[必備]初中美術(shù)說(shuō)課稿15篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材

　　東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)區域性流派。東皋印派的印人留傳下來(lái)的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精致、刀法細膩、章法平穩、勻稱(chēng)調和。印作把書(shū)法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機結合，充分展示出書(shū)法的筆意美、布局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬(wàn)千”的意境。

　　本課教材是本人在課題研究的基礎上實(shí)踐后編寫(xiě)的，編寫(xiě)時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認知。找到了由他們來(lái)繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過(guò)欣賞來(lái)走進(jìn)東皋印派、通過(guò)設計來(lái)了解東皋印藝、通過(guò)制作來(lái)深入東皋印藝、通過(guò)研究來(lái)傳承東皋印藝。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設計與制作。

　　說(shuō)學(xué)情

　　初中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習和積累，無(wú)論是在學(xué)習方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問(wèn)題的能力。對于來(lái)至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習的熱情，這些都給本課的學(xué)習帶來(lái)了強大的推動(dòng)力。

　　說(shuō)目標

　　就本課教學(xué)內容而言，主要是通過(guò)欣賞、設計、制作來(lái)體驗、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習過(guò)程中加強地方民間美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉土美術(shù)學(xué)習中打開(kāi)創(chuàng )造之門(mén)，培養綜合創(chuàng )新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標界定成三塊：

　　一、知識與能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長(cháng)知識，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設計能力和創(chuàng )造力。

　　二、過(guò)程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設計或制作。

　　三、情感與價(jià)值觀(guān)。了解東皋印派作為區域性流派的輝煌歷史。引導學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：

　　一、創(chuàng )設情境法：通過(guò)創(chuàng )設與本課符合的情境，會(huì )使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課在導入部分通過(guò)播放張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導入研究的主題——東皋印藝。

　　二、合作學(xué)習法：通過(guò)“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來(lái)研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。

　　三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過(guò)“合作探究”環(huán)節，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。

　　四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習是遠遠不夠的，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學(xué)生運用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設計、制作并嘗試運用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。

　　說(shuō)教學(xué)設計

　　按照前面的分析，我的教學(xué)設計如下：

　　首先進(jìn)入課前準備階段，這時(shí)教師不僅需要準備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設備和美術(shù)課箋等常規物品，還需要準備讓學(xué)生感興趣的音樂(lè )、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學(xué)生準備，我要求學(xué)生，在預習教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。

　　關(guān)于課堂教學(xué)，首先導入非常重要，因為她能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的.北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。

　　我們知道，教師的引導對學(xué)生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中總結、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助于培養學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著(zhù)有效的方向發(fā)展。

　　第四個(gè)環(huán)節是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節教師的主導非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點(diǎn)通過(guò)欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來(lái)研究東皋印藝的設計與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設計風(fēng)格，掌握設計技巧。

　　作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過(guò)程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節我只要求學(xué)生能運用已經(jīng)掌握的知識，進(jìn)行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學(xué)生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。

　　最后，作業(yè)的展示也是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評價(jià)。

　　說(shuō)評價(jià)與拓展

　　而對學(xué)生的評價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續性。這時(shí)教師作為評價(jià)的組織者和引導者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，充分體現多元評價(jià)的內涵。本人在評價(jià)方式的設計上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評、互評及教師點(diǎn)評則是課堂評價(jià)的主要體現。結合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設計（創(chuàng )意）獎與最佳制作獎的設置，形成了積極向上學(xué)習氛圍。

　　總之，科學(xué)的評價(jià)方式對于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現實(shí)意義。一個(gè)合適的評價(jià)方法必然會(huì )刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設計特點(diǎn)的基礎上嘗試技法的創(chuàng )新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。

　　我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！

初中美術(shù)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，本節課是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)七年級下冊第1課，本課屬于欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是通過(guò)藝術(shù)作品與客觀(guān)實(shí)物的對比，體會(huì )藝術(shù)家的不同表現手法，理解藝術(shù)源于生活高于生活的含義，提高對藝術(shù)與生活的關(guān)注，獲得審美愉悅，提高對自然美、美術(shù)作品和現象的興趣，形成審美情趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)階段步入中學(xué)階段，他們的美術(shù)基礎知識還比較薄弱，尤其是對于藝術(shù)欣賞的技能掌握的還不夠深入。但同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生他們的觀(guān)點(diǎn)往往很新穎，看待問(wèn)題的角度很獨特，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì )由淺入深循序漸進(jìn)的引導學(xué)生圍繞畫(huà)面進(jìn)行欣賞，并積極鼓勵他們各抒己見(jiàn)，充分養成學(xué)生的獨立鑒賞能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：

　　知識與技能：學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認識表現性藝術(shù)與再現性藝術(shù)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞與分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養成合作解決問(wèn)題的能力，加強對于藝術(shù)作品的評述能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠養成參與意識，養成對于美術(shù)學(xué)習的持久興趣，并養成接納多元文化的心態(tài)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：理解藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng )造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

　　難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現性藝術(shù)也源于生活這一特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的`原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習指導法的教學(xué)方法引導學(xué)生學(xué)習從而有效的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習的意識。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體設備、PPT課件等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍�學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　環(huán)節一：激趣導入

　　精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。課程伊始我會(huì )講授畢加索的故事，畢加索的名畫(huà)《格爾尼卡》在展出時(shí)，現場(chǎng)一位德軍將領(lǐng)問(wèn)畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！辈⑶姨岢鰡�(wèn)題同學(xué)們知道這幅作品描繪的是什么內容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?學(xué)生結合對歷史的了解進(jìn)行回答，我進(jìn)行總結畢加索描繪的是遭受戰亂的西班牙小鎮格爾尼卡的慘烈現狀，描繪的戰爭場(chǎng)面更加令人震撼，引起我們對于戰爭的思考。從而引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。

　　【設計意圖】通過(guò)故事的講解可以更加快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)故事的展現也更好的體現了藝術(shù)源于生活高于生活為后續的欣賞做鋪墊。

　　環(huán)節二：描述分析

　　《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式展開(kāi)教學(xué)。課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：齊白石的作品有哪些題材內容?繪畫(huà)作品中的蝦又是如何進(jìn)行表現的?引導學(xué)生比較真蝦和畫(huà)中蝦在眼睛、足方面的不同使學(xué)生能夠體會(huì )到齊白石豐富的繪畫(huà)題材來(lái)源于生活，并且通過(guò)簡(jiǎn)括的寫(xiě)意技法和豐富靈巧的筆墨技法突出表現蝦的靈動(dòng)神韻。通過(guò)學(xué)生自主探究真蝦和畫(huà)中蝦的不同，使他們深入理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　然后我會(huì )展示董希文油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》與攝影作品《開(kāi)國大典》圖片，首先邀請學(xué)生運用課前搜集的知識對開(kāi)國大典的歷史背景進(jìn)行講解。其次引導學(xué)生將兩幅作品進(jìn)行對比鑒賞思考問(wèn)題：1.油畫(huà)中的天安門(mén)城樓與真實(shí)的天安門(mén)城樓有什么樣的區別?2.兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現的?3.作品還通過(guò)什么方法突出表現盛大場(chǎng)面的?通過(guò)3個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題學(xué)生能夠圍繞畫(huà)面的構圖、透視與色彩等方面進(jìn)行欣賞，理解藝術(shù)家如何運用多種表現手法突出描繪開(kāi)國盛典的壯觀(guān)場(chǎng)面與領(lǐng)袖毛主席的主體地位�；�于以上的思考，我會(huì )繼續提出問(wèn)題：如果現實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng )作出這樣的作品嗎?從而深化對藝術(shù)源于生活高于生活的理解。

　　【設計意圖】這樣的教學(xué)方法符合本階段學(xué)生的思維水平和認知規律。同時(shí)多角度了解藝術(shù)作品作品和小組討論的活動(dòng)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。

　　環(huán)節三：總結解釋

　　基于對以上兩位藝術(shù)家作品的深入探究以及對于本節課核心知識點(diǎn)的體現，我會(huì )引導同學(xué)們進(jìn)行合作探究：藝術(shù)創(chuàng )造與真實(shí)生活有什么樣的關(guān)系?通過(guò)思考與討論，師生共同總結得出本節課的精華所在：藝術(shù)源于生活并且高于生活。實(shí)踐是美術(shù)學(xué)習的基礎，學(xué)生能夠掌握對于藝術(shù)作品的欣賞方法是我本節課的另外一個(gè)重點(diǎn)部分。所以我會(huì )繼續播放塞尚油畫(huà)作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫(huà)作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導學(xué)生進(jìn)行鑒賞。并布置活動(dòng)練習：小組為單位選擇一幅油畫(huà)作品進(jìn)行賞析思考藝術(shù)家如何進(jìn)行畫(huà)面主題的突出表現。在此期間我會(huì )巡視指導，針對同學(xué)們在欣賞討論的過(guò)程中的疑問(wèn)給予幫助，引導學(xué)生能從多個(gè)角度對不同藝術(shù)形式進(jìn)行鑒賞。

　　【設計意圖】此環(huán)節通過(guò)我和學(xué)生共同思考歸納總結，學(xué)生可以更系統的了解本節課的知識點(diǎn)并進(jìn)行掌握學(xué)習。

　　環(huán)節四：欣賞評述

　　我會(huì )組織學(xué)生以小組為單位擔任講解員進(jìn)行作品鑒賞總結，其他同學(xué)們也可以踴躍提出相關(guān)看法與建議，而我會(huì )總和學(xué)生們的意見(jiàn)補充歸納兩幅作品的藝術(shù)表現手法與特色。

　　【設計意圖】這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果;激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。

　　環(huán)節五：小結作業(yè)

　　科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生回顧畫(huà)家在創(chuàng )作藝術(shù)形象時(shí)經(jīng)歷了怎樣的歷程，引導學(xué)生加強對于藝術(shù)作品的熱愛(ài)，善于發(fā)現生活中的美，并且能夠運用多種表現技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。

　　最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，搜集還有哪些藝術(shù)能夠體現藝術(shù)源于生活并且高于生活。

　　【設計意圖】這一環(huán)節讓學(xué)生回顧本節課學(xué)習內容，提升學(xué)生對藝術(shù)品的熱愛(ài)和審美情趣，同時(shí)布置的作業(yè)能讓學(xué)生更好的鞏固本節課所學(xué)知識。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

初中美術(shù)說(shuō)課稿3

（一）說(shuō)教材

　　1．教學(xué)內容的地位和作用

　　紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內容，在手工制作中紙的造型是培養學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習第六冊紙的造型（之二）奠定基礎。

　　2．教學(xué)目標

　　根據美術(shù)教學(xué)大綱，依據對教材具體內容的分析和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節課三位一體的教學(xué)目標。

　�。�1）知識與技能目標

　　讓學(xué)生了解紙造型的特點(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　�。�2）過(guò)程與能力目標

　　學(xué)習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養學(xué)生的體積和空間意識，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調配合

　　（二）說(shuō)教法

　　課堂教學(xué)中我始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本，調整教學(xué)方式和學(xué)習方式。實(shí)現教師由知識的灌輸者向學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者轉變，學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者向自主探究者轉變，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：

　　1．情境教學(xué)法

　　本堂課的課間、課尾，我通過(guò)圖片、音樂(lè )，兩次為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生認知沖突，教師引導學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，

　　2．討論互助法

　　課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗和互助精神。

　　（三）說(shuō)學(xué)法

　　現代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。

　　1．討論法

　　把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認識，增進(jìn)友誼，掌握技能。

　　2．學(xué)生指導法法

　　以學(xué)生指導學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養班級同學(xué)間的一種團結互助精神。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復習方法，突出對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。我作了如下教學(xué)過(guò)程設計。

　　課前準備

　　教師：準備多媒體教學(xué)輔助，使本節課的教學(xué)更加直觀(guān)，增加欣賞內容使之教學(xué)內容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。

　　學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）

　　輕松課間

　　顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）

　　讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習創(chuàng )造一種輕松的環(huán)境。

　　導入新課

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀(guān)的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。

　　講授新課

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　　開(kāi)闊學(xué)生視野，了解紙造型的作用和各種形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。

　�。ǘ�）技法講解

　　1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運用。

　　2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線(xiàn)條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）

　�。ㄈ�）練習

　　制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識得到應用鞏固在學(xué)生練習過(guò)程中以學(xué)生輔導學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習，培養了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導上課效率更高。

　　紙 的 造 型

　　教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生了解紙造型的特點(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　　2、學(xué)習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養學(xué)生的體積和空間意識，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調配合

　　課前準備

　　制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　上課，師生問(wèn)好！

　　導入

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行

　�。ㄈ�）學(xué)習新知

　　1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）

　　2紙造型的手法

　�。ɡL、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)的形象。

　　3線(xiàn)條所表現的意思

　　表示向下折

　　表示向上折

　　表示輪廓線(xiàn)

　　表示粘貼部分

　�。ㄋ模┚毩�

　　制作26頁(yè)公雞（根據書(shū)中的`圖示制作）

　　折 畫(huà) 剪 刻 折

　�。ㄎ澹┹o導

　　由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導（每組一個(gè)）

　　做得快的同學(xué)根據26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結

　　主要講評學(xué)生的課堂練習為主

　�。ㄆ撸┫抡n

　　評課稿（美術(shù)課）

　　本節美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )設了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對紙造型的直觀(guān)形象，對完成本次課的教學(xué)目標起到了很重要的作用。

　　本次課教學(xué)目標明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開(kāi)始導入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預定的教學(xué)目標。

　　課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現了學(xué)生主體性地位，特別是課的導入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng )造性思維能力，這點(diǎn)很好。

　　通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。

　　建議：（1）提高評價(jià)機制的靈活性。

　�。�2）出現了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。

初中美術(shù)說(shuō)課稿4

各位老師：

　　上午好，今天我說(shuō)課的內容是上周我在xxx中學(xué)執教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚(yú)掛飾》。我將從教學(xué)內容的選擇，教學(xué)目標，重難點(diǎn)的設置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設計及課后反思幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂美術(shù)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容選擇：

　　本課屬于設計·應用領(lǐng)域，是一堂自選內容的手工課。 這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽(tīng)課兩周感覺(jué)美術(shù)課缺乏一些活力，想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng )造更好的實(shí)用價(jià)值。

　　2、教學(xué)目標：

　　現在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據把本節課的教學(xué)目標設置如下：

　�。�1）知識目標：掌握用彩色卡紙制作魚(yú)掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點(diǎn)線(xiàn)面裝飾掛飾。

　�。�2）能力目標：提高學(xué)生基本繪畫(huà)能力、手工制作能力和小組合作能力。

　�。�3）情感目標：培養學(xué)生手工操作細致性；通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生掌握點(diǎn)線(xiàn)面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的'基本方法制作魚(yú)掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學(xué)生觀(guān)察、探討、實(shí)際操作完成制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)線(xiàn)面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析，我準備用下列教法和學(xué)法：

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專(zhuān)家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營(yíng)造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強調教師的引導和學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課的基本教學(xué)過(guò)程如下：

　　導入（注重方式）——講解（注意細節）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價(jià)（注重亮點(diǎn)）

　　生：初步感知——交流體驗——實(shí)踐操作——展示評價(jià)

　　師：引導觀(guān)察——示范過(guò)程——分組輔導——評價(jià)總結

　　1、創(chuàng )設情景激趣導入

　　面對五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫(huà)出基本的魚(yú)形，然后用神筆馬良的神話(huà)故事提示，把做好的范例展示出來(lái)。教師引導學(xué)生觀(guān)察本次手工的制作材料和方式，簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　　2、知識點(diǎn)提示

　　這堂手工課除了魚(yú)外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線(xiàn)面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn)，并引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)掛飾上如何使用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)豐富魚(yú)形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚(yú)部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。

　　4、學(xué)生分組操作

　　教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開(kāi)始制作，這時(shí)教師在教室里分組巡回指導，盡可能關(guān)注指導到每個(gè)小組，在輔導過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用

　　輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生，更需要根據時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、展示評價(jià)

　　盡管大多數八年級學(xué)生會(huì )害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價(jià)的環(huán)節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號。

　　6、總結拓展

　　鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設計魚(yú)形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。

　　四、說(shuō)教學(xué)反思：

　　盡管在官梨坪中學(xué)執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導面關(guān)注面可以更廣一些。

　　其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線(xiàn)面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內容，但結果是學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的，點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒(méi)有改變，學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì )努力做到更好！

初中美術(shù)說(shuō)課稿5

　　一、教材分析：

　　本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的重要內容。通過(guò)認識與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對身邊物體的關(guān)注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造欲望。理解用不同的工具表現任何物體都可以表達自己的感情。

　　本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同，以往大多畫(huà)石膏幾何圖形，明暗更強調同一表現方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當作有生命的物質(zhì)，工具材料只是用來(lái)表達自己對物品情感的一種手段，同時(shí)也是表現自己個(gè)性的手段，它更注重學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力和合作能力、創(chuàng )造能力的培養，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，結合課本的文字和圖片，充分利用現代化教學(xué)手段，用直觀(guān)的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生以自己獨特方式去觀(guān)察、探究與表現。在表現技法上以線(xiàn)條為主，適當加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛；在表現內容上，以學(xué)生身邊可取物為主的組合；在表現形式上具象、抽象、粗曠、細膩均可；在表現材料上不做統一規定。不能把自己的意志和模式強加給學(xué)生，更不能上成純技法素描課。

　　1．教學(xué)目標

　�、偻ㄟ^(guò)對靜物畫(huà)的欣賞、練習，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫(huà)的創(chuàng )作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。

　�、谕ㄟ^(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫(huà)的構圖組合方法，并能?chē)L試運用各種工具，從多種角度表現物品，掌握一定的繪畫(huà)表現方法。

　�、厶岣邔W(xué)生的觀(guān)察能力、合作能力、創(chuàng )造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現能力，培養學(xué)生善于發(fā)現美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)

　�、倭私忪o物畫(huà)的多種表現方法，重點(diǎn)了解線(xiàn)造型、明暗造型的基本表現方法。

　�、诹私忪o物畫(huà)的構圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀(guān)察和表現物體。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)

　　在靜物素描表現過(guò)程中如何體現個(gè)性和情感。

　　4．課前準備

　　多媒體課件（各種不同表現風(fēng)格的靜物范畫(huà)）、水果、文具用品

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1．引導階段

　　欣賞和分析:

　　從古至今許多畫(huà)家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來(lái)表現它們，并借助這些靜物的表現來(lái)抒發(fā)自己的內心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫(huà)了新石器時(shí)代人的生活情景。

　�。ǔ鍪痉懂�(huà)，在對話(huà)中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現方法，逐漸把學(xué)生的'思維引導到物品的外觀(guān)造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評述。

　　生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫(huà)對象畫(huà)下來(lái)，我們就稱(chēng)它為“靜物”。

　　2．體驗階段

　�、耪故径鄰堃圆煌�材料、不同內容表現的靜物圖片、請學(xué)生在欣賞、評價(jià)自己喜歡的靜物畫(huà)作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所表達的情感。

　�、平Y合范圖分析歸納：線(xiàn)在繪畫(huà)中被廣泛運用，是最原始、最基本、最概括、最富有表現力的手段。如：線(xiàn)可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現對象的內在結構，也可以用變化的線(xiàn)，通過(guò)線(xiàn)的粗、細、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化，表現物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。

　　請學(xué)生就手邊現有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線(xiàn)造型的方式，分組寫(xiě)生課桌上的文具盒、教科書(shū)或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�、蔷�(xiàn)的表現便于我們捕捉對象的形體結構，加一些明暗則能增強靜物的體積感，結合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因，明暗變化的規律，明暗造型在靜物表現中的作用。請學(xué)生根據自己的感受和體驗來(lái)評述明暗造型表現靜物的方法。

　　3．實(shí)踐探索

　　請學(xué)生根據所學(xué)的明暗造型知識，在線(xiàn)造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據明暗變化的規律，給其上簡(jiǎn)單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。

　　4．評價(jià)方式

　�。�1）通過(guò)小組互相交流作業(yè)，各自提出不同意見(jiàn)。

　�。�2）師生共同評價(jià)具有代表性的作業(yè)。

　　5．小結

　　第二課時(shí)

　　1．引導階段：

　　多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說(shuō)出理由。引出本節課學(xué)習內容――靜物畫(huà)的構圖、靜物的選擇與搭配。

　　2．體驗階段：

　�。�1）請每組學(xué)生根據自己所帶的物品，以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。

　�。�2）根據每組擺放的情況，請學(xué)生代表先作點(diǎn)評，教師再作分析總結，如何根據主題選物；如何擺放；如何構圖等。然后再由小組共同作適當調整。

　�。�3）每組學(xué)生根據調整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現。表現工具不限，表現形式主要以線(xiàn)造型為主，可適當添加一些明暗。

　　總結歸納階段：

　　以小組為單位，相互交流各自的作品，重點(diǎn)是如何采用不同構圖，不同觀(guān)察角度和不同工具去表現物體的，作品反映了怎樣的個(gè)性。

　　3．實(shí)踐階段：

　�。�1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復雜，否則會(huì )降低學(xué)生表現的欲望和積極性。

　�。�2）學(xué)生根據自我的能力大小，由選擇地表現對象。

　　4．師生評價(jià)

　�。�1）學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。

　�。�2）學(xué)生能否借助線(xiàn)來(lái)表現自己對身邊的觀(guān)察和理解。

　�。�3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構圖等關(guān)系。

　�。�4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。

　　5．小結

　　三、教后感：

　　學(xué)生，是指直接對照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀(guān)描繪的一種表現形式。素描寫(xiě)生，是用單色工具在“二維”的平面畫(huà)紙上，摹寫(xiě)客觀(guān)物體“三維”空間的繪畫(huà)方法。寫(xiě)生表現的三大要素是：形體、色彩、空間。

　　靜物的種類(lèi)很多，初學(xué)者在剛開(kāi)始靜物寫(xiě)生時(shí)，要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作為訓練對象。一般說(shuō)來(lái)，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類(lèi)。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，可以添加比較復雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等，還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強烈對比，以增強畫(huà)者對人造物與自然物的不同感受。

初中美術(shù)說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　只有充分挖掘教材內容，才能從整體上安排教學(xué)。

　　本課選自人民教育出版社七年級下冊第1課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征，了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握好學(xué)情是設計一堂課的基礎。七年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)色彩的色相、明度、純度。但是對于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著(zhù)重帶領(lǐng)學(xué)生系統的學(xué)習色彩知識，表達主觀(guān)情感，培養審美能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)目標具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內在規定性，起著(zhù)支配和指導教學(xué)的作用。

　　知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀(guān)情感，并運用色彩搭配的方法創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。

　　過(guò)程與方法：觀(guān)察色彩的三要素變化實(shí)驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學(xué)會(huì )搭配方法，通過(guò)觀(guān)察生活中的色彩，體會(huì )不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運用不同的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng )作出一幅表達主觀(guān)情感的作品。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩搭配的'魅力，用色彩美化和裝飾生活。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：色彩知識和搭配的方法。

　　難點(diǎn)：合理運用色彩搭配，表達主觀(guān)感受。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實(shí)驗法、自主合作探究等方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)，使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多樣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　朱用純在《朱子家訓》中說(shuō)到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學(xué)準備尤為重要。我準備了多媒體、水彩顏料、畫(huà)筆等教學(xué)用具來(lái)輔助我的教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　至此，課程教學(xué)前的所有準備工作已經(jīng)完成，接下來(lái)我將對教學(xué)過(guò)程的設計展開(kāi)具體闡述。

　　(一)趣味情境導入

　　好的導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導入的環(huán)節，我會(huì )分別播放音樂(lè )《藍色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問(wèn)題：這兩首音樂(lè )帶給你們怎樣的感受?什么樣的顏色能表達這種感受?學(xué)生可能會(huì )回答：藍色能夠表達舒緩、平靜;紅色能夠表達激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì )總結出：音樂(lè )可以觸動(dòng)我們的心靈，同理，色彩也可以表達我們的情感。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來(lái)引出課題《色彩的魅力》。

　　(二)作品圖像識讀

　　教學(xué)過(guò)程就是不斷的提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，解除疑問(wèn)的過(guò)程，所以我將展示色相環(huán)，并提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱(chēng)之為原色?引導學(xué)生理解紅、黃、藍作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著(zhù)我會(huì )演示三原色顏料調和的實(shí)驗，提出問(wèn)題：三原色發(fā)生了什么變化?學(xué)生可以觀(guān)察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。

　　此時(shí)，學(xué)生對于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì )展示圖片《樹(shù)枝上的櫻桃》《藍天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?這些顏色給你什么感受?鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對應180°的位置;藍色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以?xún)?紅色給人溫暖的感覺(jué)，藍色讓人感覺(jué)寒冷。

　　為了使學(xué)生對色彩有更深刻的體驗和認識，緊接著(zhù)我會(huì )采用“對號入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對應，并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?學(xué)生積極回答，師生共同總結出：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達出不同的情感，變幻出無(wú)窮的魅力。

　　通過(guò)層層設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，游戲的方式不僅可以調動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習思考的潛能。

　　(三)技法表現探究

　　教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng )作賦予課堂于“神”，神形兼備，方為上品。我會(huì )以“四季”為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構圖，形成一個(gè)系列;2.根據季節選取合適的主色調，進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類(lèi)旁通，并為學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐做指引。

　　(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐

　　此時(shí)是學(xué)生擴散思維的實(shí)踐環(huán)節，因此，在課堂上我會(huì )給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗：自擬主題，繪制能表達主觀(guān)感受的色彩畫(huà)面。學(xué)生在構思和實(shí)踐創(chuàng )作過(guò)程中我會(huì )從色彩搭配方法、三要素的變化、調節色調等方面給予指導，為學(xué)生獨立創(chuàng )作提供拓展的思路。

　　(五)多元展示評價(jià)

　　“以評促學(xué)，以評促教”，我會(huì )創(chuàng )設“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請學(xué)生自愿展示作品并從色相對比、冷暖對比等多方面進(jìn)行自評、互評和師評。主體多元化，角度多維化的評價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺(jué)主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)了教師教學(xué)。

　　(六)小結升華作業(yè)

　　正所謂：“編籮編筐，重在收口;描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛�！痹谡n程最后我將采用問(wèn)答方式與學(xué)生共同總結本課內容。同時(shí)升華情感：合理利用色彩，可以裝點(diǎn)、美化生活。最后，我會(huì )布置作業(yè)：課后嘗試運用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結合的知識學(xué)生才愿意去學(xué)，因此做到素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，以下是我的板書(shū)。

初中美術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著(zhù)豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對色彩的教學(xué)綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中國民間藝術(shù)種類(lèi)繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學(xué)生對其認可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，基于學(xué)生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導他們利用網(wǎng)絡(luò )等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應從民間美術(shù)的內涵入手，加深對民間美術(shù)的了解，增強興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學(xué)生從膚淺的認識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【知識和技能】

　　明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用對比的手法進(jìn)行創(chuàng )作表現民間藝術(shù)；

　　【過(guò)程和方法】

　　通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )收集和處理信息，提高對民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　理解民間美術(shù)的文化內涵，增強愛(ài)國主義和民族自豪感，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的持久興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規律；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導等多種教學(xué)方法。運用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò )平臺等教具，采取多種教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內容，增強學(xué)生學(xué)習和運用知識的技能。

　　(二)學(xué)法分析

　　基于本課教學(xué)內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學(xué)習法與合作學(xué)習法相結合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極思維，強化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。

　　六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節

　　環(huán)節一：激趣導入，引入新課

　　播放視頻，引導學(xué)生欣賞東北秧歌，使學(xué)生對生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強烈的感知印象，學(xué)生針對著(zhù)衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。

　　事實(shí)表明：在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。進(jìn)而引出本節課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。

　　環(huán)節二：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　(一)說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)的在種類(lèi)

　　設疑：根據自己對民間藝術(shù)的理解，嘗試說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)種類(lèi)有哪些？

　　學(xué)生翻閱教材回答問(wèn)題，教師總結。

　　(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩

　　在了解民間藝術(shù)的種類(lèi)的基礎上，引導學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論問(wèn)題，并派小組代表回答問(wèn)題。

　　目的：通過(guò)設疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現美術(shù)學(xué)科強調視覺(jué)感受，以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

　　環(huán)節三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的'調查，培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過(guò)程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。

　　目的：利用網(wǎng)絡(luò )可以使學(xué)生更直觀(guān)的理解本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò )教育平臺做以匯報。

　　2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。

　　3.總結民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。

　　4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

　　5.通過(guò)再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)回顧提高的過(guò)程。

　　通過(guò)教師引導，學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現等學(xué)習方式營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，并且對民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學(xué)目標，且通過(guò)教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，體現學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習不再枯燥無(wú)味。

　　環(huán)節四：放飛想象，實(shí)踐創(chuàng )新

　　根據學(xué)生自己對民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解，利用畫(huà)圖軟件來(lái)完成民間玩具涂色練習，以此來(lái)解決學(xué)生在繪畫(huà)方面的不足之處。

　　通過(guò)實(shí)踐的方式完成本節課教學(xué)目標，培養了學(xué)生獨立意識，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，教師力求做到學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應用的樂(lè )趣，再一次突破了本課的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來(lái)源生活，又應用于生活這一特征。

　　環(huán)節五：作品展示，交流評價(jià)

　　通過(guò)多媒體教學(xué)平臺展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評價(jià)作品，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，和教師一起擁有講臺，擁有說(shuō)話(huà)的權利，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，體現美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。

　　同時(shí)愉快的情緒體驗促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與，這為今后的學(xué)習作好了充分的心理鋪墊。

　　環(huán)節六：總結提高，情感升華

　　通過(guò)師生共同總結，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續的學(xué)習。

　　目的：鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，主張個(gè)性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　民間藝術(shù)的色彩搭配

　　一：民間美術(shù)的種類(lèi)

　　二：民間藝術(shù)形式及其色彩

　　三：民間藝術(shù)色彩搭配的規律

初中美術(shù)說(shuō)課稿8

　　教材分析：印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。

　　本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標：了解印象主義繪畫(huà)的'藝術(shù)觀(guān)念，及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

　　提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。

　　感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。

　　教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。

　　學(xué)習方法：上網(wǎng)查資料法、總結法。

　　教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標，采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料，實(shí)施創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索，強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：一、導入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎，創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結引出正題。)

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存，注重對光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。

　　總結：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋(píng)果與橘子》

　　該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅實(shí)，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調，展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力，宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條，將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息，充滿(mǎn)渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。

　　小結：后印象主義畫(huà)派，注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革，具有劃時(shí)代的意義。

初中美術(shù)說(shuō)課稿9

　　主題闡釋?zhuān)?/strong>

　　本課內容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學(xué)生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時(shí)，通過(guò)對身邊材料的觀(guān)察、分析，探究運用新材料表現生命、創(chuàng )造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內容構成了一個(gè)既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。

　　本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個(gè)性的年齡階段，他們會(huì )萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來(lái)。雕塑藝術(shù)學(xué)習內容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對雕塑的表現方法及精神內涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨生子女，在家長(cháng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下，他們缺乏對生活的觀(guān)察，環(huán)保意識也比較淡薄。

　　畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念，這一創(chuàng )新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內容定為：創(chuàng )造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng )作過(guò)程展開(kāi)，設置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng )新作品主題，進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐，展示評價(jià)作品等一系列環(huán)節。教學(xué)從體驗、感悟到創(chuàng )造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構思的過(guò)程中，在生命的快樂(lè )綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng )作規律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內涵。

　　案例評點(diǎn)：

　　課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過(guò)的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤(pán)、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類(lèi)。

　�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸

　　1.展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品，學(xué)生仔細觀(guān)察，分析其生活來(lái)源。

　　2.范作展示，學(xué)生帶著(zhù)好奇心觀(guān)望。

　　教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線(xiàn)，或者一只電子鎮流器，幾根鐵釘，經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng )造之旅，給廢舊物以生命。

　　二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)

　　1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？

　　2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類(lèi)。

　　3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　材料形態(tài)廢舊材料種類(lèi)主要加工方法常用工具

　　點(diǎn)狀材料稻谷、豆類(lèi)、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線(xiàn)繩、線(xiàn)繩、乳膠等

　　線(xiàn)狀材料線(xiàn)繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼

　　面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲

　　塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎

　　師生歸納總結：

　　1）廢舊材料的種類(lèi)豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來(lái)源廣泛，容易得到；

　　2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現不同特點(diǎn)，給人不同感受；

　　3）廢舊材料形狀多樣，統括了點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊等基本造型要素；

　　4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……

　　4.參觀(guān)了解別組所帶材料，根據需要在組間進(jìn)行適當的`調換。

　　三、嘗試、賞析，探究制作方法

　　1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現體積與空間？學(xué)生分組交流。

　　2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

　　3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現空間與體積。

　　四、創(chuàng )意互動(dòng)，賦予材料生命

　　1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng )作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來(lái)試一試。

　　師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型�？凑l(shuí)的創(chuàng )意巧，這么構思的理由是什么。

　　一把老虎鉗可以是什么？

　　頭腦風(fēng)暴第一波：

　　螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺……

　　頭腦風(fēng)暴第二波：

　　焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；

　　繞上一圈電線(xiàn)就是“運動(dòng)員”；

　　糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” ……

　　2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？

　　1）表現的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？

　　2）用什么材料來(lái)造型的？

　　3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開(kāi)想象談感受。

　　3.大家一起來(lái)試試：仔細觀(guān)察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng )意邊演示）。

　　師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對象的特點(diǎn)，結合材料呈現的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng )造，才能創(chuàng )造出有生命的空間造型。

　　五、創(chuàng )作、實(shí)踐，生命在快樂(lè )中綻放

　　1.啟發(fā)學(xué)生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng )作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。

　　引導學(xué)生提出建議和意見(jiàn)，師生共同幫助學(xué)生完善構思。教師引導學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過(guò)材料表現生命的本質(zhì)、神韻。

　　2.以“生命”為主題，創(chuàng )作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。

　　要求：

　　1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；

　　2）作品構思巧妙，富有創(chuàng )意；

　　3.強調制作過(guò)程中的安全防護意識。

　　4.教師指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型，并給與鼓勵。

　　六、評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )

　　1.作業(yè)過(guò)程中，迅速將學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。

　　2.創(chuàng )作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng )作生命的過(guò)程談創(chuàng )意，進(jìn)行自我評價(jià)；師生從美術(shù)的角度對作品進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品的創(chuàng )新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。

　　3.在師生評價(jià)意見(jiàn)的基礎上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)。

　　成效分析：

　　本課首先采用廢舊的物品導入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類(lèi)，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問(wèn)讓學(xué)生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀(guān)的導入，讓學(xué)生生發(fā)現廢棄物也可以塑造生命。

　　讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。

　　創(chuàng )意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機會(huì )，體會(huì )團體合作的樂(lè )趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng )新的思維，大膽的設計讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個(gè)性。學(xué)生在評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )中結束本節課，并完成了本節課件的教學(xué)目標。

初中美術(shù)說(shuō)課稿10