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初中心理健康說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-27 17:12:01 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中心理健康說(shuō)課稿(5篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編整理的初中心理健康說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中心理健康說(shuō)課稿(5篇)

初中心理健康說(shuō)課稿1

  一、學(xué)情分析:

  本活動(dòng)我是針對初中年級的學(xué)生,在研究學(xué)生反感學(xué)習、厭學(xué)的一系列用消極的態(tài)度對待學(xué)習的原因后展開(kāi)的一次心理輔導教育。本活動(dòng)主要以角色體驗,反思自己來(lái)讓學(xué)生認識到自己在學(xué)習過(guò)程中的不良行為,注重學(xué)生的心理感覺(jué),身心體驗,從而喚醒學(xué)生隱性的積極情緒。

  二、目標分析:

  1、通過(guò)活動(dòng)能讓學(xué)生認識到自己的角色,自我剖析厭學(xué)的原因。

  2、通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生找到克服自己厭學(xué)的方法和技巧,從而約束自己,提高自己的學(xué)習興趣。

  三、活動(dòng)方式

  本活動(dòng)我主要以課件或漫畫(huà)中的小品《小燕子的學(xué)習生活》和詞語(yǔ)接龍的方式進(jìn)行開(kāi)展。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  本活動(dòng)我分四個(gè)環(huán)節來(lái)完成。

  1、暖身環(huán)節:我以一個(gè)游戲—詞語(yǔ)接龍開(kāi)始,本游戲主要是用來(lái)激發(fā)學(xué)生的活潑性,感受到知識的樂(lè )趣,調節教師中的氣氛。游戲的規則是:以“學(xué)習”這個(gè)詞開(kāi)始,第一個(gè)學(xué)生以“學(xué)習”的“習”來(lái)組詞,第二個(gè)學(xué)生以第一個(gè)學(xué)生組詞的后面一個(gè)字為自己組詞,依次類(lèi)推一直到最后一個(gè)學(xué)生。此時(shí)讓學(xué)生互相觀(guān)看同桌臉上的表情。這個(gè)游戲完后,抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己內心的感受。

  2、活動(dòng)情景環(huán)節:主要是以“小燕子的學(xué)習生活”的課件來(lái)展開(kāi),這個(gè)課件里講的是小燕子的一些學(xué)習生活中的厭學(xué)情景。主要內容是:上課鈴響了,小燕子急忙的跑進(jìn)教室,滿(mǎn)頭大汗,迅速坐入自己的座位,這樣的設計意圖是讓學(xué)生體驗到自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一些經(jīng)歷。下面又通過(guò)課件里一系列的漫畫(huà)來(lái)演示出小燕子學(xué)習過(guò)程中的不良行為來(lái)展開(kāi)。如小燕子在敲了鈴才進(jìn)教室后還發(fā)出感嘆說(shuō)自己沒(méi)有遲到,剛敲鈴。然而在上課中,老師問(wèn)昨天布置的作業(yè)做完了沒(méi)有,小燕子以昨晚家里沒(méi)有電沒(méi)有做來(lái)欺騙老師。在老師講《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí),小燕子趴在桌子上打瞌睡,在老師的提醒下,又和周?chē)耐瑢W(xué)講話(huà),以至于在老師提問(wèn)時(shí),別的同學(xué)都答對了,只有小燕子一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。下課后呢,金鎖響紫薇討教不懂的問(wèn)題,而小燕子跑出了教室和其他同學(xué)玩成一片。進(jìn)行這樣的活動(dòng)情景主要是讓學(xué)生從這個(gè)漫畫(huà)中體驗到自己的角色,從而達到學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習生活。

  3、小組交流環(huán)節:讓學(xué)生判斷本活動(dòng)中小燕子在學(xué)習過(guò)程中的一系列行為,在紙上寫(xiě)出小燕子學(xué)習過(guò)程中的四個(gè)缺點(diǎn),然后再給小燕子提出一些改正缺點(diǎn)的方法,再寫(xiě)出活動(dòng)中誰(shuí)做的好,好在那里。寫(xiě)完后,同桌互相討論彼此的方法。

  4、課外延伸環(huán)節:我讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案及感想。這樣是為了讓學(xué)生自己找到自己克服厭學(xué)的方法,總結出自己身上的缺點(diǎn),又通過(guò)學(xué)生們的總結找到改正小燕子學(xué)習中的缺點(diǎn)的方法及技巧來(lái)升華自己學(xué)習興趣,從而引導自己克服厭學(xué)的情緒,達到我設計的主題。

  五、總計:

  通過(guò)本活動(dòng)及游戲讓學(xué)生感受到學(xué)習中的樂(lè )趣,自覺(jué)克服厭學(xué)的情緒,達到喚醒學(xué)生隱性的積極情緒。強調認知過(guò)程是心理行為的決定因素,認為情緒和行為的產(chǎn)生依賴(lài)于個(gè)體對環(huán)境情況所做的評價(jià),而此評價(jià)又受個(gè)人的信念、假設觀(guān)念等認知因素的作用和影響。強調通過(guò)改變人的認知過(guò)程和由這一過(guò)程中所產(chǎn)生的觀(guān)念來(lái)糾正本人不良適應的情緒或行為。從而實(shí)現我設計的主題“讓心中的船兒流進(jìn)知識的海洋”。

初中心理健康說(shuō)課稿2

  1、說(shuō)教材

  教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據,是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先,我對本節教材進(jìn)行一定的分析。

  《珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學(xué)內容。本節課通過(guò)游戲和角色扮演等一系列心理活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)認識到生命的可貴,學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)自我,形成正確的生命觀(guān)。

  2、說(shuō)學(xué)情

  八年級的學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期,有強烈的自我意識的需要,但由于社會(huì )經(jīng)驗不足,知識與閱歷較膚淺,自我的體驗表現出動(dòng)蕩性和不穩定性,對自我的認識也往往容易出現偏激或錯誤,對于如何對待生命這個(gè)極為重要的問(wèn)題缺少思考,甚至還會(huì )出現一些厭世和逃避現實(shí)的決定。再加上大多數學(xué)生都是獨生子女,獨生子女的獨尊心態(tài)容易導致對他人生命與價(jià)值的忽視。因此幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命,形成正確的生命價(jià)值觀(guān),具有非常重要的現實(shí)意義。

  3、說(shuō)教學(xué)目標

  新課標要求教學(xué)目標是多元的,主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度,所以我確定了如下教學(xué)目標。

  【心理目標】

  體會(huì )生命的可貴,懂得生命存在的意義,梳理正確的生命觀(guān)。

  【能力與方法目標】

  學(xué)會(huì )如何珍愛(ài)生命。

  4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  明確了教學(xué)目標,本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  【重點(diǎn)】珍愛(ài)生命、生命存在的意義。

  【難點(diǎn)】珍愛(ài)生命。

  5、說(shuō)教學(xué)方法

  德國教育學(xué)家第斯多慧說(shuō):“差的教師只會(huì )奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現真理!痹谥笇W(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:游戲法、小組討論法、角色扮演法、談話(huà)法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué),使學(xué)生積極思考,達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學(xué)目的。

  6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我認為,鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎,而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從以下三個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

  環(huán)節一:熱身游戲——護蛋行動(dòng)(5分鐘)

  興趣是最好的老師,學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴;谶@點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先采用熱身游戲導入新課。

  本游戲是基于上節課游戲安排基礎之上所進(jìn)行的,本節課主要是對本游戲進(jìn)行分享與交流,具體游戲安排如下:

 。1)活動(dòng)程序

 、倜课煌瑢W(xué)準備一個(gè)生雞蛋,由老師做一次標記。

 、诶蠋熀屯瑢W(xué)簽訂“護蛋協(xié)議”:我一定會(huì )做好“護蛋使者”,珍惜生命,尊重生命。

 、郯央u蛋帶回家,第二天上學(xué)時(shí)再帶回來(lái)。為了監督大家的執行,老師每天要在雞蛋上做一個(gè)不同的標記。

 、芡瑢W(xué)們要保護好雞蛋,使它完好無(wú)損。一星期以后,看看哪位同學(xué)的雞蛋仍舊平平安安?

 。2)本節課討論與分享

  通過(guò)一周的護蛋行動(dòng),部分同學(xué)的雞蛋還是完好無(wú)損的,也有一些同學(xué)的雞蛋已碎,F請同學(xué)們分享以下兩個(gè)問(wèn)題:?jiǎn)?wèn)題一,你的雞蛋平平安安堅持到最后了嗎?你的經(jīng)驗是什么?問(wèn)題二,這個(gè)活動(dòng)對你有什么啟發(fā)?

  通過(guò)分享同學(xué)們說(shuō)出自己的護蛋經(jīng)驗:將雞蛋裝在專(zhuān)用的容器里,每天上下學(xué)的時(shí)候一定是雙手捧著(zhù),將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過(guò)一個(gè)星期的經(jīng)歷,同學(xué)們感悟到每一個(gè)生命都是來(lái)之不易,應該珍視生命。

  最后教師進(jìn)行總結,每一個(gè)生命都是來(lái)之不易的,我們應該學(xué)會(huì )珍惜生命、善待生命與尊重生命。

  【設計意圖】本游戲旨在通過(guò)切身體會(huì )讓同學(xué)們領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是來(lái)之不易的,都寄予了很多人的期望,我們不僅要學(xué)會(huì )珍惜生命、尊重生命,還要學(xué)會(huì )善待他人的生命。

  環(huán)節二:主題活動(dòng)

 。1)主題活動(dòng)一:角色扮演(20分鐘)

  在學(xué)生興趣正濃時(shí),我會(huì )安排每4人為一組,給同學(xué)們一個(gè)故事情境:小芳和小彤是好朋友,小芳的父母離婚后互相推諉,誰(shuí)也不想撫養小芳。小芳只好和奶奶一起生活,她覺(jué)得自己是家庭的累贅,活著(zhù)真沒(méi)有意思。她告訴好朋友小彤,自己要離家出走,再也不回來(lái)了,并將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個(gè)秘密,絕對不要告訴別人。小彤擔心小芳的安全,但是又要信守對朋友的承諾,她很為難……最后,小彤終于幫助了小芳。請小組同學(xué)展開(kāi)豐富的想象,繼續后面的故事并分組表演出來(lái)。爾后組織同學(xué)們討論與分享兩個(gè)問(wèn)題:?jiǎn)?wèn)題一,小芳愛(ài)自己?jiǎn)?她怎樣做才算?ài)自己,對自己負責?問(wèn)題二,小彤是怎樣幫助小芳走出困境的?你在本活動(dòng)中得到的啟發(fā)是什么?

  同學(xué)們通過(guò)角色扮演進(jìn)一步認識到:小芳的行為是不可取的,我們應該學(xué)會(huì )愛(ài)自己。通過(guò)分享同學(xué)們得到珍愛(ài)生命應該做到:認識到生命是偶然與短暫的,要好好善待自己的生命;學(xué)會(huì )發(fā)展生命,活出生命的價(jià)值,讓自己的人生有價(jià)值和意義;關(guān)愛(ài)自己,欣賞自己,對自己負責。

  【設計意圖】選擇本活動(dòng),一是為了引導同學(xué)們思考在困難面前應該如何正確做到關(guān)愛(ài)自己;二是為了培養學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜與善待他人的生命。

 。2)主題活動(dòng)二:假如還有七天生命(15分鐘)

  緊接著(zhù)我以心理小組為單位,會(huì )組織同學(xué)們思考:“假如生命只剩下7天,你會(huì )做什么?認真想一想,列出自己生命中最想做的事,你打算怎么做?”然后,要求同學(xué)們分別在紙上寫(xiě)下自己想做的事情;將每一位同學(xué)的結果讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

  最后請同學(xué)們討論與分享以下問(wèn)題:?jiǎn)?wèn)題一,你打算在7天里做的那些事情,平時(shí)對你來(lái)說(shuō)是重要的嗎?問(wèn)題二,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),你的感受是什么?問(wèn)題三,其他同學(xué)的想法給你什么樣的啟示?

  通過(guò)學(xué)生激烈的討論和對問(wèn)題交流后,學(xué)生會(huì )發(fā)現自己所列的事情與平時(shí)自己所重視的事情是有一定差異的,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),同學(xué)們感受到生命具有短暫性,如何在有限的生命里做自己真正想做的事情,是值得每個(gè)人去認真思考的。通過(guò)其他同學(xué)的分享,學(xué)生發(fā)現每個(gè)人對于生命意義的理解各有千秋,但每個(gè)人對自己的生命追求卻又是如此的明確。

  【設計意圖】通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)認識到生命是來(lái)之不易的,也意識到要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己與善待他人的生命,而“假如還有7天生命”這個(gè)活動(dòng),引導同學(xué)們思考:在自己有限的生命里,哪些事情最重要的,幫助學(xué)生認識到自我生命的意義,樹(shù)立正確的生命觀(guān)。

  環(huán)節三:總結升華(5分鐘)

  最后提問(wèn)學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習,你有什么收獲與感悟,以達到課程總結的目的。

  【設計意圖】通過(guò)這樣的課后小節與情感升華,促進(jìn)同學(xué)們意識到生命的寶貴性、關(guān)愛(ài)生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。

  7、說(shuō)板書(shū)設計

  通過(guò)這個(gè)板書(shū),學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),一看板書(shū)就能回憶起本節課的內容,體現了直觀(guān)性的特點(diǎn)。

初中心理健康說(shuō)課稿3

  大家好,今天我說(shuō)課的主題是心理健康活動(dòng)課《無(wú)敵風(fēng)火輪》。

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  由于沒(méi)有現成的教材,我們根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要,結合我校學(xué)生的實(shí)際情況,獨生子女較多,在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現出不合群,不善于與人合作的弱點(diǎn)。

  心理學(xué)認為,合作是個(gè)體和個(gè)體,群體和群體之間為達到共同目的,彼此相互配合的一種行為。學(xué)會(huì )合作是未來(lái)工作、社會(huì )適應的基礎。在中學(xué)階段,合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì),也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養和訓練的。因此,培養中學(xué)生的合作意識,合作精神和合作能力非常必要。為此,我設計了《無(wú)敵風(fēng)火輪》這一心理活動(dòng)課。

  2、教學(xué)目標:

  我設計了以下三個(gè)目標:

 。1)認知目標:使學(xué)生初步認識到學(xué)會(huì )合作的重要性,增強合作意識。

 。2)態(tài)度和情感目標:培養學(xué)生的合作意識,體驗合作的快樂(lè )和意義。正確對待成功與失敗。

 。3)能力或問(wèn)題解決目標:通過(guò)合作體驗,培養學(xué)生初步的合作能力,為他們在以后的工作和學(xué)習中積累經(jīng)驗。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  在本節課的教學(xué)中,我設計了兩個(gè)游戲,一是“有緣相識”,讓學(xué)生通過(guò)游戲“有緣相識”促成團體成員初步的互動(dòng),二是“無(wú)敵風(fēng)火輪”,這是本課的主體心理活動(dòng),為學(xué)生設置了一個(gè)貼近生活實(shí)際、反映學(xué)生成長(cháng)困惑的活動(dòng)或情境,引導學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步感受、體驗、思考。

  學(xué)生每參予一個(gè)游戲,都會(huì )思考完成游戲的辦法,然后在游戲中體驗,在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際,自由發(fā)言。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,對討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當的引導,最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中,教師充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時(shí)要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  1、開(kāi)場(chǎng)導入:

  教師簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)導入,讓學(xué)生明確上課的主題。

  2、分組熱身游戲:有緣相識

  在歡快的背景音樂(lè )《相親相愛(ài)一家人》中,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、溫暖、安全的氛圍,讓學(xué)生根據要求迅速地組建自己的團隊,并完成完成三項任務(wù):

  在《相親相愛(ài)一家人》背景音樂(lè )的歡快氣氛下,教師將紙片隨機分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。請學(xué)生根據自己所選紙片的顏色與形狀,到群體中尋找能與自己手中紙片顏色一致的“一家人”。找到“一家人”之后,幾個(gè)人圍在一起,把手中的紙片拼成一個(gè)心形,一家人就組成一個(gè)隊。

  組隊之后,要完成以下三個(gè)任務(wù):(1)每個(gè)隊要選一個(gè)隊長(cháng)。(2)每個(gè)隊要取一個(gè)隊名。(3)每個(gè)隊要有一句響亮的口號。

  完成任務(wù)后,每組必須集體大聲地說(shuō)出本隊的隊名及口號,如:大家好,我們的.隊名是……我們的口號是……

  3、為了讓學(xué)生增強完成主體活動(dòng)——“無(wú)敵風(fēng)火輪”的信心,我設計了學(xué)習自我激勵手勢語(yǔ)這一環(huán)節,既激勵自己也激勵同伴,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

  4、無(wú)敵風(fēng)火輪

  活動(dòng)之初,先向學(xué)生介紹活動(dòng)規則和注意事項,確保讓每個(gè)學(xué)生明確活動(dòng)規則,以便活動(dòng)的順利開(kāi)展。

  1)每隊隊長(cháng)到老師處領(lǐng)取20張廢報紙、一卷封箱膠帶、兩把剪刀。

  2)每一隊要利用這些材料做成一個(gè)大紙圈,然后隊長(cháng)要把隊員分成人數相等的兩組進(jìn)行迎面接力賽。兩組分別站在兩條標志線(xiàn)(距離約8米)后,聽(tīng)到信號后,一組同學(xué)成一縱隊站立在圈中先出發(fā),當到達另一條標志線(xiàn)后(圈必須全部過(guò)標志線(xiàn)),從圈中走出,另一組隊員也成一縱隊站立在圈中,推動(dòng)大圈滾至另一標志線(xiàn),當紙圈全過(guò)標志線(xiàn)時(shí)比賽即結束。

  3)比賽開(kāi)始,時(shí)間分為兩個(gè)階段統計,制作風(fēng)火輪的時(shí)間和風(fēng)火輪滾動(dòng)的時(shí)間、兩個(gè)時(shí)間加起來(lái)耗時(shí)最少的隊為勝利者。(老師計時(shí)并公布成績(jì))

  在準備風(fēng)火輪的階段放一些輕柔的音樂(lè ),在正式比賽開(kāi)始時(shí),以《加油歌》為背景音樂(lè ),增強比賽的氣氛營(yíng)造。

  5、學(xué)生討論階段:

  引導學(xué)生總結本次活動(dòng)的收獲,鼓勵團體成員之間交換不同觀(guān)點(diǎn)的,在支持與面質(zhì)之間取得平衡。在整個(gè)過(guò)程中,教師要注意調控,引導學(xué)生關(guān)注目標,鼓勵學(xué)生相互傾聽(tīng),共同探討有效對策。

  6、教師總結

  四、小結

  本節課,通過(guò)心理游戲,讓學(xué)生在游戲中體驗、感悟,并讓學(xué)生集體討論,分享感受體會(huì ),增強學(xué)生合作意識,促使其心理健康發(fā)展。

初中心理健康說(shuō)課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導、評委們:

  大家好!

  我的說(shuō)課是《走近父母》,是針對初中二年級的心理輔導。下面我從活動(dòng)設計意圖、目的、準備、輔導過(guò)程、課后反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)課。

  一、活動(dòng)設計意圖

  我女兒15歲,在我校讀初三,成績(jì)很好,我很欣慰。但近兩年,我的乖乖女悄然發(fā)生著(zhù)變化,不像以往“魚(yú)事蝦事”都粘著(zhù)跟我說(shuō),甚至有了鎖著(zhù)的日記。許多家長(cháng)也常向我哭訴,孩子現在是如何的不聽(tīng)話(huà),如何不珍惜他的關(guān)愛(ài)等。多年的教學(xué)經(jīng)驗和心理學(xué)知識使我知道,這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現在多是獨生子女,受祖輩父輩幾代人的嬌慣,多以自我為中心。不會(huì )也不愿與父母溝通,影響學(xué)習和生活從而導致有的家庭不和諧,甚至可能影響他們的成長(cháng)。因此,我設計了本課。

  二、活動(dòng)目的

  1、知道影響與父母溝通的原因,掌握與父母溝通的技巧。

  2、體會(huì )父母對自己的關(guān)愛(ài),培養學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì)。

  三、活動(dòng)準備

  1、排練情景劇。

  2、教師制作多媒體課件。

  四、活動(dòng)輔導過(guò)程

  本節課,我設計了七個(gè)活動(dòng)環(huán)節:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入主題

  首先,播放北京奧運會(huì )開(kāi)幕式中“和”字的影像,明確“和”字充分體現了中國傳統文化的核心精神,而建設“和諧家庭”則是構建和諧社會(huì )的重要內容,一個(gè)家庭只有每個(gè)成員都相互理解、體諒、溝通,才能和諧幸福。引出探討的話(huà)題《走近父母》。

  設計理念:此環(huán)節從大處著(zhù)眼,強調話(huà)題的重要性。

 。ǘ┏ㄩ_(kāi)心扉,查找癥結

  這環(huán)節,我設計了5個(gè)層面,逐層深入探討問(wèn)題的根源。

  第一層:播放歌曲。播放周杰倫的《聽(tīng)哈哈哈話(huà)》,會(huì )唱的一起唱,全場(chǎng)馬上動(dòng)了起來(lái)。這層我抓住青少年喜歡模仿偶像的心理特點(diǎn),從接受人到接受歌的內容,肯定了處于青春期的學(xué)生從心底里都知道父母的好,也渴望溝通,但表達時(shí),由于生理、心理原因往往走了樣,引起學(xué)生的共鳴。

  第二層:案例分析。案例中的丁強,集初中生與父母溝通的通病,引導學(xué)生討論回答問(wèn)題,學(xué)生明確了父母的嚴格要求也是愛(ài),問(wèn)題是缺少溝通。然后讓學(xué)生思維發(fā)散,交流長(cháng)此以往的危害。

  第三層:正視自身問(wèn)題。引導學(xué)生敞開(kāi)心扉談自身溝通的問(wèn)題。開(kāi)始有些學(xué)生不愿意談,我馬上進(jìn)行心理暗示,告訴學(xué)生心理輔導課就是為學(xué)生提供說(shuō)心里話(huà),宣泄情緒、情感的機會(huì )和場(chǎng)所。在一些外向型的學(xué)生的帶動(dòng)下,學(xué)生們暢所欲言。

  第四層:換位思考。我先明確有些問(wèn)題的原因來(lái)自父母,然后,學(xué)生很自然從自身找原因,學(xué)生自我解剖的很透徹。

  第五層:剖析危害。播放短片《問(wèn)題少年》,通常我們用正面事例教育引導學(xué)生,但是反面事例運用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。學(xué)生交流感悟明白了,與父母有些小矛盾都很正常,但長(cháng)期溝通不好,就有可能成為問(wèn)題少年。懂得了溝通不好的危害性。

  設計理念:整個(gè)第二環(huán)節,引導學(xué)生逐步從表面感知,深入分析感悟,反思歸納。

 。ㄈ┣楦畜w驗,溝通重要

  表演情景劇《心里有困惑時(shí)》。維也納精神科醫生莫里諾認為,情景劇是一種以現實(shí)生活為模式的心理集體治療法。學(xué)生談?dòng)^后感,從而明確主動(dòng)與父母溝通,心理會(huì )更愉悅。

  為了使學(xué)生懂得與父母溝通的重要性,我選取了《獅子王》的片段,鮮活的畫(huà)面,極大調動(dòng)了學(xué)生的參與興趣,我提示學(xué)生注意“辛巴”與父親腳印相合一幕?春笳垖W(xué)生閉上眼睛想,自己的手貼在父母手心上的感覺(jué)?啥時(shí)常這樣做?現在還需要嗎?一系列問(wèn)題調動(dòng)了學(xué)生積極的情感體驗,明確了還需要父母的關(guān)愛(ài),使自己少走彎路。

  設計理念:這環(huán)節,我設計時(shí)充分體現,在心理輔導課上,無(wú)論多精彩、生動(dòng)的講授,都無(wú)法替代學(xué)生親身體驗到:與父母溝通的好處及重要性。

 。ㄋ模⿻乘,達成共識

  我把學(xué)生在第二環(huán)節的溝通問(wèn)題歸納起來(lái),請學(xué)生交流寶貴經(jīng)驗,互相學(xué)習。因為是展示自己的優(yōu)秀面,學(xué)生熱情高漲,爭先恐后的支招,課堂氣氛非常熱烈。我則適宜的肯定和贊美。一位心理學(xué)家說(shuō)“贊美,是人精神世界的陽(yáng)光”。我會(huì )盡量提供足夠時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都參與,使他們都有機會(huì )感受贊美的快樂(lè )。

  設計理念:讓學(xué)生明白,榜樣就在身邊,也是自身,這種感召力,也將長(cháng)時(shí)間影響著(zhù)他們的心理,以后自然而然會(huì )嘗試、模仿和實(shí)踐。體現了學(xué)生的發(fā)展應建立在親身體驗的經(jīng)驗基礎上。

 。ㄎ澹┛偨Y提升,內化行動(dòng)

  引導學(xué)生把寶貴經(jīng)驗,總結成“溝通的技巧”,使學(xué)生從理論上得到指導,提高溝通水平。

  前面交流中,與父母溝通多采用口頭交流的方式,啟發(fā)學(xué)生,還有哪些方式?學(xué)生稍稍思考,七嘴八舌的說(shuō)了很多。

  設計理念:在這一環(huán)節中,學(xué)生有種自豪感,因為他們的高招成了學(xué)習的經(jīng)驗。依據皮亞杰的認識發(fā)展教學(xué)原理,學(xué)生是主動(dòng)的認同化成順應的方式,由此,引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與探索,對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。

 。┩侣墩媲,升華親情

  關(guān)于中學(xué)生的心理問(wèn)題,我們牟平區教體局非常重視,開(kāi)展了“與父母說(shuō)心里話(huà)”的互通信活動(dòng),為學(xué)生搭建了與父母溝通的平臺。三名學(xué)生和我,聲情并茂的誦讀兩組信件,當學(xué)生們聽(tīng)到自己掏心窩子的話(huà),父母發(fā)自肺腑的回信,有的哭了。我則捕捉教育的契機,點(diǎn)撥到:普天下的父母都有一顆關(guān)愛(ài)我們的心,和我們的溝通,也多體現在對我們的關(guān)愛(ài)上。隨機,我拋出了一個(gè)問(wèn)題:我們的父母值得我們怎樣做?學(xué)生們爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō):愛(ài)、歌頌、感恩等。我知道,學(xué)生已有了強烈的溝通欲望。馬上進(jìn)行心理暗示:我們都是從心底里愛(ài)父母,何不借這節課,把藏在心靈深處的“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您”大聲喊出來(lái)呢?這時(shí),學(xué)生都抑制不住自己內心的情感,大聲地呼喊,使課堂氣氛達到了又一個(gè)高潮?粗(zhù)學(xué)生激動(dòng)的樣子,我提醒到,這句話(huà)要常掛在嘴邊,落實(shí)在行動(dòng)上,敞開(kāi)心扉,與父母進(jìn)行心與心的溝通,讓父母感覺(jué)到你的愛(ài)。為了渲染主題,我又設計了歌曲欣賞《兒行千里》,讓學(xué)生體味父母那深深的情,濃濃的愛(ài)。

  設計理念:本環(huán)節我采用創(chuàng )設情境法,調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗,使情緒得到了很好的宣泄。這樣既營(yíng)造了良好的課堂氛圍,又幫助學(xué)生自覺(jué)的調整心態(tài)和行為,主動(dòng)與父母溝通。

 。ㄆ撸┓棚w心情,美好祝愿

  精彩的結束語(yǔ)不僅是這節課的總結升華,更是對學(xué)生寄予的無(wú)限希望。所以,我是這樣設計的:其實(shí),在父母的眼里,我們永遠都是孩子,永遠都是最?lèi)?ài),不到閉眼那刻,都會(huì )永遠關(guān)愛(ài)著(zhù)我們。正處于青春期的我們與父母間有點(diǎn)小矛盾很正常,關(guān)鍵是要想辦法學(xué)會(huì )與父母溝通,解除矛盾煩惱,多一份理解,多一份溝通,父母舒心,我們開(kāi)心。我愿同學(xué)們能堅持和父母真心交流、真誠溝通,順利度過(guò)青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和諧、幸福、美滿(mǎn)。

  設計理念:我采用的是期望式和祝福式相結合的結束語(yǔ),使主題得以升華,使學(xué)生得到啟迪和激勵。

  五、課后反思

  本節課,最成功的是我融入了母親這個(gè)角色,以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行了心與心的交流溝通,調動(dòng)了學(xué)生積極的情感體驗,引導學(xué)生懂得了要積極主動(dòng)與父母溝通,掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點(diǎn)。不足的是,培養學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì),不是一節課所能達到的,還需要長(cháng)期的進(jìn)行輔導。

  我的說(shuō)課結束,請大家提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!

初中心理健康說(shuō)課稿5

  我今天說(shuō)課的內容是《做時(shí)間的主人》,我將從活動(dòng)理念、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)方法、活動(dòng)設計等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)活動(dòng)理念

  1、在學(xué)情分析的基礎上確定活動(dòng)目標。

  學(xué)習是初中生的主要任務(wù),由于初中階段課程數量和難度的增加,許多學(xué)生開(kāi)始困惑于時(shí)間的不夠用,以至長(cháng)期陷入“今天的事情明天做”的惡性循環(huán)之中。

  從一些調查結果來(lái)看,初中生時(shí)間管理能力較弱,突出表現在學(xué)習的計劃性缺失,經(jīng)常處于疲于應付的狀態(tài),對任務(wù)的輕重緩急以及自身學(xué)習特點(diǎn)沒(méi)有清晰的概念,有些同學(xué)雖然也有學(xué)習計劃的制定,但持之以恒的比較少。究其原因,是學(xué)生不重視單位時(shí)間的利用率,完成學(xué)習任務(wù)不注重計劃性和緊迫性所造成的,因而在時(shí)間管理的輔導上,一是需要我們以學(xué)生自我體驗的方式來(lái)感知時(shí)間的緊迫以及時(shí)間的寶貴;二是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自我監控其學(xué)習時(shí)間的分配;最后是探討時(shí)間管理的有效方法。

  2、在課程特點(diǎn)的基礎上選擇活動(dòng)策略。

  時(shí)間管理是學(xué)習心理主題中比較重要又相對枯燥的部分,為此,本課盡可能通過(guò)不同形式的活動(dòng),促使學(xué)生主動(dòng)體驗,激發(fā)興趣,提高輔導的有效性。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標

  1、認知、情感目標:體驗時(shí)間的流逝性、緊迫性和寶貴,理解時(shí)間管理的重要性。

  2、方法目標:幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用時(shí)間管理四象限法來(lái)管理時(shí)間。

  3、能力目標:掌握科學(xué)利用時(shí)間的方法并應用到學(xué)習生活中。

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì )運用時(shí)間管理四象限法來(lái)管理時(shí)間。(這是本課的中心,是最重要的知識和技能,因此是本課的教學(xué)重點(diǎn))

  2、活動(dòng)難點(diǎn):事件優(yōu)先級的排序及目標的確定。(學(xué)生在這方面的經(jīng)驗基礎比較薄弱,很難通過(guò)一次游戲來(lái)領(lǐng)悟,因此這是本課的教學(xué)難點(diǎn))

  四、說(shuō)活動(dòng)方法

  本課程設計的基本內容就是在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)游戲體驗、角色扮演、情景模擬、小組討論等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,主動(dòng)參與、積極探索,幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法,對所學(xué)的知識加以利用,最終能夠學(xué)會(huì )解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

  五、說(shuō)活動(dòng)設計

  為了達到以上活動(dòng)目標,我設計具體的活動(dòng)過(guò)程如下:1、本課設計為六個(gè)板塊,分別為:

 。ㄒ唬┯螒蚺恚60秒時(shí)空穿越

  通過(guò)游戲暖身:引出時(shí)間知覺(jué)概念;導入主題:做時(shí)間的主人。

 。ǘ┧核既松

  1.撕人生:

  拿出代表我們人生的時(shí)間紙條,假設我們的壽命是80歲。然后根據下面的順序完成每一步。

 。1)撕去你已經(jīng)過(guò)去的時(shí)間(1—12歲),和未來(lái)你工作和退休的時(shí)間(24—80歲),約占6/7。

 。2)撕去你睡覺(jué)的時(shí)間,和吃飯、娛樂(lè )、閑聊,交通等日常事務(wù)的時(shí)間,約占剩下紙條的1/2。

 。3)剩下的是我們在學(xué)校里的學(xué)習時(shí)間。

 。4)將剩下的紙條與桌上撕掉的紙條相比較。

  2.思人生:通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你最大的感受是什么?

  目的:讓學(xué)生在活動(dòng)中形象感悟到到學(xué)習時(shí)間的短暫和寶貴。并把握住哪些時(shí)間是我們可以管理的。

 。ㄈ⿻r(shí)間管理四象限法

  1、分身有“術(shù)”——忙碌的小凡(引出時(shí)間管理四象限法。)

  2、時(shí)間管理四象限法(通過(guò)情景模擬,讓學(xué)生總結時(shí)間管理四象限法。)

  緊急不緊急

  重要

  1、必須做,不能耽誤

  2、必須做,有充足時(shí)間

  不重要

  1、可以讓人幫助,不能耽誤

  2、可做可不做

  3、情景演練——崩潰的小凡(通過(guò)情景演練模式,讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用時(shí)間管理四象

  限法進(jìn)行事件分類(lèi)。)

 。ㄋ模⿻r(shí)間管理小貼士

  1、小組討論:

  為了幫助小凡能按時(shí)完成以上事情,還需要哪些合理利用時(shí)間的方法?

 。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng),讓學(xué)生意識到為事件分類(lèi),確定完成的順序,只是第一步。)

  2、學(xué)生分享,教師在學(xué)生分享的基礎上總結合理利用時(shí)間的方法。

 。ㄍㄟ^(guò)討論拓展合理利用時(shí)間的有效方法。)

 。ㄎ澹┦斋@與感悟

  升華主題,課堂反饋

 。┱n外拓展

  我的時(shí)間管理表

  制定一個(gè)24小時(shí)的時(shí)間管理表。

  提示:這個(gè)表有五部分組成,不同時(shí)間段要做的事情,然后按事情重要性進(jìn)行排序,接著(zhù)就是執行,執行完的做標記,必要時(shí)給予獎勵或懲罰。

  任務(wù)目標時(shí)間安排重要程度執行情況評價(jià)獎懲

 。ㄕn外延伸:將學(xué)生的體驗感悟和學(xué)會(huì )的時(shí)間管理方法化為行動(dòng),運用到今后的學(xué)

  習生活中。)

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