔ)三年級《We love animals》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文《we love animals》（精選11篇）02-15
《we love animals》小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用10篇）10-28
PEP小學(xué)英語(yǔ)《We love animals》教學(xué)反思01-16
小學(xué)英語(yǔ)《animals》教學(xué)反思（精選11篇）01-18
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板10-05