初中美術(shù)說(shuō)課稿集錦8篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
本課節選自八年級下冊第三單元第一課 ，屬于_造型表現_領(lǐng)域。（地位與作用） 構圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著(zhù)獨特的藝術(shù)感染力。八年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)技巧和審美意識，教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重培養學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材，聯(lián)系生活，我設置
1、知識與技能目標為： 學(xué)習如何構圖 ，初步了解并掌握 插花的基本方法 。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò) 欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。
通過(guò)以上分析，根據學(xué)生的知識結構和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習簡(jiǎn)單的構圖方法，學(xué)會(huì )插花的基本設計方法和過(guò)程。根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)會(huì )用基本造型語(yǔ)言表達自己的審美情趣。工欲善其事，必先利其器，備好畫(huà)具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學(xué)準備是多媒體課件 畫(huà)具等為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習：課前要求學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
本節課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破，因此我精心設置多種教法：
1、 欣賞法：通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫(huà)，讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)對居室環(huán)境的美化效果。
2、 演示法：通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。
另外，在教學(xué)中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學(xué)生模仿、觀(guān)察、分析、創(chuàng )作。學(xué)生先模仿書(shū)本中自己喜歡的作品，通過(guò)觀(guān)察體會(huì )作品的構圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng )作裝飾畫(huà)打下基礎。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，根據新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
（一）創(chuàng )設情景，導入新課
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧（通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過(guò)激趣導入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
（二）自主學(xué)習，探究知識
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。體現“先學(xué)后教”新理念培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
（三）實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： "傲雪梅花"是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫(huà)范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習中國畫(huà)的入門(mén)課，學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國畫(huà)是怎樣運用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習、欣賞中國畫(huà)打下基礎。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、知識目標：熟悉中國畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現方法，體會(huì )筆墨的韻味。 能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。
2、能力目標：能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 中國畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現畫(huà)面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點(diǎn)內容。古人是通過(guò)筆墨的表現來(lái)抒發(fā)情懷，展現個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫(xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現個(gè)性又是"只可意會(huì )，不可言傳的".因而把"有個(gè)性的表現筆墨的關(guān)系"作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用討論的方式來(lái)解決"問(wèn)題",這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
2、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
第一課時(shí)：介紹中國畫(huà)發(fā)展史、表現題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí)：選用梅花的詩(shī)歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著(zhù)示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習、創(chuàng )作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養畫(huà)家。
即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà)，并不要求"他們"一定會(huì )畫(huà)的方針。
教學(xué)中教師應把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節設計）
�、賱�(chuàng )設情景，引入新課
�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習新知
�、劢處熓痉�，引導觀(guān)察
�、苷归_(kāi)討論，激發(fā)思維
�、輰W(xué)生體驗，鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節設計的依據是：學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規律；
教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一；
傳授知識與增進(jìn)民族情感相統一；
掌握知識與形成能力相統一等教學(xué)規律。
創(chuàng )設情景，引入新課 通過(guò)王維的詩(shī)（謎語(yǔ)）引出新課，使學(xué)生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛(ài)國熱情，增進(jìn)民族自豪感。 探索求進(jìn)，學(xué)習新知
1、運用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、講解中國畫(huà)的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養。
教師示范，引導觀(guān)察 教師（示范）畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察中國畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國畫(huà)是怎樣畫(huà)的，又可以通過(guò)觀(guān)察教師作畫(huà)，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)的筆墨韻味。
展開(kāi)討論，激發(fā)思維 讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過(guò)合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會(huì )更深，掌握的時(shí)間會(huì )更長(cháng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）
學(xué)生體驗，鞏固提高 現今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家。因此，本環(huán)節，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。
學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì )互相學(xué)習，學(xué)生自己會(huì )發(fā)覺(jué)誰(shuí)"涂"得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時(shí)完成。
a） 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b） 前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng )造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設" 桌面整理" 的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察" 花瓶與人頭" 的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c） 本課教學(xué)內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
�。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使" 桌面" 上即整潔、
美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū)：木散為器 帛裁成衣 （5分鐘）
教師講解：這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成板書(shū)：——形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開(kāi)本課的教學(xué)目標：①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書(shū)：形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開(kāi)本課的教學(xué)目標：①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、教材內容：《新伙伴》是七年級上冊美術(shù)課本第二單元第二課的內容。本課是學(xué)習人物畫(huà)的基礎課，主要通過(guò)觀(guān)察新伙伴的形態(tài)特征、習慣姿勢和各種動(dòng)作、初步了解人體比例、結構和運動(dòng)規律、重心變化的表現方法等，并進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)練習。
2、教材的地位與作用：本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)這節課的學(xué)習，培養師生間的情感，學(xué)習用速寫(xiě)的方法來(lái)記錄生活中的美，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)能力。
3、教學(xué)目標：
�、�、知識能力目標：掌握表現人物速寫(xiě)的基本技法。
�、�、過(guò)程方法目標：能大膽表現，采用夸張、變形的手法來(lái)表現自己的感受。
�、�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養同學(xué)、師生之間的情感，相互關(guān)心，關(guān)愛(ài)互助。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教材的重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的表現手法。
教材的難點(diǎn)：以線(xiàn)條表現人物動(dòng)態(tài)結構，比例準確，線(xiàn)條流暢。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于繪畫(huà)的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善于引導學(xué)生認識生活的“像”與藝術(shù)的“像”的問(wèn)題，鼓勵他們大膽表現。
三、教學(xué)方法分析
(一)教學(xué)方法：
1、情景導入法：上課前，教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學(xué)生表現欲望。
2、問(wèn)題探秘法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。
3、嘗試練習法：課堂上教師讓學(xué)生對各種人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行描繪動(dòng)態(tài)線(xiàn)和找重心的練習。
4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫(xiě)作品，讓學(xué)生結合課本上名家作品進(jìn)行比較欣賞。
(二)學(xué)習方法：自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。
新課標中提出了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習領(lǐng)域，提倡“以學(xué)生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變”。因此在教學(xué)本課時(shí)，教師應讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與熱情，自主探究，合作學(xué)習，培養情感，提高繪畫(huà)表現能力。
四、教學(xué)過(guò)程分析
1、情景導入
教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看，讓全班學(xué)生分為六組，共同觀(guān)察相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。
教師拓展引導：同學(xué)們再觀(guān)察一下我們班中的學(xué)習伙伴，他們的動(dòng)作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來(lái)呢?這節課我們就共同探究一下如何描畫(huà)人物對象。
2、問(wèn)題探秘
教師再每組發(fā)給一個(gè)人體模型，讓學(xué)生共同探討以下兩個(gè)問(wèn)題，填寫(xiě)好下面兩個(gè)表格：
�、�、以下人體各部份的長(cháng)度，相當于多少個(gè)該人體人頭的長(cháng)度呢?
部位
狀態(tài)
手臂
大腿
上半身
全身
直立
坐
盤(pán)地
�、谀隳苷f(shuō)說(shuō)人體各部位像一個(gè)什么形狀嗎?
部位
名稱(chēng)
頭
上身
臀
手臂
手掌
腳掌
各組同學(xué)自主探究，填寫(xiě)好表格后，教師再找個(gè)別代表到班上發(fā)言，講述本組的研究成果，教師再加以點(diǎn)拔。
(這兩個(gè)問(wèn)題充分發(fā)揚了新課標所提倡的“以學(xué)生為本，讓學(xué)生親自參加到學(xué)習探究中來(lái)”的要求精神，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，領(lǐng)悟人體的比例和結構規律。)
3、嘗試練習
�、俳處燑c(diǎn)拔談話(huà)：不同姿態(tài)的人物，都有他們不同的重心和動(dòng)態(tài)線(xiàn)，畫(huà)速寫(xiě)畫(huà)要善于抓住人物的動(dòng)態(tài)線(xiàn)，抓準重心。
�、诮處熡萌梭w模型擺出一兩個(gè)人物姿態(tài)，演示繪畫(huà)動(dòng)態(tài)線(xiàn)和重心。
�、勰銈兡苡萌梭w模型擺或用自己身體擺出下面動(dòng)態(tài)，并嘗試描畫(huà)它的動(dòng)態(tài)線(xiàn)嗎?
姿態(tài)
蹲在起跑線(xiàn)
跑步
坐著(zhù)
盤(pán)地
踢球
動(dòng)態(tài)線(xiàn)和重心
4、比較欣賞
教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫(xiě)作品展示給學(xué)生看，并結合課本上的名家速寫(xiě)作品，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
教材分析:
中國民間美術(shù)種類(lèi)繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類(lèi)，是我國傳統文化精髓之一。而民間剪紙是這個(gè)體系中的一朵奇葩。本課的設置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的基礎知識和基本的制作方法及藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。 學(xué)情分析：
我們面對的大多數是天津市西青區本地的學(xué)生，而西青區的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮，也是這一地區民間剪紙藝術(shù)的發(fā)源地。因此，對這一教學(xué)內容學(xué)生都不陌生，甚至可以舉出多個(gè)實(shí)例，并且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學(xué)生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類(lèi)、風(fēng)格、裝飾手法等知識，還要學(xué)習民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內涵。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生知道民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史和基礎知識了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過(guò)實(shí)踐練習掌握民間剪紙的制作方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對作品的欣賞與分析喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，增強民族自豪
感。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造性地設計剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
是創(chuàng )作和正確把握紋樣的連接與完整性。
教具準備：
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開(kāi)白紙三張。 教學(xué)媒體：
計算機、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織導入
教師展示剪紙作品，并提問(wèn)：這是一幅什么藝術(shù)作品？引導學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一些和剪紙有關(guān)的基礎知識。（板書(shū)課題：民間剪紙）
二、學(xué)習新課
1、剪紙作品的發(fā)展歷史
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導學(xué)生在課前進(jìn)行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進(jìn)行展示和討論交流，教師進(jìn)行補充.）
2．剪紙作品的表現題材
欣賞由學(xué)生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會(huì )中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格
結合剪紙作品欣賞進(jìn)行分析并得出結論：剪紙是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4．剪紙作品的造型特點(diǎn)
欣賞剪紙作品并引導學(xué)生進(jìn)行討論總結歸納這些作品的造型特點(diǎn)？（夸張、變形）
5、剪紙作品的分類(lèi)（重點(diǎn)）
結合課件中的圖片進(jìn)行重點(diǎn)講解，利用圖片的直觀(guān)性幫助學(xué)生區分剪紙作品的不同種類(lèi)。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽(yáng)刻法）
6、剪紙作品的裝飾手法(重點(diǎn))
結合課件中的圖片進(jìn)行講解，每一種裝飾手法都結合實(shí)例幫助學(xué)生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）
三、探索實(shí)踐（本課難點(diǎn)）
教師示范剪紙作品的制作方法，示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。引導學(xué)生先仔細觀(guān)察，然后再動(dòng)手實(shí)踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng )新。）
四、成果展示
分組展示學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖，進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評，評出最佳作業(yè)。
五、課堂小結
師生回顧本節課的知識點(diǎn)。剪紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。作為一種充滿(mǎn)
民族意識和人情味的文化現象，民間剪紙早已走出了農家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類(lèi)的文化財富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹(shù)常綠常新。也希望在座的各位同學(xué)將它繼承下來(lái)發(fā)揚光大。
作業(yè)設計：
練習用刻紙的方法創(chuàng )作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀(guān)、裝飾手法豐富，陰陽(yáng)刻法不限
板書(shū)：
課后反思：
在本課教學(xué)中學(xué)生的積極性非常高，這就為本課教學(xué)奠定了良好的基礎，課前學(xué)生準備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進(jìn)行了整合，使本課教學(xué)更系統更流暢。本課教學(xué)的不足之處：學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng )作時(shí)，思路還應該開(kāi)闊一些，膽子再大一些，要充分體現個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
本課是第15冊第7課的教學(xué)內容，屬設計應用類(lèi)課程。教材嘗試改變立體構成教學(xué)單調的技法訓練模式，在生活中尋找一些常見(jiàn)的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學(xué)生在學(xué)習立體構成——累積構造的基礎知識與基本技能的練習中，擴大眼界，培養對立體構成——累積構造的.欣賞能力，動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。在內容設置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學(xué)生對立體構成中形式美規律的認識，增強對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)意圖：
八年級的學(xué)生對于立體構成這部分知識的學(xué)習通常是在設計制作類(lèi)的課程中涉及到，并沒(méi)有形成獨立的教學(xué)單元內容，因此相對來(lái)說(shuō)學(xué)生對立體構成的知識不是十分熟悉的。事實(shí)上，我們的日常生活中大到建筑設計小到家中物品的擺放，累積構成的實(shí)際運用的例子比比皆是，本課教學(xué)的設計強調聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺(jué)的關(guān)注生活，熱愛(ài)藝術(shù)。同時(shí)，累積構成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng )作的作業(yè)類(lèi)型，從累積材料的選擇到立體構成的完成過(guò)程都讓學(xué)生合作完成，由此可以培養學(xué)生的協(xié)作意識，培養集體榮譽(yù)感。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習立體構成的基本知識和累積構造的制作練習，使學(xué)生了解累積構造的基本規律
2、通過(guò)對生活中運用實(shí)例的欣賞，提高學(xué)生對立體構成作品的欣賞能力。初步培養開(kāi)發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng )造潛能，重視聯(lián)系實(shí)際能力的培養，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。
3、增強對自然和生活的熱愛(ài)，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習設計師通過(guò)不同形式的累積構成設計的具有形式美感的“墻體”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解累積構造方式的基本規律，并嘗試運用實(shí)踐。
教具準備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件
學(xué)具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準備相同的材料。（體現小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng )新意識）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
以學(xué)生參觀(guān)世博會(huì )的親身經(jīng)歷導入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時(shí)間在上海舉辦了第41屆世界博覽會(huì )，有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)世博會(huì )呢？
學(xué)生：有
教師：同學(xué)們在世博會(huì )的參觀(guān)的過(guò)程之中，對什么印象最深刻？
學(xué)生：…
教師：老師在假期也去參觀(guān)了世博會(huì )，可惜游客過(guò)多，許多展館都沒(méi)能參觀(guān)，但世博會(huì )的場(chǎng)館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場(chǎng)館的外墻讓我非常驚訝，原來(lái)墻壁還能如此的有創(chuàng )意！
二、 以有趣的墻面為案例，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì )立體構成的美。
教師：下面我們來(lái)欣賞幾個(gè)世博會(huì )的場(chǎng)館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚(yú)鱗一樣排列，既牢固又美觀(guān)。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉山東制作完成的，不經(jīng)過(guò)任何染色，藤條用開(kāi)水煮5小時(shí)可變成棕色，煮9小時(shí)接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國館：(表現環(huán)保理念)
又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀(guān)像一朵蒲公英，由6萬(wàn)根亞克力管組成，管子的底部放著(zhù)900種共26萬(wàn)顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國館：（表現民族文化）
韓文被直接體現在展館的外觀(guān)設計之中
匈牙利館
匈牙利館在建筑表現上有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)——無(wú)論館外館內，參觀(guān)者都能看見(jiàn)一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會(huì )的墻真是構思巧妙！那讓我們同學(xué)們也來(lái)試一試！
三、試一試，壘一壘，在實(shí)踐中學(xué)習
請一位同學(xué)到黑板上來(lái)，用模擬的磚塊設計一面墻。
教師：有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)試一試？但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣
通過(guò)幾位學(xué)生嘗試壘墻
教師：
定義：
以一個(gè)基本型為主體在骨式內進(jìn)行重復排列，我們稱(chēng)這種基本形式為累積構造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…
基本型的變化：
累積構造可以是以單個(gè)塊材為單位，同時(shí)也可以將幾個(gè)塊材組合為一個(gè)單元后再進(jìn)行累積。
總結：
累積構成能表現一種有秩序的視覺(jué)形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現出的韻律美，表現出協(xié)調、和諧的感覺(jué)。
四、制作示范：
教師制作示范
1、以步驟性的示范，減緩學(xué)生自我實(shí)踐過(guò)程中的盲目性。
2、以多個(gè)類(lèi)型的示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免出現完全照搬的現象。
五、你也露一手：
A、作業(yè)：以小組為單位，自由設計制作你心目中的藝術(shù)墻
B、要求：
�。�1）每組設計制作的基本形
�。�2）發(fā)揮想象累積組合
�。�3）制作過(guò)程中要注意刀具的安全
C、教師巡回輔導，加強技術(shù)指導。
六、互評：
�。�1）選一位對本組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng )意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺(jué)效果？
�。�2）評選你最欣賞的一組作品。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學(xué)法指導，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節課的設計加以說(shuō)明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫(huà)中的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)無(wú)論是它的表現方法還是獨特的畫(huà)面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說(shuō)是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。
2、教育教學(xué)目標
新課程標準要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方式、過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生感想，鼓勵學(xué)生討論交流，提倡對問(wèn)題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性�；谛抡n程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學(xué)目標為：
�、僦R與技能目標：能夠大膽地運用作畫(huà)工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng )作形象生動(dòng)的花卉作品。
�、谶^(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，強調突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗水墨畫(huà)的意韻美，逐步掌握水墨畫(huà)的表現方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，引導學(xué)生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、�、重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
�、�、難點(diǎn)：引導學(xué)生對水墨畫(huà)“韻味”的獨特理解和感受，并在實(shí)踐練習的基礎上展開(kāi)創(chuàng )作。
二、教法運用
新課程強調在教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導作用，學(xué)生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。用實(shí)驗法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養學(xué)生學(xué)習興趣。用演示法示范水墨畫(huà)的表現技法，明確學(xué)習目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫(huà)獨特的韻味
三、學(xué)法指導
我校學(xué)生大多來(lái)自農村，在小學(xué)時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)國畫(huà)，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習小組，共用一套學(xué)習用具，合作學(xué)習、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎差，但他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激活基礎
游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫(huà)用具中挑出中國畫(huà)的用具。強調中國畫(huà)就是用中國傳統的繪畫(huà)工具，按照中國人的審美習慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。
2、學(xué)生體驗，揭示目標
讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問(wèn)題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著(zhù)什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡(jiǎn)要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。
5、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生分組作畫(huà)，教師巡回指導。
6、作業(yè)展評，課堂小結
提出評價(jià)標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價(jià)方式為學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
我們每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道，為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線(xiàn)條的意味和靈活運用線(xiàn)條進(jìn)行基本的造型活動(dòng)，我們設計了本課的知識內容，從豐富生動(dòng)的感受和體驗入手，引導學(xué)生不要把線(xiàn)條當作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現力的藝術(shù)語(yǔ)言，主動(dòng)地、創(chuàng )造性的組織和運用，以表現和塑造充滿(mǎn)生命力的鮮活形象。
二、 結合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標
1、能夠感受體會(huì )，線(xiàn)條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會(huì )產(chǎn)生迥然不同的表現效果。
2、能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫(huà)家是如何運用線(xiàn)條來(lái)表現事物特征的。
3、提高對美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
�、渤醪搅私饩�(xiàn)條和“有感覺(jué)”地使用線(xiàn)條。
四、教學(xué)過(guò)程（多媒體展示）
下面我們從以下幾點(diǎn)介紹：
1、圖片引入（多媒體展示）通過(guò)欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道，引出課題：線(xiàn)條是人類(lèi)最古老最簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言，人的視線(xiàn)會(huì )將線(xiàn)條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結合起來(lái)，從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線(xiàn)條起著(zhù)限定形狀、表現質(zhì)地、再現物象、傳達情緒等作用，它很早就被人類(lèi)用來(lái)表現自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。
線(xiàn)是基本的視覺(jué)傳達和交流的手段之一，在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運用非常廣泛。
2、知識點(diǎn)（課件出示）
�、� 線(xiàn)的主要性質(zhì)是長(cháng)度，具有方向感和運動(dòng)感。
�、� 線(xiàn)有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線(xiàn)條
�、購纳钪杏^(guān)察線(xiàn)條
觀(guān)賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察和分析。自然中的物象所具有的線(xiàn)感：盤(pán)旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅韌剛強的樹(shù)枝、鳥(niǎo)巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等，都曾給我們啟迪。
�、趶墓旁�(shī)詞中感受線(xiàn)條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》，
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。 不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!，
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無(wú)言獨上西樓， 單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延。
月如鉤， 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
剪不斷，理還亂，是離愁。 蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現親情的《游子吟》中畫(huà)者再現了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象；表現植物的《詠柳》中依據詩(shī)句畫(huà)出了春天欣欣向榮的祥和景色；表現景色的《使至塞上》詩(shī)句中畫(huà)出了日落月圓的景象；《烏夜啼》中剪不斷，理還亂的離愁之感
�、蹚囊魳�(lè )中感受線(xiàn)條
在這首萊茵河的《無(wú)垠水平線(xiàn)》中你能否聽(tīng)感受到那淙淙流水的雅致，那豎琴平穩的音階，有如滑翔在白云之上，追著(zhù)那道永不消失的天際線(xiàn)。
如果我們試著(zhù)將表達不同情感的音樂(lè )曲調，用相同的線(xiàn)來(lái)加以記錄的話(huà)，我們會(huì )發(fā)現隨著(zhù)音樂(lè )的節奏、韻律、音色、音量的變化，線(xiàn)的粗細、曲直、強弱及所進(jìn)行的速度、運筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫(huà)出了形態(tài)各異，豐富多變的線(xiàn)條（課件出示圖片）
5、 中國畫(huà)描對西方美術(shù)的影響
中國畫(huà)線(xiàn)描追求自然效果，崇尚線(xiàn)條與物象的自然融合，線(xiàn)條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化，飽含著(zhù)深厚的中國美術(shù)文化底蘊。法國畫(huà)家馬蒂斯曾潛心研究過(guò)中國的線(xiàn)描，并用筆仿中國線(xiàn)描技法過(guò)不少作品，筆墨間中國繪畫(huà)特色濃郁。
6、 線(xiàn)條是抽象思維結合形象視為的產(chǎn)物，對線(xiàn)條必須有所側重，加工和變形。
7、 線(xiàn)的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式都直接決定了線(xiàn)的表現效果。分小組討論：嘗試用不同的線(xiàn)條表現手的不同觸感（課件出示）
8、 分小組交流 練習將你對線(xiàn)的感受，把下列詞語(yǔ)填在括號中，穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無(wú)目的的。（課件出示）
9、 在音樂(lè )聲中練習繪畫(huà)
學(xué)習活動(dòng)：畫(huà)兩組抽象線(xiàn)條，盡量恰當地表現出自己歡樂(lè )、憤怒輕松、緊張、的心情。
學(xué)生練習作畫(huà)過(guò)程當中，教師巡視指導。
點(diǎn)評：所有作品展示，大家給予點(diǎn)評，教師對于好的作品給予表?yè)P，其他作品給予鼓勵。
10、小結：通過(guò)本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫(huà)中的線(xiàn)條是有思想、有情感、充滿(mǎn)表現力。
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