關(guān)于初中美術(shù)說(shuō)課稿范文合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿8篇,歡迎大家分享。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析 (初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他)
初中美術(shù)教案本單元依據國家美術(shù)課程標準中"造型·表現"學(xué)習領(lǐng)域的階段目標設置,學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習人物特征的表現方法。 初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他
本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元,有意識讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、捕捉人物特征,關(guān)注身邊的新同學(xué),幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系,并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現能力。以往教學(xué)中的人物素描課側重學(xué)生對人物造型、比例、結構的掌握,這個(gè)要求對初中學(xué)生而言有相當難度。依據課程標準模糊學(xué)科界限,降低專(zhuān)業(yè)要求的精神,本課更為強調培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力,通過(guò)人物頭部的描畫(huà)來(lái)捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材"活動(dòng)一"安排學(xué)生觀(guān)察、描述同學(xué)的相貌特征,嘗試用相機捕捉同學(xué)最有特征的瞬間,其目的讓學(xué)生細心觀(guān)察人物特征,形成一定的視覺(jué)感受。教材首頁(yè)呈現與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的圖片,具有親切感,以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫(huà)重點(diǎn)分析,引導學(xué)生感受畫(huà)家如可表現人物特征。
教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助引導學(xué)生觀(guān)察、分析人物特征,和學(xué)生一起探討人物特征的表現方法,有效地促使學(xué)生能較準確地說(shuō)出身邊同學(xué)或繪畫(huà)作品人物特征。
教材學(xué)習活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。在學(xué)習"活動(dòng)一"已有感知的基礎上設置第二個(gè)學(xué)習活動(dòng),臨摹畫(huà)家的人物頭像作品,分析人物特征,體會(huì )用筆技巧,學(xué)生通過(guò)初步體驗,感受人物頭像的基本畫(huà)法,為"活動(dòng)三"作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現的范圖,使學(xué)生對不同媒材的表現效果有一定認識,而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。
"活動(dòng)三"是本單元的重點(diǎn),即讓學(xué)生自主表現,為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)。教材用設問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生對表現方法的思考,鼓勵其采用夸張的手法大膽表現,使學(xué)生感受造型的樂(lè )趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。
"評價(jià)建議"一欄對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價(jià)標準,以供學(xué)生、教師參考。
資料庫對教材中出現的"肖像畫(huà)"概念作出解釋。
學(xué)習大空間中選擇了不司畫(huà)種的頭像作品,引發(fā)學(xué)生對繪畫(huà)種類(lèi)、造型手段、表現效果的思考。
二、教學(xué)目標
◆學(xué)生能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,初步了解表現人物特征的方法。
◆學(xué)生能?chē)L試運用一定的方法,大膽地表現同學(xué)的特征。
◆學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛(ài)他人、培養尊重他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)思路
教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖,只是在教學(xué)過(guò)程中起提示作用,引發(fā)學(xué)生的共鳴,在活動(dòng)一的環(huán)節教師可組織學(xué)生自己拍攝照片,在課堂上交流。人物頭部特征主要通過(guò)臉型、五官、發(fā)式表現是教材突顯的知識要點(diǎn),教材提供了畫(huà)家的頭像素描范作,以及局部放大圖例,教學(xué)過(guò)程中可選擇重點(diǎn)分析。通過(guò)交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習,教材提供難度適宜的素描頭像范例,在表現手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運用,可以通過(guò)教材圖例分析,還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫(huà)這一概念,以及提供的半身、全身的人物畫(huà)范圖,只是給學(xué)生提供選擇的空間,重點(diǎn)還是強調人物頭部特征的捕捉。
本單元學(xué)習需在欣賞感受中體驗繪畫(huà)作品的造型語(yǔ)言,因此范圖的選擇很重要,課前要做好充分準備。教師在教學(xué)過(guò)程中,各環(huán)節的導入注意以情動(dòng)人,以趣啟智,‘結合設問(wèn)的方式引導學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節應有效控制課堂,對學(xué)生提出相應要求,避免攻擊性的語(yǔ)言,培養學(xué)生健康友好的心態(tài)。
安排學(xué)生戶(hù)外拍攝照片可采用小組合作方式,一方面加強學(xué)生的交流互動(dòng),另一方面能合理安排拍攝工具,有效控制教學(xué)進(jìn)度;顒(dòng)要有計劃、有組織進(jìn)行,首先明確學(xué)習活動(dòng)要求,講解攝影中的技術(shù)問(wèn)題,然后分組安排組長(cháng),對其下達任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息,最后強調紀律以確;顒(dòng)的順利進(jìn)行。
本單元的主要目的是培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力,要達到這一目的的方式方法很多,而圍繞著(zhù)"同學(xué)之間的相互描述、相互表現"來(lái)組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式,因為對身邊同學(xué)的表現會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得親切、有趣,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習,提高學(xué)生自己探索和解決問(wèn)題的能力。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中圍繞著(zhù)"同學(xué)之間的相互描述、相互表現"來(lái)組織教學(xué),整個(gè)教學(xué)強調學(xué)生自主的學(xué)習行為,以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習方式。
教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開(kāi),可以通過(guò)學(xué)生戶(hù)外拍攝的同學(xué)照片展示,或學(xué)生自己準備的照片交流,對同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎,教師在學(xué)生描述過(guò)程中應不斷引導和啟發(fā)。接下來(lái)學(xué)生對同學(xué)的相貌描述轉化到對美術(shù)作品中人物形象特征的分析,使學(xué)生認識到人物題材的繪畫(huà)作品往往通過(guò)對人物的面部刻畫(huà)來(lái)揭示其內心世界,突出表現某一主題。在感受人物特征通過(guò)什么方面體現的教學(xué)環(huán)節中,應引導學(xué)生對范畫(huà)作深入交流,加強學(xué)生的藝術(shù)感受力,為臨摹作品做準備。第三個(gè)學(xué)習活動(dòng)應重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運用,教學(xué)中對夸張手法結合范圖分析,同時(shí)可以對不同材質(zhì)表現的不同畫(huà)面效果有所對比,豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過(guò)程中還可以涉及對五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析,使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在"活動(dòng)三"中嘗試為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà),教師應鼓勵學(xué)生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學(xué)生作業(yè)減弱對造型、明暗的要求,強調學(xué)生對人物特征的把握,以及學(xué)生的獨特個(gè)性表現。 初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他
教師在評價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生是否能用較準確的語(yǔ)言說(shuō)出同學(xué)以及繪畫(huà)作品中人物的特征,關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價(jià)的重點(diǎn)。對個(gè)性表現應予以肯定,并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵學(xué)生參照教師提供的評價(jià)指標或教材中的評價(jià)建議自評、互評。
四、教學(xué)選擇
教學(xué)可以按照學(xué)習活動(dòng)設置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀(guān)察同學(xué)特征,并嘗試用照相機去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機觀(guān)察體驗,數碼相機是最佳選擇,便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。
教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成,第一、第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設備、場(chǎng)地等諸多因素的限制,戶(hù)外教學(xué)可能難以開(kāi)展,可安排課外完成,把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內的班級電子郵箱,或把自己滿(mǎn)意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流,通過(guò)分析、描述、感受達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)建議
1.關(guān)于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現這一主題,設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用,教師要根據實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備,教學(xué)導入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片,滿(mǎn)足學(xué)生興趣需要,選擇的分析范圖要大而清晰。
2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
本單元是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元,良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要以飽滿(mǎn)的熱情充分調動(dòng)學(xué)生積極性,指導學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征,學(xué)生在相互拍攝的過(guò)程中交流認識,使學(xué)生在愉快的氛圍中,在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。
3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法可根據教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理,一般以談話(huà)法、比較法為主。談話(huà)應緊密?chē)@人物特征及表現的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi),向學(xué)生提出問(wèn)題,()提問(wèn)要目的明確、有計劃、有步驟進(jìn)行,使學(xué)生思維處于積極狀態(tài),通過(guò)獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學(xué)生對客觀(guān)對象形成正確認識,通過(guò)生活中人物特征的比較,生活中人物與繪畫(huà)作品人物的比較,不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫(huà)作品比較等等,幫助學(xué)生感受人物特征,把握造型表現的方法。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學(xué)生,也可以用速寫(xiě)形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰,作品可以教師自己創(chuàng )作,也可以放大臨摹。教師準備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適,學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問(wèn)題。
5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
描述同學(xué)特征環(huán)節可以采用小組討論形式,以小組為單位交流照片,并評出特征最明顯的同學(xué),選出代表針對討論結果發(fā)言,加強學(xué)生合作意識。學(xué)生作業(yè)可采用評比形式,通過(guò)學(xué)生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P鼓勵。
6.關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議。
本課有意識降低難度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣,但必要的知識點(diǎn)還應讓學(xué)生掌握,例如在學(xué)生臨摹練習中,教師應幫助學(xué)生分析范本,使其對范本的構圖、形象塑造、技術(shù)處理等問(wèn)題有所理解,如有必要可以示范或準備步驟圖,避免學(xué)生不知所措,無(wú)從下手。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),七年級美術(shù)上冊第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報編輯制作。本課內容為二課時(shí)完成。我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1、說(shuō)教材
本節課是設計。應用課,主要是本單元學(xué)習內容的一個(gè)總結和綜合運用,從而加深對校園豐富多彩的學(xué)習生活的熱愛(ài),培養學(xué)生之間相互團結、密切合作的人際關(guān)系,體驗和分享合作獲得的成功與快樂(lè )。本課以學(xué)生的合作學(xué)習為主要方法,根據新教材課程標準設計。應用學(xué)習領(lǐng)域要求了解設計類(lèi)別、功能,運用相應原理,利用媒材特性,進(jìn)行創(chuàng )意和設計,美化生活,形成初步的設計意識。這一要求,我確定本課的教學(xué)目標為:
2、教學(xué)目標
知識與技能:將前面所學(xué)的知識技能應用與班級壁報的實(shí)際編輯、設計、制作全過(guò)程。
過(guò)程與方法:觀(guān)察、比較、學(xué)習、實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):將前面所學(xué)的知識技能應用與班級壁報的實(shí)際編輯、設計、制作全過(guò)程。
難點(diǎn):合作學(xué)習中是否能愉快的合作,虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析,對合理的部分進(jìn)行采納。
二、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“預示----引導─組織協(xié)調法”,以一句諺語(yǔ)的啟示來(lái)組織合作學(xué)習的方式,不斷鼓勵與肯定學(xué)生合作的成果,在層層討論與協(xié)調問(wèn)題的引導與推動(dòng)下,調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的積極思維與辯論交流和創(chuàng )作中去,真正做到面向全體。教師在本課中作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者與組織者和協(xié)調者,這樣即增強了學(xué)生學(xué)習的興趣,更能養成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習態(tài)度和社會(huì )生存能力。
三、學(xué)法指導
根據本課的目標我引導學(xué)生采用了合作學(xué)習的方法(cooperative learning)他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。它不是通過(guò)簡(jiǎn)單的小組討論與合作,進(jìn)而形成一個(gè)統一認識的過(guò)程,而是要進(jìn)行“個(gè)體與個(gè)體的交往,個(gè)體與群體以及群體與群體的交往,它不是一種單向的流動(dòng),而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng),教師與學(xué)生就是網(wǎng)上的結”,它要求學(xué)生在小組的合作學(xué)習中,不僅能建構相關(guān)的知識能力體系,更能養成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習態(tài)度和社會(huì )生存能力。我在這節課的設計中,通過(guò)分析諺語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”的啟示。從而引導他們相互合作,不分你我的合作意識。
無(wú)論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、目標實(shí)施、作業(yè)輔導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1、導入
分析諺語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”的啟示。
學(xué)生暢談,總結出集體團結的力量很大。
在問(wèn)“如果在實(shí)踐中遇到大家的意見(jiàn)有分歧的時(shí)候,你會(huì )怎么做?
愉快的合作,虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析,對合理的部分進(jìn)行采納。然后大家在統一看法,做到愉快合作—探討—辯論---統一。
這一環(huán)節的設置教師意在難點(diǎn)的預示,和學(xué)習方法的提示。
教師肯定學(xué)生并激勵和提示運用前兩課所學(xué)的知識,分組合作,辦一期班級壁報。這一目的
教師1、引導學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內容
學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內容
2、目標實(shí)施
一、確定集體方案
2、引導確定主題
學(xué)生分組確定主題
3、引導集體分析、研究,集中、整理,形成新的集體設計方案。
學(xué)生分組集體分析、研究,集中、整理,形成新的集體設計方案。
教師組織合作學(xué)習的初步實(shí)施,教師啟發(fā)學(xué)生設計思路,提供學(xué)生設計參考
。ú糠仲Y料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機)
二、欄目設計
提示組與組之間要互通有無(wú)
指導師生之間和小組設計的整體效果交流與討論
指導構思草圖的修改與完善
學(xué)生具體活動(dòng):
1、析已確定的主題,并將主題展開(kāi)成為若干個(gè)方面的子題,每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。
2、進(jìn)行欄目分工,自由結合,組長(cháng)統籌,在分合作小組,分頭進(jìn)行各自欄目?jì)热莸慕M織和設計。
3、各合作小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理,充實(shí)進(jìn)本欄目
4、將本欄目的設計構思畫(huà)成草圖,師生之間,小組之間進(jìn)行交流與討論
5、修改與完善
6、完成欄目設計
意圖:難點(diǎn)的實(shí)施,加強合作學(xué)習,重在思想的引導,培養同學(xué)之間良好合作的精神。
三、壁報全貌的初步組合與完善
教師指導集中,由各組推舉代表發(fā)表修改和調整意見(jiàn),討論,完善,定稿。
同學(xué)之間虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析,對合理的部分進(jìn)行采納。
四、正稿設計制作
教師指導整體“拼裝“與調整
3、作業(yè)要求
參觀(guān)班級壁報,評選最佳壁報,交流學(xué)習心得。
教師組織學(xué)生評選、參觀(guān)、交流
相互學(xué)習、總結得失。
4小結
肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì),總結和解決學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出課后拓展的內容。積極參與社區的宣傳欄,將知識應用與社會(huì )實(shí)踐。鼓勵和創(chuàng )設學(xué)生把知識和實(shí)際生活相結合。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。初中美術(shù)欣賞課的說(shuō)課稿應怎么寫(xiě)?
初中美術(shù)欣賞課說(shuō)課稿
各位評委老師,大家上午好:
我是某某考生,很榮幸能夠向各位老師,展示我對裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設計。今天我說(shuō)課的題目是:《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題:走進(jìn)裝飾畫(huà)教室
下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評委老師進(jìn)行設計說(shuō)明。
一、課時(shí): 為1課時(shí)
二、教材分析:
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習中十分重要的內容,隨著(zhù)生活品味的提高,居住環(huán)境的改善,我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間,其主旨是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng )作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析:
本節課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力,同時(shí)體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限,更缺乏運用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作的能力。 這些恰恰是本節課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎。
四、教學(xué)目標:
1、知識與能力:了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步認識裝飾畫(huà)的形象和色彩,掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟,嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng )作練習。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):提高審美素養和實(shí)踐能力,學(xué)習用自己的雙手創(chuàng )作作品來(lái)美化生活,提高環(huán)境意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構圖、造型、色彩等基本常識。難點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐,正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現方式。
六、教學(xué)方法:
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗性,提倡運用靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導法,去啟發(fā)學(xué)生的想象思維,引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現、感受、表達、探索,體現了學(xué)生的主體性,提高了自主學(xué)習與合作探究意識,培養學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng )新思維,以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準備:
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等
下面重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計說(shuō)明
(一)導課
情境塑造:首先準備一張缺少裝飾畫(huà)的室內照片投到屏幕上,引導學(xué)生尋找畫(huà)面中缺少什么?接著(zhù)把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫(huà)作品分別投放到空白的墻面,請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內?
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)方式引導學(xué)生解決生活中的問(wèn)題,提高興趣和求知欲,為迅速導入課題打好基礎。
(二)新授
1、引導學(xué)生認識裝飾畫(huà)
回頭板書(shū)“一、認識裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà),都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著(zhù)學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅,著(zhù)重給學(xué)生觀(guān)察各種材料,尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運用的精彩作品,開(kāi)拓學(xué)生思維,激發(fā)情趣,培養學(xué)生環(huán)保意識。
通過(guò)欣賞,引導學(xué)生總結出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有:
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書(shū):裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過(guò)觀(guān)看圖片,思考問(wèn)題,逐步建構起學(xué)生對裝飾畫(huà)的基本認識和理解,從而為下一個(gè)環(huán)節解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現形式(板書(shū))
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品,帶著(zhù)學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現形式:
(1)構圖:自由(2)形象:變形(3)色彩:美感
通過(guò)對作品進(jìn)一步分析,對裝飾畫(huà)的形象有理解性的認識,感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫(huà)的難點(diǎn),也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng )作的必要理論指導,事實(shí)上這就是如何來(lái)構思、創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范
為了節約時(shí)間,我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng )作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考:看完后請大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟。這樣設計的意圖是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看視頻,提高學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看、思考、提煉步驟與方法,可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習
在課件中把創(chuàng )作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現給學(xué)生(也可以板書(shū))
(1)構思起稿(構圖、形象、色彩)(2)上色(3)調整完成
并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫(huà)”(可以板書(shū))
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片,作為創(chuàng )作素材,要求學(xué)生從前面學(xué)習的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手,進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng )意和創(chuàng )作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節,有始有終,注意教學(xué)設計的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作練習,切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作練習,我會(huì )在同學(xué)們需要我幫助的時(shí)候進(jìn)行指導,發(fā)揮師教為要,點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評價(jià)
作業(yè)基本完成后,我會(huì )讓學(xué)生自主展示創(chuàng )作的裝飾畫(huà)作品,并說(shuō)明為什么這樣表現,能和臥室的環(huán)節吻合嗎?發(fā)揮多元評價(jià)的引導作用,引導學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據展示的學(xué)生的表現,現場(chǎng)投票,選出最具創(chuàng )意和最有表現力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品,以此來(lái)激勵學(xué)生。
(六)課堂小結與提升
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn):在生活中發(fā)現美的事物,通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng )意,用詩(shī)意的語(yǔ)言表現出來(lái)。這就是裝飾畫(huà),更是藝術(shù)創(chuàng )作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà),并能動(dòng)手制作,讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學(xué)生對本節課的深層理解,更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現實(shí)意義,從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
八、最后,我在說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計
走進(jìn)裝飾畫(huà)
一、認識裝飾畫(huà) 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫(huà)的表現形式 構圖:自由 形象:變形 色彩:美感
謝謝各位評委老師,我的說(shuō)課到此結束。(鞠躬)
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
教材分析:印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索,并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。
本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格,以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的`關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標:了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念,及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn):認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn):對西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習方法:上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學(xué)手段:為了更好的完成教學(xué)目標,采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料,實(shí)施創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索,強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:一、導入
繼浪漫主義以后,在19世紀60年代,法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà),他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體,探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎,創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料,請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結引出正題。)
二、講授新課:
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存,注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結:印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們在悠閑散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結:新印象主義,實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起,讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,凡高,高更的作品。
《靜物:蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體,盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感,但其堅實(shí),硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現,引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調,展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力,宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條,將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息,充滿(mǎn)渾樸天真,神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結:后印象主義畫(huà)派,注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué),而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革,具有劃時(shí)代的意義。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
教材是上好一堂課的關(guān)鍵,正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內容選自人民美術(shù)出版社九年級上冊第6課,本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域,主要展示了黑白裝飾畫(huà)的裝飾美感,并引導學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面造型和反白效果來(lái)裝飾畫(huà)面。通過(guò)這節課的探究學(xué)習,一方面可以培養學(xué)生細心觀(guān)察物象的好習慣,另一方面可以鍛煉學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí),我面對的學(xué)生群體特點(diǎn)如下:九年級的學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗,產(chǎn)生了與評價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗,審美觀(guān)念正逐步形成。不過(guò)在此之前,他們已經(jīng)有裝飾畫(huà)的造型經(jīng)驗和能力,為這節課的學(xué)習打下了一定的基礎。因此我將通過(guò)圖片欣賞,引導學(xué)生多觀(guān)察,掌握用不同表現方法及裝飾手法創(chuàng )作一幅有美感的黑白裝飾畫(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析和學(xué)情的掌握,我確定了如下三維教學(xué)目標:
知識與技能:了解黑白裝飾畫(huà)的美感,學(xué)會(huì )黑白裝飾畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法,創(chuàng )作一幅有創(chuàng )意和美感的黑白裝飾畫(huà)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐,能夠創(chuàng )作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):養成善于觀(guān)察,勇于創(chuàng )造的行為習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標,為了使課程有的放矢,我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下:
重點(diǎn):學(xué)習黑白裝飾畫(huà)的表現方法及其裝飾手法,感受黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力。
難點(diǎn):創(chuàng )作有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
依據“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”的原則,我將采用談話(huà)啟發(fā)法、趣味提問(wèn)法、小組討論法和示范教學(xué)法,從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此我做了如下準備:多媒體課件、鉛筆和素描紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面就是本次說(shuō)課的最重要部分,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一:激趣導入
我將出示一個(gè)腦筋急轉彎的題目,說(shuō)一說(shuō)熊貓一生當中最大的兩個(gè)愿望是什么?學(xué)生回答后,引導他們感受黑與白的樸素純凈之美,從而導入課題《黑白裝飾畫(huà)》。
通過(guò)這種腦筋急轉彎的導入方式,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,使學(xué)生發(fā)散思維,從而克服學(xué)生接受知識的畏難心理并激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。
環(huán)節二:描述分析
我將用多媒體展示黑白裝飾畫(huà)《鄉村少女》,請學(xué)生仔細觀(guān)察思考,然后向學(xué)生提問(wèn):這幅作品描繪了什么內容?畫(huà)面給你什么感受?結合畫(huà)面內容,學(xué)生可以思考得出畫(huà)面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著(zhù)裝魚(yú)的籃子的形象,給人一種簡(jiǎn)潔與凝練的質(zhì)樸之美。接著(zhù)追問(wèn):畫(huà)家如何表達畫(huà)面效果的?學(xué)生思考可以得出畫(huà)家運用黑白兩種樸素、純凈的色彩進(jìn)行表現。白色的辮子反襯出深色的衣服,同時(shí)籃子也是通過(guò)籃子里黑白相間的魚(yú)反襯出它們的可愛(ài)形象的。教師總結出畫(huà)面利用黑白兩種樸素純凈的色彩,用簡(jiǎn)潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息,畫(huà)面運用黑白互襯的手法表現事物,以少勝多。
然后我會(huì )出示帶罐子的靜物圖片,引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容,說(shuō)說(shuō)運用了哪些創(chuàng )作手法?并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面物體有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生小組討論,師生共同總結出:畫(huà)面綜合了點(diǎn)、線(xiàn)、面多種造型因素,大膽將室內外景物組合在一起,并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
繼續引導學(xué)生觀(guān)察無(wú)裝飾與有黑白裝飾畫(huà)貓的形象,對比分析它的裝飾美。學(xué)生思考回答,教師總結出裝飾過(guò)的貓身上布滿(mǎn)花朵紋樣,這種手法屬于添加法,是我國民間美術(shù)中常見(jiàn)的裝飾手法之一。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、層層設問(wèn)的方式,逐步引導學(xué)生體會(huì )黑白裝飾畫(huà)的美感,學(xué)習其表現方法和造型手法,從而能自主創(chuàng )作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà),符合本階段學(xué)生的思維水平和認知規律。同時(shí)通過(guò)小組討論的活動(dòng)方式,可以使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三:示范講解
我將根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫(huà)。讓學(xué)生了解黑白裝飾畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中應該注意的事項,即創(chuàng )作時(shí)要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡(jiǎn)化,拋棄其固有色,采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)線(xiàn)面的重組,表現畫(huà)面獨特的裝飾美感。這一過(guò)程體現了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養,及時(shí)解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四:實(shí)踐展評
接下來(lái)便請學(xué)生選擇喜歡的題材和方法,自主創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。在此期間我會(huì )巡視指導,積極發(fā)現學(xué)生中的優(yōu)秀作品,對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導。
創(chuàng )作結束后,我會(huì )請學(xué)生將作品展示出來(lái),組成黑白裝飾畫(huà)展,并請他們介紹自己作品,同時(shí)請其他學(xué)生從畫(huà)面內容、表現方式和裝飾效果等角度欣賞交流,我會(huì )進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評。
這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果,激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性,活躍課堂氣氛。
環(huán)節五:小結作業(yè)
課程最后,我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì ),來(lái)對本課知識進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華,讓學(xué)生認識到黑白裝飾畫(huà)我們生活帶來(lái)的美感。作業(yè)是請學(xué)生課后觀(guān)察生活中的事物,嘗試用黑白裝飾畫(huà)的方式把它們描繪下來(lái)。
這樣開(kāi)放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系,感受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、清晰、重難點(diǎn)突出。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》,本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程,是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程,為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b) 前后知識聯(lián)系:本課內容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構成,分割的規律,構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟,思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn),嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習,使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構成能力,創(chuàng )造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好,通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設" 桌面整理" 的活動(dòng),看誰(shuí)分塊布置合理,使桌面既美觀(guān)又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習方法,體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察" 花瓶與人頭" 的圖案畫(huà),使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示" 人" 的圖案分割構成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力, 學(xué)生練習,根據教師指導,對所學(xué)的知識用實(shí)際,先選定要構成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內容:主要是分割和構成的概念,分割的規律,構成的方式,先臨摹,再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入)師生問(wèn)好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好,使" 桌面" 上即整潔、
美觀(guān),又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置,再結合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū):木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)
教師講解:這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成板書(shū):——形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導補充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例:如田地的分割、教室內部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標:①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ,以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習,提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構成的規律,為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書(shū):形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導補充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例:如田地的分割、教室內部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標:①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ,以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習,提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構成的規律,為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)課標
。ㄒ唬┠繕
美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng )意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
。ǘ﹥热輼藴剩
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn),以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn),主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián),穿插并行。
。ǘ┚幣朋w例:
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
。ㄈ﹥热萁Y構:
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式,各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中,四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示,造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課,設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右,可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
。ㄋ模┲R整合:
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn):
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標:
。1)知識和能力方面:
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂(lè )趣;幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法;培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
。2)教學(xué)過(guò)程與方法:
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養。
。3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
。1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容,通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
。2)在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。
。3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
。4)合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
。5)根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn):
。1) 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色;
。2) 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面,是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法;
。3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過(guò)程中是否嘗試各種技法;
。4) 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高;
。5) 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想; 評價(jià)方法:(1)自評方法
。2)互評方法
。3)師評方法
。4)自評互評師評相結合方法
。5)作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
。1)教學(xué)設備與器材;多媒體教學(xué)設備;
。2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;
。3)利用網(wǎng)絡(luò )信息化;資源共享;
。4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的題目是《黑白世界》,下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第二單元第1課,是繼《五角星》一課的拓展學(xué)習課程,本課是以“造型表現”為主,并結合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現技巧,并試圖結合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng),將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現有機結合,為下一課《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)目標 :
教學(xué)的目的是通過(guò)強調黑白的運用與表現之間的關(guān)系,提高學(xué)生對木刻版畫(huà)學(xué)習的興趣,加深對黑白版畫(huà)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的版畫(huà)練習方式,提高學(xué)生運用黑白關(guān)系造型及利用黑白進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節課的教學(xué)目標 為:
。1)知識目標:
掌握有關(guān)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。
。2)能力目標:
A、能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì )木刻的一種刀法,進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。
B、能夠運用木刻版畫(huà)的黑白表現形式,有意識地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理
。3)發(fā)展目標:
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。
B.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
。4)情感目標:
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn) :木刻刀法及畫(huà)面黑白關(guān)系的處理轉化技巧。攻破這一難點(diǎn)
,在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現;二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教,因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng),在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己找出用黑白表現物體形象的方法,在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上,初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習,學(xué)生體驗木刻黑白關(guān)系的轉化,在“活動(dòng)二”中,主要是啟發(fā)學(xué)生對黑白木刻形式技巧的認識與學(xué)習的過(guò)程?梢圆辉僖劳心究坦ぞ、材料,直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。在教學(xué)中積極引導學(xué)生體驗對同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧,對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當的引導,最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)過(guò)程:
本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生:初步感知(欣賞作品)——樂(lè )中體驗(刀法嘗試)——討論探究(自評)——知識擴展(運用黑白木刻版畫(huà)表現技巧進(jìn)行插圖創(chuàng )作)
互動(dòng)>師:引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣,他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習,把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫(huà)作品和音樂(lè ),這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細觀(guān)察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品,讓學(xué)生初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力;結合作品展示對應的刀法效果,引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。
在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上,利用配合體驗刀法的學(xué)習活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品,到允許選擇作品局部,盡量降低學(xué)生體驗刀法時(shí)遇到的難度,讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。借木刻版畫(huà)的藝術(shù)表現形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng )作,豐富插圖藝術(shù)的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的,學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論,組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導,發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
3、構思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節,我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創(chuàng )作,讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè ),讓學(xué)生根據范畫(huà)圖片,嘗試運用刀具,使用恰當的表現手法,進(jìn)行再創(chuàng )造。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。
五、說(shuō)板書(shū)設計 :
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體,因此,在教學(xué)中,應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合,將范畫(huà)、多媒體課件相對應,做到直觀(guān)清楚,突出主題,照顧全面。
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