高中音樂(lè )說(shuō)課稿匯編10篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內容。
本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元《音樂(lè )的欣賞》的第一節《音樂(lè )能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè )《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的'樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè )作品中體會(huì )音樂(lè )要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè )作品中音樂(lè )要素所發(fā)揮的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
�。保� 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。
�。玻� 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習導言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè )的人，這里也應用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設計意圖是激發(fā)學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣，提高學(xué)習鑒賞音樂(lè )的能力。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。首先請學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，并從學(xué)生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。這部分應用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設計意圖是為今后學(xué)習鑒賞打好基礎。
�。常� 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：獨奏樂(lè )器是什么？由學(xué)生回答后教師總結著(zhù)重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè )中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè )要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《第一交響曲》第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
�。矗� 拓展。再次完整聆聽(tīng)《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂(lè )后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣。
七、總結。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷� 本課教學(xué)設計以“了解古典樂(lè )派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導思想。
�。ǘ├碚撘罁�
《義務(wù)教育階段音樂(lè )課程標準》和《普通高中音樂(lè )課程標準》中都提到音樂(lè )教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，在弘揚民族音樂(lè )同時(shí)還應開(kāi)闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂(lè )文化樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本課的教學(xué)內容是人民音樂(lè )出版社出版的高中《音樂(lè )鑒賞》模塊中第八單元第十五節“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè )曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，《第九交響曲》第四樂(lè )章�！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問(wèn)貝多芬：這首樂(lè )曲表達的內容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見(jiàn)，此曲是一首思想性高、斗爭性很強的樂(lè )曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結集中體現了他創(chuàng )作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導聽(tīng)眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )、團結和友愛(ài)�！兜诰沤豁懬吩杏荛L(cháng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫(xiě)作。首演后取得巨大成功。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1．本課的教學(xué)對象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對古典主義音樂(lè )不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂(lè )頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2. 有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(cháng)生，具有一定的識譜視唱能力，同學(xué)都有較強的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1.導入新課環(huán)節——引導法 直接進(jìn)入主題
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，引導學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習古典主因音樂(lè )風(fēng)格做好鋪墊。
2．新授環(huán)節——體驗、分析法
本節課以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內容，在感受、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂(lè )內容。演唱《歡樂(lè )頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng )作背景，及作品產(chǎn)生的影響。
3．拓展環(huán)節——比較、討論法
學(xué)生對貝多芬的音樂(lè )作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來(lái)探究古典主義音樂(lè )特征。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
多媒體設備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認識貝多芬及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過(guò)其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內涵，認識、理解古典主義音樂(lè )的特征。因此，教師課前對學(xué)生的`引導和準備是非常重要的，在教學(xué)目標的制定上也要注意，不能過(guò)高或過(guò)大，在教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中引導和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞，總結古典主義音樂(lè )特征。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章及《第九交響曲》
第四樂(lè )章，體會(huì )“自由、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅強的精神品質(zhì)。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
讓學(xué)生感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，在古典主義音樂(lè )的鑒賞學(xué)習中感悟、體會(huì )其中的意境。
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè )體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2．分析歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
聆聽(tīng)《第九交響曲》，感受、體驗其音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格，理解音樂(lè )內容 認識、理解古典主義音樂(lè )特征。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
聆聽(tīng)《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識。
�。ǘ┬率�
�。�1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）
�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng )作背景。（投影短片介紹）
�。�3）學(xué)生演唱《歡樂(lè )頌》主題片段
1）聽(tīng)《歡樂(lè )頌》主題片段
2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
�。�4）欣賞《第九》交響曲第四樂(lè )章片段
1． 旋律、節奏的特點(diǎn)？
2. 從樂(lè )隊演奏到人聲合唱，音色的轉換，對音樂(lè )的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？
3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？
�。ㄈ┛偨Y
通過(guò)欣賞學(xué)生總結古典主義音樂(lè )風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統，確立了主調音樂(lè )風(fēng)格，在音樂(lè )創(chuàng )作中的主導地位，奠定了古典類(lèi)型的奏鳴曲式、交響曲、室內樂(lè )和歌劇的規范。他們的創(chuàng )作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實(shí)、形式嚴謹、含義深刻、為特征，構成了古典主義的音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄋ模⿺U展
課后作業(yè)
寫(xiě)一片聽(tīng)后感，鞏固學(xué)習成果，鼓勵繼續探究
六、學(xué)習效果評價(jià)設計
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式
本課的學(xué)習效果評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。教師評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生自評安排在完成分類(lèi)依據的選擇和分類(lèi)結果的確定之后。
�。ǘ┰u價(jià)量規
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
這節課是一節以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過(guò)程中，我充分依托合作這一指導思想，組織教學(xué)內容，設置教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，引起興趣，并深入認識。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對學(xué)生的實(shí)際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導學(xué)生學(xué)習，培養自主學(xué)習能力。同時(shí)注重培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。
由于自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養還有差距，因而在教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足： 對學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
使用教材：
全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞音樂(lè )（試驗本。必修）全一冊第三單元第十四課
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內容
1、運用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國民間越劇傳說(shuō)故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡(jiǎn)單導入課堂，增強學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè )曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂(lè )有一個(gè)初步認識，學(xué)好必要有關(guān)音樂(lè )知識，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節————草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂(lè )欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂(lè )中呈示部、展開(kāi)部、再現部這三個(gè)部分，降低學(xué)生欣賞音樂(lè )難度，在輕松愉悅中體驗音樂(lè )。
�。ǘ┍菊n地位和作用
1、地位《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過(guò)程，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作。
2、作用在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。外國音樂(lè )家稱(chēng)之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動(dòng)人的冰上舞蹈�！读鹤！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂(lè )之林、活躍國際樂(lè )壇的“彩蝶”。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂(lè )片斷的含義、唱音樂(lè )片斷為本節課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)大綱
音樂(lè )教學(xué)大綱要求的審美教育為核心，培養學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確審美觀(guān)念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè )視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )作品，弘揚祖國音樂(lè )文化，加強愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲
2、掌握奏鳴曲結構特點(diǎn)
�。ǘ┠芰δ繕�
培養學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè )作品的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，探究創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┑掠繕�
培養學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè )，增強民族自豪感。
四、說(shuō)學(xué)法、教法
教會(huì )學(xué)生以下學(xué)法：
1、創(chuàng )設良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得知識。
2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。
3、不同節奏速度變化中，培養學(xué)生對不同主題能正確區分判斷。
4、創(chuàng )設實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。
教法與設想：運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)程序設計：組織教學(xué)————傳授新課————欣賞音樂(lè )————講解分析————課堂小結————課堂作業(yè)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課教師用小提琴演奏《梁�！窅�(ài)情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁�！饭适虑楣�，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。
2、用錄音機播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞，結合多媒體出示板書(shū)。
3、教師講解、引導、小結。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛(ài)情悲劇深切同情。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書(shū)
4、課堂作業(yè)
�。�1）分組討論，設想音樂(lè )結局。
�。�2）視唱愛(ài)情主題。
5、板書(shū)設計梁山伯與祝英臺
�。�1）曲作者：何占豪陳鋼
�。�2）創(chuàng )作時(shí)間：1959年
�。�3）題材：民間傳說(shuō)
�。�4）素材：吸取越劇中曲調
�。�5）體裁：奏鳴曲
�。�6）名詞解釋
曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的'結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。
六、評價(jià)分析
1、主體性教師為主導，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習的主人。
2、全體性學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共同欣賞氛圍。
3、創(chuàng )新性大膽創(chuàng )設情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè )課堂。
4、高效性學(xué)生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂(lè )作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽(tīng)結合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )極濃興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)課標
根據高中音樂(lè )課新課標要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：一是引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的'地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
二是引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇學(xué)習方法是很重要的。高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、導入：運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？然后運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、展示目標、導學(xué)達標
采用用感性到理性的教學(xué)法。
第一步采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。 閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
第二步然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。 閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
第三步拓展探究 引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
五、總結反思
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
教學(xué)內容在安排上要盡可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。師生互動(dòng)的充分性和從容性可能會(huì )不夠。對“和”—作品技術(shù)背后的文化內涵的引導方式還可再改進(jìn)。學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機會(huì )可進(jìn)一步增加。這些要要依據實(shí)際上課情況調控和改進(jìn)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的題目是《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè )章，內容來(lái)自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《A大調鋼琴五重奏鱒魚(yú)》是舒伯特在1819年根據他創(chuàng )作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著(zhù)名，最成功的室內樂(lè )作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內樂(lè )重奏曲多為四樂(lè )章奏鳴套曲的傳統模式。在結構上他采用的是主題+五次變奏+結束段
的變奏曲式，舒伯特運用器樂(lè )的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達的內容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)與描述�！禔大調鋼琴五重奏》又稱(chēng)其為《鱒魚(yú)五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì )被奸詐和邪惡所害，同時(shí)借助于對小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
二、說(shuō)目標
1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導學(xué)生體驗音樂(lè )要素及表現手法對表達情感的作用。
3、能初步了解室內樂(lè )、變奏曲式的音樂(lè )知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生體驗音樂(lè )要素及表現手法對表達情感的作用。
2、運用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng )。
三、說(shuō)教法
現在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂(lè )，而對古典音樂(lè )卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學(xué)習中我引導學(xué)生實(shí)行五多，即多聽(tīng)、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：展示五種樂(lè )器的圖片，讓學(xué)生對這些樂(lè )器有初步的印象，熟悉各樂(lè )器的音色，為后邊的聽(tīng)辨音樂(lè )作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽(tīng)結合法：為了加深學(xué)生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化。后邊加入聽(tīng)辨音樂(lè )的環(huán)節，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本課為專(zhuān)題欣賞課《鱒魚(yú)》的第二課時(shí)，第一課時(shí)的內容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚(yú)》。本節課作為第一節課的延伸，重點(diǎn)是了解室內樂(lè )及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導下學(xué)生分組去感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習。
五、教學(xué)程序
一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》導入：
提問(wèn)：你知道這首曲子的名稱(chēng)么？你能聽(tīng)出它采用的什么曲式結構么？
用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂(lè )與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習做好鋪墊。
二、新課教學(xué)
1、首先復習歌曲《鱒魚(yú)》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂(lè )的旋律，為后邊聽(tīng)辨幾個(gè)變奏作準備。
2、介紹室內樂(lè )的音樂(lè )知識并出示樂(lè )器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè )器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。
�。ㄊ覂葮�(lè )：又稱(chēng)之為重奏樂(lè )，17世紀起源于意大利。近代室內樂(lè )指每一聲部都由一件樂(lè )器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè )器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè )四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）
3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏（第四樂(lè )章）。
�。�1）結合書(shū)本，了解樂(lè )曲結構及各樂(lè )段主奏樂(lè )器。
�。ǎ玻┎シ胖黝}，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
�。ǎ常┬蕾p變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問(wèn)題提前下發(fā)）
教師作為向導提示引領(lǐng)學(xué)生欣賞，聽(tīng)后請每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂(lè )發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對話(huà)？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂(lè )情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話(huà)。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）
變奏二：誰(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）
變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂(lè )器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰(shuí)拉扯著(zhù)你離開(kāi)主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）
變奏四：將你的心貼緊音樂(lè )，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚(yú)在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調）
變奏五：說(shuō)說(shuō)你此刻的心情，音樂(lè )是怎么告訴你的？（傷感）
�。�、欣賞結束段，體會(huì )作者的創(chuàng )作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫(xiě)下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理）
5、復聽(tīng)：變奏一、變奏四，體驗音樂(lè )要素的變化在變奏中的作用。
�。�1）聽(tīng)變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的.方式表現情緒中的跳躍性，感受音樂(lè )要素的改變?yōu)闃?lè )曲帶來(lái)的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂(lè )器六連音的琶音伴奏）
�。�2）聽(tīng)變奏四，請學(xué)生用動(dòng)作表現強音的節奏。（由D大調轉為同名小調d小調，強力度，節奏上有較大的變動(dòng)。）
6、師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
�。ㄓ纱砘緲�(lè )思的音樂(lè )主題及若干變奏所構成的曲式，稱(chēng)為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱(chēng)為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱(chēng)為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3+…常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。）
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂(lè )的。）
三、學(xué)習檢測
師打亂順序播放《鱒魚(yú)》的五個(gè)變奏片段，讓學(xué)生判斷當前播放的音樂(lè )是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。
四、實(shí)踐與創(chuàng )作
學(xué)習了變奏曲，你能用改變節奏、節拍的方法將下面的旋律寫(xiě)成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng )編兩個(gè)小變奏，學(xué)生寫(xiě)完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養學(xué)生的創(chuàng )造力。）
1＝C
115 5│665—│
五、小結：
先請學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師：舒伯特—音樂(lè )是生命之聲,音樂(lè )是生活之源。
在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂(lè )要素在變奏中是如何展現魔力的。如果說(shuō)舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿(mǎn)你的羽翼，我期待著(zhù)與大家共同分享！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)大綱
根據《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的.“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會(huì )運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個(gè)學(xué)習目標（略）
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
六、總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著(zhù)很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是湖南文藝出版社高中音樂(lè )欣賞第二單元《音樂(lè )的美》中的第二節《悲劇美》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的作用和意義
人類(lèi)在創(chuàng )造歷史，開(kāi)辟未來(lái)的的斗爭中經(jīng)歷了無(wú)數的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵和啟示。
音樂(lè )不同于文學(xué)和戲劇，它在表現悲劇性沖突的具體情節方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現悲劇所引起的心理感受，再現最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。
通過(guò)對《悲劇美》的學(xué)習，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術(shù)感染力，給人以激勵和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書(shū)。當時(shí)呈現在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動(dòng)著(zhù)他的心弦，于是便譜寫(xiě)了這首感人肺腑的獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調，憤恨哀傷的情緒，提示出當時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無(wú)比仇恨�！拔靼彩伦儭北l(fā)前后，西安城里已到處可以聽(tīng)到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。
3、教學(xué)目的
�、僭谝魳�(lè )欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂(lè )片斷。
�、谀塥毩⒒蚺c同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑W(xué)生在傾聽(tīng)悲劇美的音樂(lè )時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗。
�、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。
二、說(shuō)教法
1、導入新課：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返?認識和看法，并舉例說(shuō)出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調動(dòng)學(xué)生的積極性。
討論完后：教師播放課外補充作品《等愛(ài)的人》，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。
這是一部現實(shí)主義作品，近年來(lái)小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開(kāi)采暴利的貪欲驅使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉低回、或暗淡深沉，或警號長(cháng)鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強悲劇美感人的力量發(fā)揮著(zhù)突出的作用。
2、欣賞《松花江上》
在整個(gè)20世紀，人類(lèi)社會(huì )最大的悲劇莫過(guò)于第二次世界大戰，日本侵略者給我們中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開(kāi)了侵略中國的戰爭序幕，1936年，當時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當地百姓四處逃亡的悲慘景象，他含淚寫(xiě)下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想，你頭腦中浮現出什么樣的畫(huà)面或場(chǎng)景：引發(fā)了你什么樣的情緒？
�。▽W(xué)生思考發(fā)言）
3、分段欣賞
這首歌采用bE大調，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結構。
�、俑枨谝徊糠钟袃蓚�(gè)長(cháng)樂(lè )句，第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復。旋律以反復詠唱的方式引伸展開(kāi)，描述了東北家鄉的富饒美麗。第二樂(lè )句的結尾；旋律以“ ”下行級進(jìn)到“ ”，加強了歌曲悲痛的情緒，表現出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。
�、诘诙糠值那鞍氩糠�，旋律在小調上展開(kāi)。前兩個(gè)樂(lè )句基本相同，只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。
�、郛斘猜暋暗锇 钡暮粲趽尩厮频男沙霈F時(shí)，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著(zhù)巨大的力量，它激勵人們起來(lái)戰斗，抗日救國，收復可愛(ài)的家鄉。
4、瀏覽性的聆聽(tīng)欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)大綱
我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》，高中音樂(lè )新課標中指出，高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )課教案
課題：非洲歌舞音樂(lè )
課型：欣賞課
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神
在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的`音樂(lè )創(chuàng )造能力，音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養,如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。
教學(xué)目標：
1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè )。
設計意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。
二、走進(jìn)非洲音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )---鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》片段
�。�1）、討論：這段音樂(lè )中最主要的伴奏樂(lè )器中什么？
�。�2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢跟隨音樂(lè )的節奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂(lè )器，被稱(chēng)為非洲傳統音樂(lè )之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè )外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè )又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè )器無(wú)法比得上的。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè )中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂(lè )震撼力。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )----節奏
1、欣賞非洲音樂(lè )《鼓舞》。引導學(xué)生跟隨音樂(lè )體驗節奏特點(diǎn)。
�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè )中出現最多的幾組節奏嗎？。
�。�2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè )《鼓舞》的典型節奏。
�。�3）、教師總結非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。
2、節奏模仿：學(xué)習幾組典型的非洲音樂(lè )節奏。
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂(lè )復雜多變的節奏特點(diǎn)，認識和理解非洲音樂(lè )獨特的魅力。
�。ㄈ�、非洲音樂(lè )----神秘的宗教色彩
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
�。�1）、討論：畫(huà)面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè )嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì )出人們內心怎樣的情感？
�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè )除了娛樂(lè )，還具有哪些功能？
2、學(xué)生交流對非洲音樂(lè )社會(huì )性的理解，認識和理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩。
3、學(xué)唱主題旋律。引導學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂(lè )的歌唱特點(diǎn)，體會(huì )非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風(fēng)格。
4、教師總結：音樂(lè )不僅僅有娛樂(lè )性，還有其社會(huì )性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè )中尤其突出。在非洲，人們認為音樂(lè )不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著(zhù)奇異的舞蹈，哼唱著(zhù)古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩，感受音樂(lè )攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì )非洲音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、非洲音樂(lè )----情境模擬
1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內創(chuàng )編出心目中的非洲音樂(lè )和音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng )編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng )編的非洲音樂(lè )，并請其他同學(xué)們評一評他們表現了非洲音樂(lè )的什么特點(diǎn)。
設計意圖：改變高中音樂(lè )課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作與律動(dòng)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng )編豐富了教學(xué)內容，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
三、非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè )的哪些特點(diǎn)？
3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂(lè )節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰性。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )與爵士音樂(lè )。
1、欣賞爵士音樂(lè )《空虛布魯斯》
2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè )。
3：討論：爵士音樂(lè )與非洲音樂(lè )的共同特點(diǎn)。
�。ㄈ�、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè )，你還了解哪些音樂(lè )形式受非洲音樂(lè )的影響？
2、新時(shí)代的非洲音樂(lè )：請學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè )延續了傳統非洲音樂(lè )的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？
設計意圖：引導學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè )的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè )文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。
四、小結部分
教師語(yǔ)：非洲音樂(lè )是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè )，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂(lè )的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂(lè )的節奏帶給世界音樂(lè )許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂(lè )的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì )對非洲音樂(lè )有更深的認識和探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè )。樂(lè )曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂(lè )曲開(kāi)始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂(lè )隊演奏，當中穿插一段演唱�！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè )代表作品，在80年代的爵士樂(lè )發(fā)展進(jìn)程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂(lè )課程必修。
通過(guò)本節課歌曲的學(xué)習與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂(lè )音樂(lè )特點(diǎn)，理解音樂(lè )文化多樣性。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的.心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的教學(xué)目標如下：
1.感受、體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對爵士樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè )曲提升審美創(chuàng )造力。
3.認識爵士樂(lè )，了解它的發(fā)展和音樂(lè )特點(diǎn)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè )《茉莉花》請學(xué)生感受音樂(lè )的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂(lè )》的學(xué)習。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是新課教授環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì )情緒，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè )，介紹爵士樂(lè )的相關(guān)內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè )形式，并了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)。
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè )器。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中指出，要以音樂(lè )審美為核心，強調音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第三環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
我會(huì )將學(xué)生分為四小組，將樂(lè )曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論，根據爵士樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)學(xué)生演奏。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第四環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )與學(xué)生共同總結本課內容，并請同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè )”的材料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
一、 教材分析
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè )鑒賞》第二單元《音樂(lè )的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè )作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè )美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗音樂(lè )的美。本節課主要內容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂(lè )曲的選擇突出了音樂(lè )作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué)，對于培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力有很大幫助。
二、 學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè )技能的學(xué)習，但他們還缺少音樂(lè )理論知識的深化，對音樂(lè )的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”，所以需要引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、 教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、 知識的目標
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同
2、 能力目標：
正確區別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè )作品，初步具有對音樂(lè )
的比較、歸納、總結能力
3、 情感目標：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè )文化的興致
四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據課程標準和本課內容實(shí)際及對學(xué)生發(fā)展的需要，確定本節課重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結音樂(lè )的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征，理解他們的內涵。 難點(diǎn)：能夠準確的辨析感受出音樂(lè )作品所屬的音樂(lè )美范疇
五、 教學(xué)方法和學(xué)習方法
教法：根據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的'情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，注重音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生整體把握音樂(lè )表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習的主體，要注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，我將采用合作討論練習等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體能動(dòng)性，也體現出教師的指導作用。
六、 教學(xué)過(guò)程
1、 情景導入
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè )帶給他們怎樣的感受，老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結，引出書(shū)中音樂(lè )美的概念及介紹，這樣的設計從學(xué)生熟悉的樂(lè )曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節課的距離，更好體會(huì )到音樂(lè )美的不同。
2、 新課講授
1） 多媒體播放一段草原風(fēng)景畫(huà)，提問(wèn)：這組畫(huà)面帶給你怎樣的視覺(jué)感受，如果讓你為這組畫(huà)面配上音樂(lè )，你會(huì )選擇怎樣的音樂(lè )作品，這樣的設計是運用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè )從視覺(jué)上獲得的情感體驗要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè )的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受， 接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽(tīng)《夜曲》片段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導學(xué)生從音樂(lè )元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設計可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節奏、結構等方面對學(xué)生進(jìn)行總結優(yōu)美的特點(diǎn)引導總結。
2） 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng )作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng )作背景體會(huì )出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解，隨后聆聽(tīng)《國際歌》，接下來(lái)教師引導學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面引導學(xué)生總結壯美的特點(diǎn)，總結后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會(huì )作品情感。音樂(lè )的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè )語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè )特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。
3） 總結本課，通過(guò)音樂(lè )要素對優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較
七、 布置作業(yè)
1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè )章片段
2、 欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、 板書(shū)設計
板書(shū)要求做到突出重點(diǎn)、安排得當，樂(lè )曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。
1、 牧歌
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細膩、詩(shī)情畫(huà)意
2、 國際歌
壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說(shuō)課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
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