人教版高中語(yǔ)文必修五說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
作文專(zhuān)題訓練“緣事析理 學(xué)習寫(xiě)得深刻”來(lái)自于人教版必修五“表達交流”板塊第一專(zhuān)題。為高二上學(xué)期訓練內容。本章節是該學(xué)期作文教學(xué)第一板塊，首先注重思維的訓練，為后面章節的作文練習延伸目標作好基礎準備。
二、說(shuō)學(xué)情
高二的學(xué)生在高一的學(xué)習基礎上，生活面和閱讀面有了一定的擴展，理解能力和綜合思考能力有了一定的提高，看問(wèn)題更全面、深入和辯證。但是，也有不少學(xué)生有畏難情緒，作文的綜合思考和邏輯推理能力有待提高。具體在作文中多表現為：材料理解幼稚，文章缺乏深入的認識；材料運用生硬，缺乏自然有序的理性分析；個(gè)人觀(guān)點(diǎn)或片面或極端，貌似深刻而實(shí)則矯情。因此，為使學(xué)生認識更加深刻，就必須對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，點(diǎn)撥思維方法，提高寫(xiě)作的分析能力，更好地培養學(xué)生挖掘事理底蘊的思維習慣。
三、說(shuō)教法
1.按照“啟發(fā)思考——明確方向——練評結合”的思路展開(kāi)教學(xué)。
2.點(diǎn)撥法、引導法、傾聽(tīng)法。
說(shuō)明：這堂作文課的主要目的是進(jìn)行思維訓練，以高二學(xué)生的理解能力而言，“以小見(jiàn)大”板塊較為容易理解，因此以教師引導下學(xué)生講為主。第二部分是課堂教學(xué)重點(diǎn)。針對學(xué)生在寫(xiě)議論文時(shí)常犯的毛病——觀(guān)點(diǎn)加事例的.簡(jiǎn)單構思，我選擇了一段學(xué)生習作加以修改，利用現場(chǎng)作文的辦法來(lái)前后對比，讓學(xué)生理解如何用分析的方法揭示論點(diǎn)與論據之間的內在邏輯關(guān)系。因為議論文是以分析說(shuō)理見(jiàn)長(cháng)的文章，不進(jìn)行充分的分析、說(shuō)理就很難把觀(guān)點(diǎn)闡釋得深刻透徹，文章因顯簡(jiǎn)單化而喪失重要的說(shuō)服力。通過(guò)對比、理解和思考，學(xué)生自然理解了“探究因果”這種思維方式的內涵。最后安排綜合性較強的第三部分“比較鑒別”思維方式的學(xué)習。以前面兩種方式為基礎，用比較的方式發(fā)現思維方向，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性訓練，這樣課堂教學(xué)成為互相呼應的整體。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 啟發(fā)
2. 理解
3. 實(shí)踐
五、說(shuō)過(guò)程
1.導語(yǔ)入題——說(shuō)明課題核心“深刻”一詞的理解，首先從關(guān)注點(diǎn)的把握上牢牢地吸引學(xué)生。
2.速讀提煉——閱讀文本，學(xué)生自己發(fā)現學(xué)習目標。
3.說(shuō)寫(xiě)結合——思維訓練必須是落實(shí)到寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)上方顯成效。
4.綜合訓練——將課堂所學(xué)予以融匯。
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