高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿范文
各位評委老師：
上午好。我是23號考生，張xx。今天我說(shuō)課的題目是《竇娥冤》。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折�！陡]娥冤》全劇的第三折，是全劇矛盾沖突的高潮，它通過(guò)竇娥含冤被殺的悲劇結果，深刻揭露了元代封建統治者草菅人命的罪惡，反映了當時(shí)社會(huì )政治的黑暗與混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭精神和堅強性格。所以，今天我以第三折帶全劇的方式來(lái)講述本課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國古代戲曲代表人物關(guān)漢卿寫(xiě)成，作為元雜劇的代表作，同時(shí)也作為中國古典悲劇代表作，《竇娥冤》在中國文學(xué)史上有著(zhù)舉足輕重的地位。通過(guò)本文的學(xué)習力求對本單元的學(xué)習產(chǎn)生良好的導向作用。踐行新課標的要求：通過(guò)對學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課標中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的感情體驗和思考�！�
1、(1)了解中國古代戲曲知識。
(2)把握主人公形象。
(3)鑒賞性格化的人物語(yǔ)言，體味本色語(yǔ)言的特色風(fēng)格。
2、認識封建社會(huì )吏治腐朽的黑暗現象和統治者草菅人命的罪惡。
3、領(lǐng)會(huì )充滿(mǎn)濃郁生活氣息的現實(shí)主義與想象奇特的浪漫主義相結合的表現手法。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
竇娥的悲劇形象是古典戲曲創(chuàng )造出來(lái)的千百年來(lái)不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術(shù)魅力。分析主人公的形象，賞析課文中的戲劇語(yǔ)言，鑒賞劇作的超現實(shí)主義的現實(shí)情節進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色，是教學(xué)的重點(diǎn)，后兩個(gè)方面也是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標準倡導合作、自主、探究的學(xué)習方法，教學(xué)過(guò)程應重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我準備采用以下幾點(diǎn)教法：
1、演示法：利用多媒體設備，直觀(guān)欣賞戲曲片段，提高鑒賞能力。
2、情境教學(xué)法：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著(zhù)潛移默化的暗示作用。從而讓學(xué)生獲得感同身受的效果。
3、討論分析法：通過(guò)設計問(wèn)題，以啟發(fā)引導的方式，讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，最后由教師補充點(diǎn)撥歸納。增加學(xué)生對文學(xué)作品的感悟能力。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方法。具體的學(xué)法有：
1、合作學(xué)習法：學(xué)生合作交流，不僅可以激發(fā)對學(xué)習的興趣，還起到了加深對文本內容理解的作用�？芍^一舉兩得。
2、朗讀法：在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到曲詞的抒情性和音韻美。對于詞曲的學(xué)習，朗讀法是最常用到的。
3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：學(xué)生在閱讀過(guò)程將重要的字詞或存在疑惑的重難點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨非讀書(shū)”的良好閱讀習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節一：導入新課，激發(fā)興趣
我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺三個(gè)不同文學(xué)人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓學(xué)生受到強烈地心靈震撼，不由自主的進(jìn)入課文情境。
【設計原因：好的新課導入能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能創(chuàng )設生動(dòng)和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習氛圍，為全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習奠定良好基礎�！�
環(huán)節二：快讀課文，整體感知
在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學(xué)生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內容。
1、思考問(wèn)題。
(1)本文主要講述了怎樣一件事情?
(2)從竇娥的語(yǔ)言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動(dòng)容的?在她的.身上發(fā)生過(guò)怎樣悲慘的故事，讓你最受震撼的是什么?
2、組織學(xué)生以小組為單位討論、交流、發(fā)言。
3、教師引導、點(diǎn)評、歸納，并明確以下內容。
(1)本文主要講述的事件是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個(gè)逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死了其父，誣陷竇娥的過(guò)程。第三折是整個(gè)劇本的高潮。竇娥被殘酷無(wú)道的貪官桃杌施以酷刑，但堅持自己無(wú)罪;當貪官要拷打蔡婆婆時(shí)，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最后被問(wèn)成死罪的這樣一個(gè)悲劇故事。
(2)讓人為之動(dòng)容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日月朝暮懸，有鬼神掌著(zhù)生死權。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順水推舟。地也，你不分好歹難為地;天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣�！� 以上節選的內容足以說(shuō)明當時(shí)社會(huì )是充斥著(zhù)不公平，慘無(wú)人道，名副其實(shí)的“人間地獄”。讓人最為震撼的是：無(wú)論社會(huì )有多么黑暗與齷齪，終究還會(huì )有正義的存在。正義最終是要戰勝邪惡的。
環(huán)節三：精讀品析，探討思考
高爾基曾說(shuō)：“細節是隱藏在字里行間的魔術(shù)”。剛才，學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知了課文的內容，下面，再接著(zhù)細讀課文，品析細節，把握本文的精神核心。
1、組織學(xué)生以小組形式合作、探究、討論。
2、教師需要點(diǎn)撥、肯定、補充、明確具體內容。
(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時(shí)，為什么要指天斥地怨鬼神呢?
(2)課文在表現竇娥反抗精神的同時(shí)，還表現了她性格的另一面，面對張驢兒的脅迫，竇娥敢于反抗，可她為什么要忍受這不白之冤?這體現了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現在哪里?
(3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么?
(4)三樁誓愿—應驗這在現實(shí)生活中并不可能，現實(shí)主義的大師關(guān)漢卿為什么要安排這樣無(wú)稽的情節呢?而且“亢旱”受害者只會(huì )是百姓，竇娥是善良的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢?
【設計原因：通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題的探討分析，學(xué)生能夠動(dòng)口讀，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，把握竇娥的性格特征。此環(huán)節充分利用集體智慧，互相合作，互相表達，做到生生交流，培養學(xué)生團結互助的能力和口語(yǔ)交際的能力�！�
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